1. Los elementos naturales y
sociales de nuestra localidad
Tarjetas de cartulina con adivinanzas.
Rótulos con los títulos “Elementos naturales” y
“Elementos sociales”.
Papelotes, plumones, crayolas, colores y goma.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Ficha de trabajo del Anexo 1.
Conocer los elementos naturales y sociales
de la localidad permitirá a las niñas y a los
niños respetar y cuidar el ambiente donde se
encuentran.
Elabora tarjetas de cartulina y escribe en ellas
algunas adivinanzas.
Prepara rótulos con los siguientes títulos: “Elementos
naturales” y “Elementos sociales”.
Fotocopia en cantidad suficiente para los estudiantes
la ficha de trabajo propuesta en el Anexo 1.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Por qué es importante conocer los
elementos naturales y sociales de nuestra
localidad?
58
SEGUNDO Grado - Unidad 5 - Sesión 06

2. Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos el tema de
la sesión anterior: los ecosistemas en nuestra localidad.
Formula las siguientes preguntas: ¿qué dijimos sobre los ecosistemas?,
¿quiénes son los seres vivos?, ¿qué ecosistemas vimos durante el
recorrido por nuestra localidad?
Resalta la importancia del recorrido realizado y diles que, en esta
sesión, organizaremos toda la información que recogieron, según las
sensaciones de la naturaleza que experimentaron.
Comenta que ahora participarán en un juego de adivinanzas referidas
a los elementos y lugares que conocieron durante el recorrido.
Alista tarjetas con adivinanzas, como las siguientes, y realiza en la
pizarra el cuadro adjunto, en el cual anotarás las respuestas que los
niños y las niñas vayan mencionando:
Momentos de la sesión
20minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa responsablemente
en el ambiente.
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
espacios.
Describe los elementos naturales
y sociales de su espacio
cotidiano.
En grupo clase
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
59

3. Es un elemento vital.
Lo necesitamos para
respirar.
Es un elemento vital,
puede ser líquido,
sólido o gaseoso.
En ella cultivamos
nuestros alimentos.
Las encontramos,
sobre todo, en los
parques; les gusta el
maicito.
Nos da luz y calor.
Acudimos cada vez
que nos sentimos
enfermos.
Cuando necesito ver a mi amigo el policía, los
busco en la…
Es un gran señorón, tiene rojo el sombrero y
rojo el pantalón.
AIRE AGUA TIERRA
PALOMAS SOL HOSPITAL
BOMBERO COMISARÍA
En esta sesión, debemos rescatar y valorar toda
la información que nuestros estudiantes hayan
recogido en el recorrido por la localidad. Ellos
han observado, escuchado y percibido diversos
detalles, por eso, ese material es invaluable y
tenemos que aprovecharlo al máximo.
Da a conocer la dinámica del juego: comenta que les mostrarás una
tarjeta de adivinanzas, la leerás y, al finalizar, quien sepa la respuesta
levantarálamanoparamencionarlaenvozalta. Luego,continuaráscon
otra y así hasta terminar con todas. A medida que se vayan adivinando
las respuestas, deberás escribirlas en el cuadro que realizaste.
Cuando el juego haya terminado, invita a los estudiantes que
resolvieron las adivinanzas a pegar en la pizarra las tarjetas, según el
orden en que fueron registradas las respuestas en el cuadro.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán cuáles son los
elementos naturales y sociales de su localidad.
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
60

4. En grupo clase
Una vez que todas las tarjetas estén pegadas en la pizarra, pide a los
niños y a las niñas que las observen. A partir de esta observación,
pregúntales: ¿quién se anima a organizarlas en grupos?, ¿creen que
algunas deben estar en grupo y otras no?, ¿cuáles?; ¿todas pueden
formar un tipo de grupo?
Insta a los estudiantes a que clasifiquen las tarjetas o te digan
cuáles podrían integrar un mismo grupo y cuáles no. Todos deben
fundamentar las razones para organizarlas de la forma que proponen.
Comenta que debes colocar las tarjetas en dos grupos y solicita su
ayudaparahacerlo.Motivasuparticipaciónatravésdeestaspreguntas:
¿cómo podríamos clasificarlas?, ¿qué deben tener en común?; ¿por
qué algunas conforman un grupo y otras un grupo diferente?; ¿todos
los elementos que se nombran en las tarjetas son útiles para lo mismo
o cumplen la misma función?
Escucha las respuestas de las niñas y los niños. Oriéntalos para que
descubranymencionen,voluntariamente,porquésellamanelementos
“naturales” y “sociales”. Con este fin, plantea esta interrogante:
¿cuáles de los elementos mencionados en las adivinanzas son propios
de la naturaleza y cuáles han sido elaborados por el hombre?
A partir de sus comentarios, coloca en la pizarra los rótulos que
preparaste y pregúntales a qué se refiere cada uno.
60minutos
DESARROLLO2.
Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas
en práctica durante el desarrollo de esta sesión.
Elementos naturales Elementos sociales
Problematización
Análisis de la situación
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
61

5. Solicita que algunos voluntarios se acerquen a la pizarra, cojan una
tarjeta, lean la adivinanza y, luego, su respectiva respuesta. Después,
pide que mencionen cuáles de esos elementos son naturales y cuáles
sociales; finalmente, que coloquen la tarjeta debajo del rótulo que
corresponde.
Procuraquelosestudiantes,amedidaquevanparticipando,comenten
todo lo que saben sobre el elemento leído. Para ello, pregunta: ¿ese
elemento será bueno para la salud?, ¿podría ser nocivo?, ¿en qué
casos? Refuerza sus respuestas con más detalles de cada elemento.
En forma individual
Indica a los estudiantes que como ahora han conocido más sobre los
elementos naturales y sociales, ya pueden realizar su clasificación.
Con este fin, entrega a cada uno la ficha de trabajo propuesta en el
Anexo 1.
Identifica, junto a ellos, las imágenes que se encuentran en la parte
inferiordelafichay,luego,señalaquelacompleten.Conestaactividad,
podrás verificar si quedó clara la diferencia entre el elemento natural y
el elemento social.
Refuerza la idea sobre la definición de los elementos naturales y
sociales. Puedes mencionar las siguientes:
Elementos naturales.- Son todos aquellos que
forman parte de la naturaleza y que no son
producidos por el hombre.
Elementos sociales.- Son todos aquellos creados,
construidos o modificados por el hombre.
Los elementos sociales y naturales, si bien son diferentes entre sí, se
interrelacionan y conviven en un mismo espacio geográfico. Ambos son
importantes en el desarrollo, progreso y la continuidad de nuestra localidad. La
intervención social debe siempre cuidar que no se dañen los espacios naturales,
ya que estos son la fuente de vida de las personas, como por ejemplo el aire y el
agua.
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
62

6. En grupo pequeños
Organiza a los niños y a las niñas en grupos pequeños y, luego,
pregúntales: ¿por qué y para qué creen que esos elementos existen?,
¿qué función cumple cada uno?, ¿qué pasaría si no estuvieran?,
¿podemos decir que son importantes para la vida y el desarrollo de la
localidad?
Corrobora el aprendizaje de los estudiantes mediante esta pregunta:
¿cuál es la diferencia entre un elemento natural y otro elemento
social? Pídeles que mencionen ejemplos. Escucha sus respuestas y
felicítalos por su participación en clase.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Solicita a los estudiantes que dibujen en su cuaderno un elemento
natural y un elemento social, de acuerdo a lo trabajado en la
sesión.
Tarea a trabajar en casa
Promueve la reflexión de los saberes a través de preguntas como las
siguientes: ¿cómo se han sentido en la sesión?, ¿participaron durante
la sesión?, ¿han aprendido cosas nuevas?, ¿qué actividades realizaron
para comprender el trabajo propuesto?
Toma de decisión - Reflexión
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
63

7. Anexo 2
Segundo Grado
Ficha de trabajo
Observa las imágenes, recórtalas y pégalas donde correspondan.
Elementos Naturales Elementos Sociales
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 06
64