1. Elabora en un papelote el cuadro de
planificación de las actividades a realizar durante
la presente unidad.
Fotocopia la Ficha de autoevaluación contenida
en el Anexo 1 para cada estudiante.
Antes de la sesión
Dialogamos para planificar nuestras
actividades
Papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, hojas bond, plumones y cinta adhesiva.
Ficha de autoevaluación.
Calendario.
En nuestra vida cotidiana usamos el lenguaje oral
para expresar nuestras necesidades, ideas, opiniones,
etc. En esta sesión, los niños y las niñas participarán
de un diálogo para expresar sus propuestas y
consensuar de manera democrática las actividades
que se desarrollarán durante la presente unidad.
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje oral al participar
de un diálogo?
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TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 02

2. En grupo clase
Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas en la sesión
anterior, donde leyeron la leyenda “Failoc y el mar caliente de
Lambayeque”, para conocer más sobre las creencias y costumbres de
los pobladores de la región donde se desarrollaron los hechos de la
historia.
Invítalos a que compartan con un compañero o una compañera los
nombres de algunas leyendas que mencionaron sus familiares, según
la tarea encargada en la sesión anterior.
Reitérales que las leyendas son parte de las manifestaciones culturales
de un pueblo o de una comunidad, que se transmiten de generación
en generación, al igual que las costumbres.
Pregúntales: ¿qué actividades podemos realizar para conocer y
difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿cómo
nos podemos organizar? Anota sus respuestas en la pizarra o en un
papelote.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Interviene para formular
y responder preguntas
o complementar con
pertinencia al participar del
diálogo.
Comprende textos orales. Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de
sus textos orales.
Opina dando razones
acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas
o personajes del texto
escuchado.
33
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

3. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas el propósito de la sesión y propicia
un diálogo para planificar las actividades que les permitirán conocer y
difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes, a través de
una dinámica que conozcas.
En grupo de cuatro integrantes
Pide a los niños y a las niñas que conversen con relación a las siguientes
preguntas: ¿qué haremos para conocer más sobre las costumbres y
tradiciones de nuestra comunidad?, ¿cómo difundiremos a nuestros
compañeros y a otras personas nuestras costumbres y tradiciones?,
¿qué recursos emplearemos para difundir las costumbres? Menciona
que para responder estas preguntas, pueden ayudarse con las
propuestas que brindaron sus familiares cuando les preguntaron
sobre las actividades que se podrían realizar para conocer y difundir
las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Indica que cada integrante debe proponer, por turnos, sus actividades,
a fin de participar del diálogo grupal, a partir del cual seleccionarán
democráticamente aquellas tres que consideren las más apropiadas.
Recuérdales que pueden formularte preguntas o hacerlas entre
compañeros de grupo cuando no entiendan una indicación o idea, y
deben responder si las preguntas las formulan a ellos.
70minutos
DESARROLLO2.
Antes del diálogo
Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán para planificar las
actividades que nos permitan conocer y difundir las costumbres y las
tradiciones de nuestra comunidad.
Acuerda con los estudiantes una o dos normas de convivencia que les
permitan poner en práctica la escucha activa.
34
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

4. Acompaña a cada uno de los grupos en la realización de esta actividad.
Asegúrate de que todos participen: que pregunten, respondan, opinen
sobre las propuestas de sus compañeros y, luego, democráticamente
elijan aquellas que presentarán al final en el diálogo con el grupo clase.
Propón la posibilidad de ordenar sus propuestas en un cuadro como
el siguiente. Elabóralo en la pizarra y pídeles que ellos lo hagan en
medio papelote:
Entrega a cada grupo medio papelote para que anote sus tres
propuestas.
Organiza el espacio del aula para iniciar el diálogo: acomoda, junto
con los niños y las niñas, las sillas en forma de semicírculo.
Determina con la participación de los estudiantes a un moderador
quien, con tu ayuda, pueda dirigir el diálogo del grupo clase y controlar
el tiempo de las intervenciones, así como a un secretario, quien
deberá escribir los acuerdos.
Recuerda que, en lo posible, la conducción del diálogo debe estar
a cargo de los estudiantes, pero si consideras que todavía no han
alcanzado este grado de autonomía, puedes hacerlo tú o ayudarlos
constantemente.
Retoma las normas de convivencia que seleccionaron para poner en
práctica la escucha activa y enfatiza los aspectos que deben tener en
cuenta durante el diálogo. Para hacer óptima la indicación, puedes
escribirlas en un papelote y pegarlo en un lugar visible.
¿Qué queremos
hacer?
¿Para qué? ¿Quiénes
participarán?
¿Qué
necesitaremos?
¿Dónde lo
haremos?
Organizar y
participar de un
diálogo.
Para planificar
y organizar
actividades,
con el fin de
conocer y
difundir las
costumbres
de nuestra
comunidad.
Estudiantes y
profesores.
Propuestas de
actividades
para desarrollar
en la presente
unidad,
plumones,
hojas, papelotes.
En el aula.
35
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

5. Durante el diálogo
• Expresa tu opinión con respeto.
• Usa un adecuado tono de voz
para que todos te escuchen.
• Escucha y mira al compañero
que habla.
• Pide el uso de la palabra si
quieres intervenir.
Al momento de hablar: Al momento de escuchar:
En grupo clase
Invita al niño o a la niña elegida como moderador y pídele que inicie
el diálogo. Apóyalo o apóyala en todo momento, a fin de que se sienta
seguro o segura en la dirección de la conversación.
Solicita que los representantes de cada grupo presenten la propuesta
de actividades para conocer y difundir las costumbres y tradiciones de
su comunidad, que determinaron democráticamente entre todos los
integrantes.
Verifica que el niño o la niña que cumple la función de secretario o
secretaria anote las actividades propuestas evitando que se repitan de
grupo a grupo.
Motiva a todos los estudiantes para que participen del diálogo, ya sea
preguntando, respondiendo, opinando, comentando su punto de vista
sobre las actividades propuestas, etc.
Cuando todos los grupos hayan presentado sus propuestas, solicita al
grupo clase que observe, analice y opine respecto de las actividades
propuestas. Para promover sus intervenciones, formula las siguientes
preguntas: ¿qué actividades nos ayudarán a conocer las costumbres y
tradiciones de nuestra comunidad?, ¿qué actividades nos permitirán
difundir las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿cuáles
las podemos realizar?, ¿qué actividades debemos realizar primero?
36
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

6. Acuerda democráticamente con ellos las actividades a realizar durante
esta unidad y enuméralas de acuerdo al orden en que se ejecutarán.
Presentaenun papeloteelcuadrodeplanificación delaunidad ypide a
un niño o a una niña que escriba en este las actividades seleccionadas.
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos
¿Quiénes lo
harán?
¿Cuáles serán
nuestros
productos?
¿Cuándo lo
haremos?
Conocer y
difundir las
costumbres
y tradiciones
de nuestra
comunidad.
Investigando
sobre las
costumbres y
tradiciones de
la comunidad.
Diversos tipos
de textos
escritos
y fuentes
orales de
información.
El profesor o
la profesora
junto con los
estudiantes.
Cuadros,
resúmenes,
línea de
tiempo, feria
de platos
típicos, etc.
Organizaremos
las fechas
guiándonos de
un calendario.
Entrevistando
a personajes
interesantes
de la comu-
nidad, para
conocer más
sobre las
costumbres y
tradiciones.
Guion de
entrevista, la-
picero, graba-
dora, cámara
fotográfica,
etc.
El profesor o
la profesora
junto con los
estudiantes.
Síntesis de
la entrevista:
información
sobre las
costumbres y
tradiciones de
la comunidad.
Investigando
sobre las plan-
tas y la sabi-
duría popular
en la medicina
tradicional.
Textos
informativos,
fuentes orales
(padres
de familia,
personas de
la comunidad,
etc.).
El profesor o
la profesora
junto con los
estudiantes.
Botiquín de
plantas tradi-
cionales.
Elaborando
un recetario
de platos
típicos de la
comunidad.
Hojas bond,
lapicero, colo-
res, cartulina,
etc.
El profesor o
la profesora
junto con los
estudiantes.
Recetario de
platos tradi-
cionales de la
región.
37
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

7. Después del diálogo
En grupo clase
Coloca el papelote con el cuadro de planificación de las actividades en
un lugar visible para todos, a fin de que en cada sesión, los estudiantes
puedan monitorear y evaluar su cumplimiento.
Pide al niño o a la niña que cumple la función de secretario(a) que lea
el cuadro de las actividades a desarrollar en la presente unidad, y con
la ayuda de un calendario establezcan las fechas para su realización.
Solicita a los estudiantes que pregunten a sus padres o abuelitos
qué costumbres conocen del lugar donde ellos nacieron; luego,
deberán escribir el nombre de la ciudad y hacer una lista de las
costumbres que mencionen, para que en la próxima sesión las
compartan con toda la clase.
Pide que para la próxima sesión traigan algunas fotos familiares y
personales.
Tarea a trabajar en casa
En grupo clase
Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas durante la
presente sesión destacando la importancia de la planificación. Enfatiza
que el cumplimiento de las actividades planificadas permitirá conocer
y difundir las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre las actividades
realizadas respondiendo las siguientes preguntas: ¿qué les parecieron
las actividades?, ¿qué aprendieron con ellas?, ¿creen que estas
actividades permitirán conocer y difundir las costumbres y tradiciones
de la comunidad?, ¿por qué?
Reflexiona junto con ellos sobre la realización de esta sesión y
pregúntales si se cumplieron las normas de convivencia durante el
diálogo de los grupos en un ambiente de orden y respeto.
Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación del Anexo 1 y
pídeles que la desarrollen.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
38
Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 02

8. Anexo 1
Tercer Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………………………………………...............
Nombre y apellidos:……………………………………………………………………………………………………...............
Al participar del diálogo SÍ NO
¿Hice propuestas para investigar y difundir las costumbres y tradiciones
de mi comunidad?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Me expresé con un adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
Al participar del diálogo SÍ NO
¿Hice propuestas para investigar y difundir las costumbres y tradiciones
de mi comunidad?
¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?
¿Participé dando mis opiniones?
¿Me expresé con un adecuado tono de voz?
¿Esperé mi turno para hablar?
¿Hice preguntas relacionadas con el tema?
¿Levanté la mano para hablar?
¿Respeté las opiniones de los demás?
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