1. Participamos de una asamblea para
planificar la unidad
Papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, plumones, hojas bond y cinta adhesiva o limpiatipo.
Calendario.
En la vida diaria participamos de diversas situaciones
orales, que nos permiten plantear propuestas y tomar
acuerdos en común. En esta sesión, los niños y las
niñas participarán de una asamblea para expresar
diversas propuestas que contribuyan a la planificación
de las actividades de la unidad, que estarán vinculadas
con el conocimiento de las costumbres y tradiciones.
Prepara un papelote con el cuadro de planificación de la
presente unidad.
Ten en cuenta la secuencia de sesiones de la unidad para
proponer a los estudiantes las actividades que realizarán.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar de
una asamblea?
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primer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades que realizaron en
la sesión anterior: jugaron y dialogaron acerca de las costumbres y
tradiciones que conocen.
Pide que compartan con un compañero o una compañera las
costumbres y tradiciones que sus padres practican en su hogar: fiestas,
celebraciones, etc.
Plantea estas preguntas: ¿qué actividades podemos realizar para
saber más sobre las costumbres y tradiciones?, ¿cómo las podemos
organizar? Se espera que respondan que sería útil conversar y llegar a
acuerdos, organizar y participar en una asamblea, etc.
Comenta que es muy importante que todos participen de la toma
de decisiones en la organización de las actividades para la presente
unidad, y que la mejor manera de hacerlo es a través de una asamblea.
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán de una asamblea
para planificar y organizar las actividades que les permitirán conocer
más sobre las costumbres y tradiciones.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Reflexiona sobre la forma,
el contenido y el contexto
de sus textos orales.
Opina si su pronunciación
es clara y sus gestos son
adecuados a la situación
comunicativa.
Si observas que algún estudiante no se
muestra participativo, evita insistirle.
Permite que escuche a sus compañeros
y, en el momento que veas que está más
tranquilo y seguro, anímalo a participar.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 02
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3. Propuesta para conocer las
costumbres y tradiciones
MATERIALES
En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: participar de una asamblea para
planificar y organizar las actividades que les permitirán conocer más
sobre las costumbres y tradiciones.
Indica a los niños y a las niñas que formarán grupos de trabajo y se
pondrán de acuerdo para llevar a la asamblea dos propuestas de
actividades. Pueden escribirlas —según su nivel de escritura— o
dibujarlas.
En grupos
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro con una dinámica que
conozcas.
Pide que se reúnan y propongan las actividades. Verifica que lleguen a
acuerdos y elijan democráticamente las dos que presentarán.
Entrega a cada grupo dos hojas bond para que escriban o dibujen sus
propuestas.
Antes de la asamblea
Acércate a cada grupo, oriéntalos en caso de que aún no hayan
seleccionado sus propuestas y anímalos con frases como estas:
“¡Qué bien!”, “¡Interesante propuesta!”, etc.
Indica que cada grupo elija a un representante para presentar las
propuestas en la asamblea.
Brinda las siguientes recomendaciones a los responsables de
presentar las propuestas:
Expresarse con claridad, para que todos los comprendan.
70minutos
DESARROLLO2.
Indica a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de
convivencia que los ayuden a poner en práctica la escucha activa en el
desarrollo de esta sesión.
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4. En grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a ubicarse formando una media luna, de
manera que todos puedan observarse.
Recuerda a los representantes de cada grupo que deben expresarse
con claridad y acompañar su presentación con gestos y movimientos
corporales. Asimismo, señala que peguen sus propuestas una al lado
de otra.
Indica que el niño o la niña responsable dé inicio a la asamblea.
Ayúdalo en caso de que no pueda hacerlo solo.
Una vez terminada la presentación de las propuestas, guía a los
estudiantes para que elijan aquellas que desean realizar en la unidad
y el orden en que las realizarán.
Pega en un lugar visible para todos el papelote con el cuadro de
planificación que previamente preparaste y registra las actividades
que has previsto, así como las que los estudiantes han elegido. Por
ejemplo:
Durante la asamblea
Gesticular y realizar movimientos corporales que complementen
el mensaje.
Asimismo, sugiere lo siguiente a quienes asuman el rol de oyentes:
Escuchar con atención a sus compañeros.
Pedir la palabra antes de participar y evitar interrumpir a quien se
está expresando.
Pide a los estudiantes que elijan a un compañero o a una compañera
para que dirija la asamblea. Indica que tú estarás a su lado para
apoyarlo(a).
Acuerda con los grupos el orden y el tiempo de presentación de las
propuestas.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Invitar a los padres u otros familiares para
entrevistarlos y conocer más sobre las
costumbres y tradiciones.
Aprender y recitar pregones.
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5. Propicia un diálogo sobre lo planificado, a partir de estas preguntas:
¿creen que las actividades planificadas los ayudarán a conocer y
transmitir las costumbres y tradiciones?, ¿creen que al entrevistar
a sus padres u otros familiares podrán conocer más de ellas?; ¿les
parece interesante aprender y recitar pregones?, ¿por qué?
Guíate de un calendario y acuerda con los estudiantes las fechas en
que se realizarán las actividades.
Reescribe el planificador en otro papelote y colócalo en un lugar
visible para que en cada sesión los niños y las niñas revisen y evalúen
el desarrollo de las actividades planificadas.
Invítalos a emitir sus opiniones sobre su participación durante la
asamblea. Pregúntales: ¿cómo fue su participación?, ¿presentaron sus
propuestas con claridad?, ¿sus gestos fueron adecuados al mensaje
que transmitieron?
Concluye señalando que planificar las actividades es importante
porque permite conocer con anticipación qué vamos a aprender,
cómo lo vamos a hacer, qué necesitamos y quiénes participarán.
Lee todas las actividades anotadas en el papelote y pide que los niños
y las niñas digan si están de acuerdo o si creen que deben incluir
alguna actividad adicional.
Escucha con atención sus intervenciones
para que incorpores algunas propuestas,
siempre que sea posible. De todo lo que
plantean, negocia lo que podrías agregar.
Después de la asamblea
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6. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado durante la presente sesión
y formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
Dialoga sobre la importancia de la planificación junto con ellos.
Comenta que mediante su participación han podido comunicar sus
aportes acerca de lo que conocen y desean dar a conocer de las
costumbres y tradiciones.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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