Esta sesión de aprendizaje puede ser tomado como una referencia para la integración curricular de las TIC en las prácticas pedagógicas.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Entrevistamos a un Compañero”
DATOS GENERALES:
I.E. : “Toribio de Luzuriaga y Mejía”
ÁREA : Comunicación
GRADO : 6º “A”
NIVEL : Primaria
DURACIÓN : 90 minutos
DOCENTE :
COMPETENCIAS Comprende textos orales
CAPACIDADES Escucha activamente diversos textos orales.
CONTENIDOS
Contenido Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos
Actitudinales
▪ La entrevista.
▪ Elementos de la entrevista
▪ Planificación de las actividades de la
sesión.
▪ Orientación para el trabajo en equipo.
▪ Orientación para realizar la entrevista en
los espacios de la IE. o de su casa.
▪ Reconocen los elementos de la entrevista y
lo ponen en práctica.
▪ Escucha las opiniones de sus
compañeros durante los trabajos
en equipo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Acciones didácticas Recursos Tiempo
INICIO
En grupo clase
▪ Se saluda a los estudiantes amablemente.
▪ Se les recuerda la actividad que realizaron en la sesión anterior: elaboración de un guion de
entrevista y se les preguntas: Se pide que comenten ¿cómo se sintieron al hacer la entrevista?,
¿cuál fue el rol que desempeñaron durante la entrevista?, y ¿cómo hicieron para registrar las
respuestas del entrevistado?
▪ Seguidamente se les preguntas: ¿han tomado nota de algunas observaciones sobre el guion?,
¿es necesario añadir algunas preguntas? Anota sus respuestas en la pizarra.
▪ Se les comunica el propósito de la sesión: hoy entrevistamos a un compañero usando el guion
de entrevista que prepararon la sesión anterior.
▪ Luego, se dirige la atención de los estudiantes al cartel de acuerdos de convivencia, y se les
pide que elijan dos acuerdos que les permitan hablar y ser escuchados.
▪ Hojas
▪ Acuerdos de
convivencia
10 min.
DESARROLLO ▪ Hojas de
colores
▪ Mindomo
▪ Internet
▪ Laptop:
Actividad
Grabar
60 min.
En grupo clase
▪ Se utiliza la dinámica de corazones, para agrupar a los estudiantes de dos en dos. Ver Anexo
▪ Se les Indica a las parejas que todos realizarán el rol de entrevistado y reportero, aunque en
diferentes momentos. En un primer momento uno hará de reportero y el otro de entrevistado,
para lo cual utilizará el guión de preguntas que elaboraron la sesión anterior.
▪ En un segundo momento se intercambiarán los roles.

2. Antes de la entrevista
▪ Se orienta a los estudiantes que revisen bien el guion para la entrevista y se pide a un niño o
niña voluntaria que explique con sus propias palabras qué información anotará en esa
pregunta.
▪ Elaboran un organizador con Mindomo en línea, de lo que se debe tener en cuenta: Actitud
del Reportero y Actitud del Entrevistado y comparten con la docente para recibir alguna
observación.
https://www.mindomo.com/es/mindmap/6540f3af17c544f7b7d188c3fb2ecf57
Durante la entrevista
▪ Se indica a los estudiantes que inicien la entrevista. Cada niño asume el rol que le corresponde
(reportero o entrevistado).
▪ Se acompaña a cada par de niños, observa y escucha atentamente sus preguntas y respuestas,
recuérdales que deben anotar las partes más importantes de la entrevista en su cuaderno y que
todos asuman los roles: reportero y entrevistado
▪ Se reflexiona con los equipos sobre las entrevistas realizadas y da sugerencias para mejorarlas.
▪ Los estudiantes realizan las grabaciones de sus entrevistas utilizando el recurso “Grabar” de su
Laptop XO, el cual le permitirá grabar y visionar su video.
Después de la entrevista
▪ Ubican sus sillas formando una media luna, se sientan de tal manera que todos puedan verse.
▪ Comparten los videos de la entrevistas y comentan qué les pareció esta actividad, comparar las
respuestas entre los grupos, buscando semejanzas y diferencias.

3. ▪ Elaboran en forma individual un esquema con la información recogida durante la entrevista,
utilizando el Mindomo en línea y comparten con la docente para ser evaluado.
https://www.mindomo.com/es/mindmap/cab08800bf0d445f9c3085d9469ea5d3
▪ Se imprime los esquemas y publican el panel informativo, como producto de la sesión.
CIERRE
En grupo clase
▪ Recuerda las actividades realizadas, reflexionando con la siguiente pregunta: ¿qué hemos
aprendido?
▪ Dirigen la atención al cartel de los aspectos en cada rol y responden a las siguientes preguntas:
como reportero, ¿cuál de los aspectos fue más importante para tener en cuenta?, como
entrevistado, ¿has tenido en cuenta el sentido de escucha?
▪ Carteles
▪ Face
Institucional
▪ Formulario
20 min
REPORTERO ENTREVISTADO

4. ▪ Refuerzan la importancia de saber escuchar, y también la importancia de tomar apuntes, ya que
ayuda a desarrollar mejor el sentido de la escucha.
▪ Se les comparte un formulario a través del face institucional
“Toribio De Luzuriaga y Mejía”,
http://goo.gl/forms/mOmbHpmMUnSykKJV2, para que responda a las siguientes
preguntas: ¿la entrevista fue exitosa?, ¿lograron el objetivo de conocer a sus compañeros a
partir de la entrevista?, ¿qué dificultades se presentaron al hacer la entrevista?, ¿cómo las
superaron?

5. EVALUACION
▪ Criterios Indicadores Instrumento
▪ Comprende
textos
orales
▪ Reconoce
el propósito
de un texto
oral
▪ Expone y
expresa sus
ideas
argumentándolas
correctamente
▪ Toma apuntes
mientras
escucha, de
acuerdo con su
propósito y a la
situación
comunicativa.
▪ Utiliza
herramientas
colaborativa y
virtuales para
elaborar sus
organizadores.
▪ Lista de cotejo
▪ Rúbrica
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2635810&
BIBLIOGRAFIA
 Diseño Curricular Nacional
 Las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje
 Rubistar: http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es
 Mindomo: https://www.mindomo.com/es/dashboard/home

6. RÚBRICA DE EVALUACION

7. http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2635810&

8. LISTA DE COTEJO
N° ESTUDIANTE
INDICADOR
▪ Expone y expresa
sus ideas
argumentándolas
correctamente
▪ Toma apuntes
mientras
escucha, de
acuerdo con su
propósito y a la
situación
comunicativa
▪ Utiliza
herramientas
colaborativa y
virtuales para
elaborar sus
organizadores
1 - 6 1 - 7 1 - 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

9. ANEXO
DINAMICA DEL CORAZÓN
Se distribuye a cada uno de los estudiantes una pieza de corazón dibujada en hoja de color
y a la indicación de la docente, los estudiantes buscarán la otra mitad del corazón para
formar el todo.