Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Leemos el texto instructivo
“Macetero Plastiquín”
¿Para qué usamos el lenguaje cuando leemos
textos instructivos?
En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos
de textos, y con diversos propósitos. En esta
oportunidad los niños y las niñas leerán un texto
instructivo para aprender a reutilizar algunos de
los materiales que contaminan el ambiente.
Lee el texto “Macetero Plastiquín” (Cuaderno de trabajo
de 3. ° grado, página 77, Anexo 1).
Prepara un papelote con la estructura del texto
instructivo.
Elabora una lista de cotejo con los nombres de los
estudiantes de tu aula (Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Plumones, papelotes.
Cuaderno de trabajo de 3.° grado.
Lista de cotejo (Anexo 2).
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06

2. En grupo clase
Saluda amablemente a los niños y niñas y dialoga con ellos sobre los
aprendizajes que lograron en la sesión anterior, cuando identificaron
los elementos que componen el ecosistema.
Refuerza la importancia de mantener en buen estado de conservación
cada uno de los elementos del ecosistema que aprendieron en la
sesión anterior.
Pregúntales: ¿qué produce en la naturaleza la acumulación de botellas
de plástico?, ¿por qué? Registra sus respuestas en la pizarra.
Plantéales el siguiente reto: ¿qué podemos hacer con las botellas de
plástico que ya no se utilizan? Anota sus respuestas en la pizarra.
Coméntales que en el Cuaderno de trabajo encontraste un texto que
te gustó mucho, por lo que te gustaría compartirlo con ellos. Diles
que allí se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico
y así evitar la contaminación del ecosistema. Pregúntales: ¿qué tipo
de texto será?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué sirve este tipo de textos?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy leeremos un texto
instructivo sobre cómo reutilizar las botellas de plástico.
Dirige la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia
y acuerda con ellos aquellas que seleccionarán para ponerlas en
práctica en esta sesión. Indícales que el cumplimiento de las normas
será evaluado.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el significado de
palabras y expresiones
a partir de información
explícita.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

3. En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: diles
que hoy leeremos un texto instructivo
para aprender a reutilizar las botellas
de plástico.
Indícales que el texto que van a leer se
encuentra en el Cuaderno de Trabajo
de Comunicación.
Solicita que abran sus Cuadernos de
trabajo en la página 77. Pídeles que
lo observen globalmente y que se
enfoquen en el título, la organización
del texto y las imágenes.
Luego, pregúntales: ¿qué relación hay entre el título y las imágenes?,
¿por qué están enumeradas las imágenes?; ¿de qué tratará el texto?,
¿para qué lo leeremos? Registra sus respuestas en la pizarra.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
Los textos instructivos
nos indican cómo se
deben hacer las cosas
en una secuencia
de indicaciones.
La complejidad
del mismo varía
dependiendo de las
acciones a realizar o
el objeto a manipular.
Normas de convivencia
Respetar el turno para hablar.
Practicar la escucha activa.
Terminar a tiempo el trabajo en equipo.
Antes de la lectura
Leemos un texto que presenta instrucciones
1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.
2. Completa las oraciones.
Leeré “Macetero
Plastiquín” para…
“Macetero Plastiquín”
¿Qué tipo de texto crees que
vas a leer? ¿Cómo lo sabes?
¿De qué crees que tratará el
texto “Macetero Plastiquín”?
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3
2
4
1
¡Cuidamos la naturaleza!
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4. En forma individual
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura en forma
silenciosa y sin interrupciones.
Solicita a una niña o a un niño que haga una relectura de los materiales
en voz alta y con la entonación adecuada.
Luego, invita a otros dos estudiantes para que, de manera alternada,
lean en voz alta cada una de las instrucciones. Puedes interrumpir
la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura del
texto con preguntas como: ¿por qué se enumeran las instrucciones
con números ordinales?, ¿qué expresiones se utilizan al iniciar cada
instrucción?, ¿con qué nombre se conoce a estas expresiones?, ¿por
qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de
leer las instrucciones.
Pregúntales: ¿qué palabras del texto no entendieron? Por ejemplo si
responden “drenar” indícales que vuelvan a leer la última instrucción
del texto, especialmente la información que se encuentra antes y
después de la palabra “drenar”. La primera pista es: “haz agujeros en
la base de la botella” y la segunda pista: “para que salga el agua,”
identificadas estas dos pistas, los niños y las niñas las integran
y relacionan y pueden interpretar el significado de drenar. Si lo
consideras necesario pueden recurrir al diccionario con tu ayuda para
confirmar el significado que dieron.
Durante la lectura
En grupo clase
Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus
opiniones sobre el texto leído. Pregúntales: ¿qué fue lo que más les
llamó la atención del texto instructivo?
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de
leer el texto y pregunta: ¿sus respuestas iniciales se relacionan con la
información que encontraron en el texto instructivo?, ¿en cuáles de
ellas acertaron?
Después de la lectura
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

5. En grupo clase
Promueve la reflexión de los niños y las niñas sobre la importancia de
cuidar el ambiente donde vivimos.
Realiza con los estudiantes una síntesis de las actividades que llevaron
a cabo para identificar el significado de palabras (leyeron y releyeron
el texto, relacionaron las pistas, las interpretaron y dedujeron el
significado).
Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
• ¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?
• ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida diaria?
• ¿Cumplieron las normas de convivencia acordadas?, ¿qué norma
es difícil de cumplir?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del
texto. Pregúntales:
• ¿Para qué sirven los números ordinales en las instrucciones?
• ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?;
¿podríamos elaborar el macetero Plastiquín viendo solamente las
imágenes?, ¿por qué?
• ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?
• ¿Qué pasaría si dejamos de hacer una de las indicaciones?
Dialoga con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto
instructivo, reutilizar materiales que están en desecho, es decir
reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del ambiente.
Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto
instructivo.
Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes
en las instrucciones.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

6. 3.er
grado
Antes de la lectura
Leemos un texto que presenta instrucciones
1. Observa el título y las imágenes del texto que vas a leer. Luego,
responde las preguntas del cuadro.
2. Completa las oraciones.
Leeré “Macetero
Plastiquín” para…
Yo voy a leer
“Macetero Plastiquín”
porque…
“Macetero Plastiquín”
¿Qué tipo de texto crees que
vas a leer? ¿Cómo lo sabes?
¿De qué crees que tratará el
texto “Macetero Plastiquín”?
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3
2
4
1
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¡Cuidamos la naturaleza!
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Anexo 1
Tercer Grado
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

7. 78
UNIDAD 5
3.er
grado
¡Cuidamos la naturaleza!
3. Lee el texto en silencio y sin interrupciones. Luego, relee y realiza
las actividades de la ¿.
Macetero Plastiquín
Materiales
• 1 botella grande de plástico transparente
• 1 tapa de botella de plástico
• Tijeras, silicona, regla y plumón indeleble
• Papel en blanco
Instrucciones
1.o
Mide 15 cm de alto desde la base de la
botella. Haz una marca. Luego dibuja con
el plumón indeleble una línea a lo largo de
todo el contorno.
2.o
Pide a un adulto que te ayude a cortar la
botella de plástico. Deben cortarla por la
línea que dibujaste con el plumón indeleble.
3.o
Construye la cara de Plastiquín. Para ello,
pega con silicona la tapa de la botella
como si fuera una nariz; luego dibuja dos
ojitos en un papel y pégalos en la botella.
4.o
Haz agujeros en la base de la botella para
que drene o salga el agua. Luego, coloca
piedritas al fondo y echa tierra. ¡Ya tienes tu
macetero listo para sembrar una planta!
Durante la lectura
Los números ordinales como 1.o
, 2.o
,
3.o
y 4.o
sirven para indicar orden.
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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 06

8. Anexo 2
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Comprende textos escritos.
N°
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Infiere el significado de los
textos escritos.
Comentarios /
ObservacionesDeduce el significado de
palabras y expresiones a partir
de información explícita.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Logrado. No logrado.
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