El documento presenta un libro electrónico sobre la alfabetización digital en el nivel secundario. Explica aspectos teóricos como las definiciones de alfabetización y alfabetización digital, y cómo estas benefician la educación. También describe aspectos tecnológicos como herramientas digitales que pueden usarse para lograr la alfabetización digital en los estudiantes, incluyendo computadoras, internet, bancos de información y paquetes integrados. Concluye que vivimos en una sociedad tecnológica que requ

1. LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN
EL NIVEL SECUNDARIO
UNIVERSIDAD
VERACRUZANA
Facultad de pedagogía
Nuevas tecnologías
aplicadas a la
educación
Libro electrónico de la
alfabetización digital
Tania Guadalupe Yoval
Montemira
Amador de Jesús
González Hernández
02 de diciembre de
2013

2. Índice
introducción ................................................................................................................................................. 3
objetivo ....................................................................................................................................................... 4
aspectos teóricos................................................................................................................................ 5
aspectos tecnológicos .................................................................................................................................. 8
conclusión .......................................................................................................................................... 9
bibliografía ................................................................................................................................................. 11
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3. Introducción
En el presente trabajo se presenta un libro electrónico titulado la alfabetización digital en el nivel
secundario donde podemos encontrar las ventajas que la alfabetización digital a aportado al
campo de la educación, se encuentran aspectos teóricos de lo que es este proceso y la manera en
que se puede llevar a cabo en los estudiantes de este nivel secundario, también podemos
encontrar las diferentes teorías que sustentan a este tema, por otro lado se puede ver que la
alfabetización digital
está ligada a la tecnología digital tiene que ver con todos aquellos
materiales que herramientas a los cuales el ser humano les incorpora, mediante un lenguaje
matemático, instrucciones que se traducen en acciones para resolver un problema o desafío. Por
ejemplo equipo doméstico como lavadora de ropa, licuadora, cocina, juguetes como robots,
calculadoras, y obviamente todos aquellos que llevan una programación como software. Todos
estos medios hacen que nuestro entorno sea más fácil , por ello hay que saber qué hacer con todos
los instrumentos que aparecen y que mejor manera de que la escuela se ocupe de ello con este
proceso de alfabetización digital.
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4. Objetivo : conocer la influencia de la alfabetización digital en el nivel
secundario y saber de
qué manera beneficia a la educación, con la finalidad
de aplicarlo a los alumnos
La alfabetización digital dentro de la de la educación juega un papel fundamental ya que la
nueva sociedad que se está construyendo y el nuevo paradigma que la tecnología esta
aportándonos hace que los seres humanos adoptemos esta nueva evolución tecnológica para una
mejor calidad de vida y hacer que nuestra vida a diaria sea mas fácil, entonces dentro del campo d
la educación consideramos como principal objetivo la exigencia de la alfabetización digital ya
que esta beneficia a la educación aportando nuevos mecanismos digitales para hacer del
aprendizaje un aprendizaje autónomo logrando hacer que los estudiantes se valgan por si solos y
construyan su propio aprendizaje
Por otro lado la alfabetización digital es parte de la educación y le corresponde a esta formar a
sujetos con este proceso de alfabetización donde los maestros que se supone estarán preparados y
capacitados en estas herramientas harán de los jóvenes un pensamiento diferente de lo que estos
medios tecnológicos les pueden aportar a cada uno de ellos por eso es fundamental conocer las
ventajas que la alfabetización digital ofrece a estudiantes del nivel secundario donde se considera
a estos jóvenes más capaces de hacer y de ser .
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5. ASPECTOS TEÓRICOS
La alfabetización se define como el proceso
cognitivo-creativo
de
comprensión
y
reelaboración del universo perceptivo-simbólicológico-imaginativo, producto de la cultura de una
determinada etapa histórica (F. Firabboni, 1985).
Es decir el proceso por el cual el niño utiliza
inteligentemente sus esquemas de conocimiento
para apropiarse de los objetos y elementos de su cultura. La utilización del término alfabetización
(...) hace referencia a la capacidad de comprender los significados producidos por otros y a la vez
producir nuevos significados, esto es conocer, interpretar y modificar el ambiente
Por otro lado (GEE, 2007) define alfabetización digital ―como la habilidad para reconocer
(equivale a leer) y producir (equivale a escribir) significados en un dominio‖. la alfabetización
digital no sólo implica ser consumidores de información a través de los medios sino que también
supone producirla. Teniendo en cuentas las competencias digitales y de medios, esta involucran
un gran número de técnicas de lectura y escritura a través de los espacios en donde los individuos
puedan consumir y producir textos digitales
La alfabetización digital
Desde el año 1500 la visión de mundo era una visión orgánica asociada al modo de desarrollo
medieval; agrarianismo, y a esta visión de mundo correspondía un paradigma tecnológico
orgánico también dominante. Hace más de dos siglos, esta visión orgánica fue reemplazada por la
visión mecánica de mundo asociada al modo de producción moderno: industrialismo y, a esta
visión de mundo corresponde un paradigma tecnológico mecánico igualmente
dominante.Actualmente se gesta la sustitución del industrialismo, lo cual nos permite afirmar que
estamos ante un cambio de época y NO ante una época de cambios. Es decir, al igual que hace
500 años y hace 250 años, nuestro entorno (y el de todo el planeta) se está transformando en
forma cualitativa y simultánea, específicamente en las relaciones de producción, las relaciones de
poder y las formas de la experiencia humana y cultura.
El actual cambio de época se gesta en los últimos 50 años, a partir de tres revoluciones: la
sociocultural, la tecnológica y la económica, y estas nos llevan, a gran velocidad, hacia la nueva
época que se inicia, en la cual la información será el poder y ―cuyos impactos cruzados (no
necesariamente compatibles entre sí), están cambiando el sistema de ideas, el sistema de técnicas
y la institucionalidad de la época histórica del industrialismo‖. La aparición de entornos virtuales
supone toda una revolución en la educación, la formación de las nuevas generaciones no puede
quedar al margen de la sociedad digital no se trata sólo de proporcionar acceso a las TIC sino de
formar para una utilización adecuada.
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6. La sociedad digital ha creado nuevas formas de alfabetización que no podemos de dejar de lado
si pensamos que la formación ciudadana también implica ser competente en el mundo digital. El
acceso a la información globalizada, los sistemas de participación en la red, la comunicación a
través de los medios electrónicos, son elementos de importancia para el desarrollo de
competencias ciudadanas.
Sin embargo, para un desarrollo socialmente integrado, tales usos requieren un proceso de
alfabetización digital El término alfabetización digital presenta una gran diversidad de
definiciones entre las cuales una informal pero muy clara afirma: Alfabetización informática
significa tomar el control de tu ordenador y no dejar que éste te controle a ti. [...]. Alfabetización
informática es saber lo que un ordenador puede y no puede hacer (Morgan, 1998). .En nuestro
caso, entenderemos la alfabetización digital en un sentido amplio, considerando las siguientes
características:
• Capacidad para realizar juicios de valor informados acerca de la información que se obtenga en
línea, que se iguala al «arte del pensamiento crítico», la llave para «hacer valoraciones
equilibradas que distingan entre el contenido y su presentación».
• Destrezas de lectura y comprensión en un entorno de hipertexto dinámico y no secuencial.
• Destrezas de construcción del conocimiento; construir un «conjunto de información fiable»
proveniente de diversas fuentes, con la «capacidad de recoger y evaluar tanto el hecho como la
opinión, de ser posible sin sesgo».
• Habilidades de búsqueda, esencialmente basadas en motores de búsqueda en Internet.
• Gestión del «flujo de multimedia», utilizando filtros y agentes; creación de una «estrategia
personal de información», o selección de fuentes y mecanismos de distribución.
La alfabetización digital en la educación:
La Informática Educativa se concibe como la ciencia que integra la educación y las herramientas
informáticas para enriquecer el proceso pedagógico de enseñanza aprendizaje mediante el uso de
la tecnología digital. Es básicamente un abordaje curricular con el objetivo de propiciar
construcción de conocimientos en los alumnos, las alumnas y personas en general, utilizando
como herramienta fundamental el computador, el cual se conecta a una gran red mundial que es
Internet La creación herramientas digitales para apoyar el aprendizaje, propuso el
Construccionismo como una teoría educativa que fundamenta el uso de las tecnologías digitales
en educación y que otorga a los y las alumnas un rol activo en su aprendizaje, colocándolos como
diseñadores de sus propios proyectos y como constructores de su propio aprendizaje.
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7. La postura epistemológica (constructivismo) evidencia que una computadora en el aula no
significa nada, si esta no es un instrumento para la ―construcción y reconstrucción‖ del ser
humano, con los siguientes argumentos:
•El constructivismo es una opción metodológica mediante la cual los ―conocimientos se
construyen y no se transmiten‖. Cada persona ―construye y reconstruye‖, en forma permanente,
el propio conocimiento de sí mismo y del mundo.
•El conocimiento construido no puede transmitirse mecánicamente.
•El conocimiento construido tiene como componente esencial la participación activa en el
proceso.
•El sujeto y el objeto se construyen recíprocamente.
•Las computadoras cuestionan las ideas imperantes acerca de lo que se puede aprender y cuando.
•El análisis debe centrarse en cuáles nuevas realidades culturales se desean producir para lograr
un cambio y en cuál dirección
.El ambiente de las computadoras y los programas automatizados son aspectos novedosos como
medios para la enseñanza y el aprendizaje. De acuerdo con su aplicación, así serán los resultados,
de ahí la necesidad de realizar investigaciones que permitan conocer más sus potencialidades
reales, sus ventajas y sus desventajas. Lo anterior permitirá que los investigadores y los maestros
utilicen adecuadamente las nuevas tecnologías, seleccionen con propiedad las metodologías y
estrategias de enseñanza – aprendizaje y generen nuevos conocimientos en beneficio de los
estudiantes. La tendencia general es, sin embargo, que estas tecnologías sean incorporadas a los
procesos de aprendizaje, no como un medio para la construcción del conocimiento, sino como un
fin en sí mismo, Lo mencionado anteriormente está sustentado por las teoría de la información
debido a que esta nos dice que la información puede estar contenida, básicamente, en cualquier
tipo de objeto que sea representable en la computadora por lo tanto nosotros trabajaremos
debidamente con la red o sea el internet donde se concentra una gran cantidad de información que
será nuestra teoría dentro de nuestro proceso de aprendizaje, También la Teoría de la
Comunicación entra en juego con el papel básicamente fundamental en la ejecución de la
alfabetización digital por que la comunicación es base para todo proceso de enseñanza
aprendizaje en la educación ya que se utilizaran diversos medios para hacer más factible la
comunicación para la interacción entre el educador y el educando. Por otro lado al estar hablando
de este cambio surgido en la sociedad cabe mencionar que no se puede dejar fuera a la teoría de
sociedad de la información y del conocimiento ya que dentro de esta teoría los educandos
tendrán una apropiación crítica y selectiva de la información que para aprovecharla.
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8. Aspectos tecnológicos
Resulta relevante que al definir la alfabetización digital esta definición está sustentada en
principios basados en el uso de tecnología, la comprensión critica de la misma y la creación y
comunicación de contenido digital en una gran variedad de formatos. Implica la competencia
tecnológica en el uso del computador, manejos de programas como procesadores de palabras,
hojas de cálculo, internet y otras herramientas similares. La comprensión crítica de las TIC’s es
la habilidad de comprender, contextualizar y evaluar críticamente los medios y contenidos
digitales con los que se interactúa. En otras palabras, les posibilita a las personas crear conciencia
de minimizar los riesgos y maximizar la participación en la sociedad digital teniendo en cuenta la
propiedad intelectual y haciendo uso de las prácticas que favorecen el desarrollo profesional. Así
para lograr la alfabetización digital en los alumnos debemos de contar con herramientas que nos
permitan efectuar dicho proceso por ello haremos mención de algunos de ellos.
Como primer recurso o herramienta necesitamos de un computador que nos permita realizar cada
una de las operaciones a manera de que se cumplan las competencias establecidas en cada
estudiante. En segundo punto y lo esencial es la red que en este caso sería el internet el cual es un
elemento clave que nos permitirá abrir paso a un mundo enorme de información ahora la Web es
el medio de almacenaje por excelencia. Es conveniente evaluar si el acceso debe ser inmediato y
total. Se recomienda que éste sea dirigido y organizado de acuerdo a las actividades también los
bancos de información que se trata de modos de almacenaje de la información para que pueda
ser seleccionada por el alumno. Algunos están ligados al espacio, como documentos de texto,
gráficos, sonidos, imágenes y animaciones. De igual forma las herramientas de elaboración del
conocimiento que son una serie de pautas diseñadas para ordenar datos cognitivos que ayudan a
desarrollar objetivos propuestos. Entre ellos, la creación de mapas mentales para expresar e
intercambiar conceptos y concepciones sobre determinadas temáticas. Sin dejar de hacer
mención de Paquetes integrados se denomina así al conjunto de programas integrados
comprendidos en este proyecto que el alumno podrá servirse de ellos como soporte físico durante
el desarrollo de las actividades. Los paquetes están conformados por programa básicos incluidos
por defecto en Office: el editor de texto Word; el programa para manejo de planillas electrónicas
Excel; el presentador de diapositivas Power Point y finalmente el versátil Publisher, utilizado de
la elaboración de distintas publicaciones –diarios, revistas,
carteles, páginas webs, etc.– y como editor de imágenes.
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9. Conclusión
Vivir en un cambio de época implica grandes desafíos y estos desafíos los enfrentamos toda la
sociedad ya que al pasar de los años empezando por entender el contexto, que es
permanentemente cambiante, diverso y exigente, vivimos en la era en que el conocimiento
práctico es esencial para formar parte de esta nueva sociedad a la que nos enfrentamos hoy día.
Que exige la redefinición de ideas, mecanismos e instrumentos para influir en la sociedad
misma, considerándola como una sociedad tecnológica en la que nos encontramos inmersos, por
ello como parte del lo que somos seres humanos al encontrarnos dentro de este entorno tenemos
que adaptarnos a esta nueva manera de funcionar de la sociedad en la que día con día.
El campo de la educación se encuentran influido de manera relevante con medios tecnológicos y
digitales , como lo son las nuevas tecnologías para facilitar y abrir paso a un nuevo planeta que
yo llamaría el de la información.
Este nuevo planeta exige la existencia de una red llamada internet que tiene la capacidad de poder
establecer interacciones entre alumno- información- aprendizaje, ante esta relación entre los
conceptos planteados podemos crear el conocimiento tratando de mejorarlo día a día, claro con
ayuda de un guía facilitador o como se dice tradicionalmente un maestro que nos ayude a crear
nuestro propio conocimiento.
Por lo tanto con ayuda de estas nuevas apariciones que permitirá desarrollar un proceso en el
que se ha estado resaltando mucho que es la alfabetización digital, resulta fundamental que
también sea la institución escolar la que asuma una parte de responsabilidad en la educación para
la ciudadanía en la sociedad informacional.
Si una de las metas de la educación es formar a todos esos jóvenes que se encuentran en las
escuelas para que dentro de unos años sean capaces de ejercer un rol profesional en la sociedad se
necesita a formar a seres tecnológicos que exploten todos estos artefactos para un fin adecuado y
más que nada académico profesional y no que estos medios utilicen a los jóvenes en estos casos
podrían ser la redes sociales que en muchas de las ocasiones sus fines son solo de
entretenimiento, es hacer de estas herramientas como lo es el computador , el proyector internet,
etc. Parte del proceso de enseñanza aprendizaje y que sean utilizados como material didáctico,
que haga en los jóvenes una nueva manera de ser de la educación para que exista una innovación
haciendo que las escuelas no se vean como cárceles sino que la institución donde pasan muchas
horas los jóvenes, tenga un ambiente adecuado e interesante para que el proceso de enseñanza
aprendizaje se facilite y se logren mejores resultados.
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10. la tecnología digital sí puede ser un recurso para los niños y las niñas en el logro de sus metas
personales, hoy en dia son bases primordiales para estos jóvenes es ver lo que pueden llegar a
lograr con la utilización de estos medios y que no es solo para chatear y entretenerse
El problema de fondo es conseguir que a las TIC no se las considere como una simple
herramienta sino que se les otorgue el rango de elemento central para la selección de
información, la reconstrucción del conocimiento, la participación y la comunicación.
Por consiguiente cabe mencionar que muchos de los jóvenes de hoy en día se encuentran en
contacto con esta tecnología que nos ha traído el mundo globalizado, y al relacionarse con ella,
los jóvenes mediante un conocimiento empírico hace uso de estos artefactos, claro algunos sin
saber teóricamente como se utilizan cada uno de estos aparatos, por ello considero a la
alfabetización digital como papel fundamental hacia los jóvenes que están construyendo el futuro
de la sociedad, es darle las armas para enfrentarse a un cambio de época, se necesita crear a
jóvenes que sean competentes eso requiere hacer uso totalmente de lo que es la tecnología.
La alfabetización digital requiere del desarrollo de una gran variedad de multicompetencias
digitales que deben de ser integradas al currículo de los programas de pregrado universitarios
para que éste sea dialogante con relación a las necesidades laborales, el trabajo colaborativo en
redes, el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, el liderazgo, la producción de
conocimiento y la creación de redes sociales y académicas.
Este tipo de alfabetización implica usar y entender críticamente los contendidos, construir
conocimiento colaborativa, movilizada más por las interacciones basadas en pasiones grupales
que en currículos gobernados por los profesores y las instituciones. Uno de los fines claro esta de
la alfabetización digital es crear en el alumno esa autonomía en el aprendizaje y que este alumno
sea autosuficiente y potencialmente capaz de acceder al conocimiento de manera crítica y
analítica. Lo anterior presenta retos a las formas tradicionales de pensar acerca la educación con
relación a lo que sucede en el salón de clase, lo que hacen los profesores y la misión de las
instituciones educativa pero no es desplazar al maestro de este proceso sino hacerlo parte de
dicho proceso sin dejar de romper con la relación de educando educador si no ahora incluir a
estas nuevas formas de educar para lograr hacer de la educación una educación de calidad-
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11. Bibliografía
CASSANY, D. (2002): «La alfabetización digital», en XIII Congreso Internacional de la
Asociación Lingüística y Filológica de América Latina (ALFAL), San José, Universidad de
Costa Rica.
CASTELLS, M. (2001): La galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad,
Madrid, Plaza y Janés. — (1997): La era de la información: economía, sociedad y cultura,
Madrid, Alianza Editorial.
Badilla S., E. y Chacón M., A. (2004). Construccionismo: Objetos para pensar, entidades
públicas y micromundos. Revista Electrónica: ―Actualidades investigativas en educación‖, 4(1)
Año 2004. Recuperado el 14 de marzo del 2005, de:http://revista.inie.ucr.ac.cr
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