1. Invitamos a familiares que conocen
pregones (parte 1)
Fotocopias de los sobres y las tarjetas de invitación.
Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva.
Modelos de invitación.
Papeles de colores, cartulinas u otros materiales
que sirvan para decorar las tarjetas.
Tijeras y goma.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
escribimos invitaciones de forma autónoma?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán lo que
saben del lenguaje escrito para escribir invitaciones
a familiares que conocen pregones. Esta actividad
está situada en el marco de la recopilación de
pregones que vienen preparando.
Agrupa a los estudiantes en equipos de tres, de acuerdo a su nivel de
escritura.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para el número de grupos
que se formen y recorta los sobres y las tarjetas como se indica.
Recuerda las partes que debe tener una invitación. Si has trabajado
anteriormente con un cartel de síntesis, llévalo al aula.
Consigue diversos modelos de invitación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
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primer Grado - Unidad 4 - Sesión 11

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior.
Motiva su participación a través de estas preguntas: ¿qué actividades
realizaron?, ¿qué aprendieron?, ¿por qué es importante lo aprendido?
Formula la siguiente interrogante: ¿saben cómo son las invitaciones?,
¿para qué se escriben las invitaciones? Escucha atentamente sus
respuestas.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán una invitación para
que sus familiares vengan al aula y compartan pregones con nosotros.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10
minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Escribe invitaciones en el
nivel alfabético, o próximo
al alfabético, en situaciones
comunicativas.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Escribe solo, o por medio
del adulto, invitaciones
con temáticas y estructura
textual simple en nivel
alfabético o próximo al
alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa;
considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y
el destinatario.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 11
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3. En caso de que en sesiones anteriores los
estudiantes ya hayan elaborado invitaciones
y conozcan sus características, podrán usar
el cartel de síntesis como referente para
escribir la invitación en esta sesión.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
En grupo clase
Comenta a los niños y a las niñas que hasta el momento han conocido
y creado algunos pregones, pero requieren más para la recopilación
que van a preparar.
Resalta que el propósito de la invitación es que sus familiares puedan
venir a compartir los pregones que conocen.
Muestra todos los modelos de invitaciones que has llevado. Entrega
los que tengan mayor texto a los estudiantes cuya comprensión del
sistema de escritura se encuentre más avanzada. Aquí puedes apreciar
dos invitaciones con diferentes niveles de complejidad, el de la
derecha es para aquellos que se encuentran entre el nivel presilábico
y silábico.
¡Te invito a mi cumple !
¡No faltes nos divertiremos mucho !
Mi nombre es ......................................................
Te espero el día ..................................................
En .........................................................................
Hora........................................................................
Pronto llegará
Ven y comparte con catalina y mario
la inmenza alegría de su baby shoer
Día: Sabado 30 de novimebre 2012
Hora: 2:00 pm
Lugar: casa de mis papitos
Cuota: 30 soles
No faltes!
MathiasBaby4
shower
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4. En grupos de tres
Proporciona a cada grupo dos invitaciones de diferente tipo,
considerando los criterios señalados anteriormente.
Brinda un tiempo para que todos lean o traten de leer las invitaciones.
Después de unos minutos…
Lee las invitaciones al interior de cada grupo, con la finalidad de que
tengan claro lo que dice en ellas.
En grupo clase
Pide que los grupos te entreguen las invitaciones y pégalas en la
pizarra o en otro lugar donde todos las puedan ver.
Indica a los niños y a las niñas que te digan cuáles son las características
de una invitación o qué elementos deben tener. Anota sus ideas en
un papelote. Si tuvieras el cartel de síntesis, léelo y, de ser necesario,
agrega lo que consideres pertinente.
Comentaqueahoraqueyasabencómosonlasinvitaciones,escribiránuna.
Formula las siguientes preguntas, pide que te dicten las respuestas y
escribe todo en un papelote:
¿Para qué vamos
a escribir una
invitación?
 Para invitar a nuestros familiares al
aula y compartan con nosotros los
pregones que conocen.
¿A quiénes les vamos
a escribir?
 A nuestros familiares: papá, mamá,
abuelos, hermanos, tíos, etc.
¿Qué les vamos
a decir?
 Que deseamos que compartan los
pregones que conocen.
 Que vengan a nuestra escuela el día
jueves 17 de julio a las 8:30 a. m.,
aula del Primer Grado “B”.
¿A quiénes vamos
a invitar?
Lista de nombres
Señora Cristina Ballesteros Arce.
Señor Ramón Sánchez Arévalo.
Señora Zoila Covarrubias Delgado.
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5. En grupos de tres
Pide a los responsables de los materiales que repartan hojas para que
cada grupo empiece a escribir la primera versión de su invitación.
Resalta que deben considerar lo que han planificado.
Lee en voz alta lo que te dictaron y comenta que esta planificación
servirá para escribir la invitación.
Textualización
Si algunos niños o niñas te preguntan
qué deben escribir, guíalos para
que observen lo que te dictaron al
elaborar el plan de escritura.
Indica que en la siguiente sesión continuarán escribiendo la invitación
y luego la revisarán.
En grupo clase
Pide a los estudiantes que recuerden lo realizado en esta sesión.
Pregúntales: ¿qué hicimos antes de escribir la invitación?, ¿para qué
leímos varias invitaciones?, ¿en qué nos ayudó?; ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿cómo las superamos?
Concluye la sesión señalando que para escribir la invitación leyeron
varios modelos; luego, te dictaron todo lo que debería incluir el
mensaje; y, finalmente, empezaron a escribir.
Destaca la importancia de conocer cómo es una invitación y decidir
qué escribir en ella.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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6. Anexo 1
Primer Grado
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100

7. Te invito a
El día:
Hora:
Lugar:
Firma
Te invito a
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