1. Escribimos nuestro proyecto de vida
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Publicación del texto de la entrevista por niño (trabajado
en la sesión 5).
Texto descriptivo por niño “Así soy” (trabajado en la
sesión 7).
Papelotes con los anexos 1,2 y 3.
Grabadora con música suave.
Proyectarse en el tiempo es una de nuestras prioridades
como seres humanos soñamos cómo queremos ser y
en esa medida vamos definiendo metas a alcanzar.
En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito
para visualizar sus metas y hacer conciencia de ellas
teniendo en cuenta sus características personales,
cualidades y talentos.
Lee los anexos: 1,2 y 3 y copia cada uno en un papelote.
Prevé tener a la mano el texto de la entrevista que cada
niño hizo a su compañero, trabajado en la sesión 5.
Prevé tener a la mano el texto descriptivo de cada niño:
“Así soy”, trabajado en la sesión 7.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar
nuestro proyecto de vida?
sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25
215

2. En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
anterior: leer un texto narrativo. Pregúntales: ¿por qué el texto qué
leímos se llamaba “El pequeño tintorero”? Anota sus respuestas en
la pizarra.
Invita a tus niños a ubicar sus sillas en media luna, de tal manera
que se miren los unos a los otros.
Pon una música suave, o tararea una melodía e invita a los niños a
cerrar los ojos, pídeles que se relajen, pues harán un viaje al futuro.
Este viaje los llevará a encontrarse consigo mismos en cinco años
más.
Establece el dialogo con tus niños, pídeles que cierren los ojos y se
imaginen a ese “yo de grande”.
Mientras se mantienen con los ojos cerrados, haciendo uso de
una voz suave, pídeles que mentalmente vayan respondiendo las
preguntas: ¿cómo soy físicamente?, ¿qué estoy haciendo?, ¿a qué
dedico mi tiempo?, ¿qué es lo que más me interesa hacer?, ¿qué
actividades comparto con mi familia?, ¿qué actividades comparto
con mis amigos?, ¿qué logros he tenido?, ¿qué dificultades debo
vencer?
Pide a los niños que abran sus ojos y compartan rápidamente con
un compañero (a) el texto que trajeron de casa, relacionado a lo
que les gustaría ser cuando sean grandes y el listado de acciones
para lograr su propósito.
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Textualiza con claridad sus ideas
según las convenciones de la
escritura.
Establece de manera autónoma una
secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
Área curricular de Comunicación
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

3. Pregunta: ¿por qué será importante pensar en lo que uno quiere
ser en la vida?, ¿cómo podemos planificar nuestras acciones para
lograr nuestros propósitos? Anota sus respuestas en la pizarra.
Dile que has pensado en elaborar con ellos su proyecto de vida.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificaremos y
escribiremos el primer borrador de nuestro proyecto de vida.
Dialoga con tus niños sobre la necesidad de seleccionar de su cartel
de normas de convivencia, una o dos que les permitan poner en
práctica la escucha activa durante esta sesión.
Explícales que:
Un proyecto de vida es un plan que toda persona establece con la finalidad de
alcanzar un objetivo en la vida. Tal vez ellos todavía no sepan qué van a hacer más
adelante, pero pueden trazarse objetivos y metas propias para su edad que les
ayuden a conseguir lo que se proponen.
Retoma el propósito de la sesión: planificar y escribir el primer
borrador de su proyecto de vida.
60minutos
DESARROLLO2.
En grupo clase
Recuerda a los niños que para escribir todo tipo de texto se debe
elaborar el plan de escritura. Indícales que pueden apoyarse en el
siguiente cuadro:
Planificación
¿Qué
escribiré?
¿Quiénes leerán
mi texto?
¿De qué tratará
¿Cómo lo
presentaré?
Mi proyecto
de vida.
Mis
compañeros,
padres,
familiares,
maestra y
todo aquel que
quiera leerlo.
De establecer
mis metas a
futuro y las
acciones que
realizaré para
lograr mis
propósitos.
En hojas bond,
con tapa y
presentación
en forma de
libro.
217
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

4. Solicita a tus niños que ordenen sus ideas sobre los aspectos a
considerar en su proyecto de vida.
A partir de lo trabajado en la última parte de la línea de tiempo
“Mi historia”, pídeles que planteen una línea de tiempo para que
puedan ordenarla, teniendo en cuenta la secuencia temporal.
Solicita a los niños seleccionar recursos lingüísticos para escribir su
proyecto de vida:
Lo que debo
hacer para
lograrlo
La acciones
que debo
realizar para
lograr mis
metas.
Lo que quiero
ser
(Metas a lograr)
¡Así quiero ser!
Como persona,
como hijo, en
mi vida escolar
y profesional.
Lo que soy
¡Así soy!
(Texto descriptivo
con características
físicas, cualidades y
talentos, trabajado
en la sesión 7).
Mi historia
Lugar y fecha
de nacimiento,
acontecimientos
importantes de mi
vida personal. (anexo
1), su texto de
entrevista trabajado
en la sesión 5.
Lenguaje
Adjetivos
Conectores
lógicos
Formal
Adjetivos calificativos para describir
características físicas, de carácter, etc.
A través de… después… Antes… Alrededor
de…Eventualmente… Ahora… Por último…
Después de esto… Al principio…Finalmente….
Lugar y fecha de nacimiento
acontecimientos importantes de mi vida personal.
(ordenándolo en el tiempo)
218
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

5. Pide a tus niños que escriban el primer borrador de su proyecto
de vida, teniendo en cuenta los aspectos considerados en la
planificación de su texto. Coloca a la vista ellos los papelotes que
previamente has preparado con los anexos 1,2 y3.
Acércate a cada uno de ellos, anímalos y oriéntalos, sobre todo
a aquellos niños que más necesitan de tu ayuda, a partir de las
siguientes preguntas:
En forma individual
Observa con
atención las
respuestas de cada
uno de tus niños
y regístralas en el
anexo 1 de la sesión
12.
• ¿Cómo iniciarás la
historia de tu vida?
• ¿Cómo continuarás
la narración?, ¿cuál
será el orden de los
acontecimientos?
• ¿Qué expresiones
usarás para indicar los
acontecimientos que ocurrieron antes de ir
al jardín de niños?
• ¿Qué expresiones usarás para indicar cómo eres actualmente?
• ¿Qué expresiones usarás para indicar tus metas y aspiraciones
a futuro?
• ¿Qué palabras puedes usar para evitar repetir la misma
expresión?
• ¿Con qué palabras concluirás tu proyecto de vida?
Recuérdalesqueseapoyenenelanexo1,anexo2,anexo3,eneltexto
de la entrevista que le hizo su compañero (trabajado anteriormente)
. Asimismo, en su texto descriptivo “Así soy” trabajado en la sesión
7, en el texto que trajeron de casa relacionado a lo que les gustaría
ser cuando sean grandes y en el listado de acciones para lograr su
propósito.
Una vez que han concluido con la elaboración del primer borrador
de su proyecto de vida, indícales que guarden su texto en su
portafolio, para ser revisado y mejorado en la siguiente sesión.
219
Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

6. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Haz una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas
para escribir el primer borrador de su proyecto de vida.
Recuerda con ellos que han escrito el primer borrador de su
proyecto de vida y como este es un texto narrativo, han organizado
su narración ¿Qué aspectos han tenido en cuenta para organizar la
narración?, ¿han logrado secuenciar las ideas?, ¿cómo han hecho
para secuenciar sus ideas?
Resalta la importancia de proyectarse al futuro para establecer
nuestras metas, aprovechando nuestras cualidades y talentos.
Asimismo, reconociendo qué dificultades tenemos que vencer.
En grupo clase
¿Qué fue lo primero
que hicimos?
¿Luego qué hicimos?
¿Finalmente qué
hicimos?
Pide a tus niños que comenten la actividad con sus padres o familiares.
Indícales que soliciten a sus padres o familiares fotografías de cuando eran
bebés, cuando iban al jardín de la infancia y fotografías actuales. Si no
tuviese, puede hacer dibujos y llevarlos para la siguiente sesión.
Indica que también se dibujen tal como se ven en el futuro: “Yo grande”,
estudiando o trabajando.
Tarea a trabajar en casa
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

7. Anexo 1
Sexto Grado
Mi historia
UNIDAD 2
SESIÓN 25
Mi nombres es: …………………………………………….................
Nací en la ciudad de……………………un……. del mes de………
del año ……….
Aprendí a caminar: …………………………....................…......................
Dije mis primeras palabras: ………………………….........................….....
Ingresé al jardín de niños: …………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………....................................................
Nació mi hermano o hermana: ……………………………………………………………..........
……………………………………………………………………....................................................
Aprendí a leer y escribir: ………………………………………………………...........…….........
…………………………………………………………………….....................................................
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

8. Anexo 2
Sexto Grado
Lo que quiero ser
UNIDAD 2
SESIÓN 25
MIS METAS
EN LO PERSONAL:
COMO HIJO
EN MI VIDA ESCOLAR:CUANDO SEA GRANDE
QUISIERA SER
Para lograr mis metas ¿quiénes me apoyan?
……………………………………………………………………................................................
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

9. Anexo 3
Sexto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 25
ACCIONES QUE DEBO PONER EN PRÁCTICA PARA
LOGRAR MIS METAS
Yo………………………………………………………….. , me comprometo
a poner en práctica las siguientes acciones para lograr las metas
propuestas en mi proyecto de vida:
Para mayor compromiso, firmo la presente.
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Sexto Grado - Unidad 2 - Sesión 25