Este documento presenta el plan de trabajo de la biblioteca escolar José del Castillo y Ayensa para el curso 2014/2015. Detalla los objetivos, servicios, organización y apoyo a proyectos de la biblioteca. El plan sigue las directrices ministeriales y tiene como objetivos ampliar el uso pedagógico y cultural de la biblioteca, integrarla en el plan de lecturas, y adecuarla a las nuevas tecnologías.

1. PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR JOSÉ DEL CASTILLO
Y AYENSA CURSO PARA EL 2014/2105
Siguiendo lo establecido por la “Instrucción Tercera” de las Instrucciones de 24 de julio
de 2013 sobre organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares, hemos
diseñado el Plan de trabajo de la biblioteca escolar del IES Fontanal que estará inserto
en el Proyecto Educativo de Centro. Los aspectos que en él se incluyen siguen de cerca
las directrices que desde el portal de Bibliotecas Escolares se propone para este curso
entrante. Así las cosas, pasamos a detallar todo lo concerniente a la organización de la
biblioteca del IES El Fontanal (Lebrija) para el curso 2014/2015.
INTRODUCCIÓN Y CONTEXTO
Antes que nada conviene clarificar el contexto en que se desarrolla el plan y las
finalidades últimas; es por ello por lo que partimos del contexto inicial y global que
propone el Proyecto Educativo. No es adecuado repetir los datos y condicionantes que
conforman la comunidad educativa del IES.
El plan de actuaciones va dirigido a desarrollar en los estudiantes el gusto por la
lectura con el fin de ampliar sus conocimientos, de escribir mejor y de suscitar en ellos
el interés hacia diferentes campos, es decir, llevarles a abrirse al mundo exterior.
El fin de la biblioteca escolar es la de apoyar la totalidad del currículo y pasar de
biblioteca a centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Los documentos que
en ella encontramos deben complementar los objetivos pedagógicos y las acciones
metodológicas de los departamentos didácticos. Por ello, debe aspirar a ser un centro de
recursos dinámico en relación directa con el aprendizaje del alumnado; a concebirse
como un lugar favorable al estudio, a la consulta, a la autoformación y a la lectura; a
ser una parte integral del proceso educativo, uno de sus componentes esenciales y no ser
considerada como un elemento secundario; a permitir a cada alumno aprender de forma
diferente y a convertirse en una sala de recursos multimedia, con un mayor acceso a
recursos documentales y literarios diversificados en todos los formatos actuales.
La biblioteca, por tanto, permite al alumnado desarrollar competencias
transversales y de distinto nivel como:
- Extraer información.
- Ejercer un juicio crítico.
- Poner en práctica su creatividad.
- Utilizar métodos de lectura eficaces.
- Usar las nuevas tecnologías de la información y comunicación.
- Desarrollar sus competencias en todas las áreas del currículo.
Nuestra biblioteca está situada en la planta baja del edificio en que se distribuyen las
estancias de administración, despachos y sala de profesores. Es una sala amplia y
aislada de las aulas. Tiene una iluminación natural, aunque es un lugar de paso. Es de
fácil acceso y cuenta con dos puertas, una exterior y otra interior. Está debidamente
señalizada su entrada ya que la biblioteca cuenta con un mármol conmemorativo
dedicado al ilustre lebrijano José del Castillo y Ayensa, de quien toma el nombre. En la

2. misma puerta de entrada están indicados los horarios de apertura y de préstamo de
libros. El mobiliario con que cuentan las instalaciones es el siguiente.
En la zona de gestión: un ordenador de sobremesa, una impresora, un escáner, un lector
de código de barras, conexión a Internet, un armario para recibir las devoluciones y
clasificar los nuevos libros y un armario para depositar el material audiovisual
En la zona de ordenadores y consulta para los alumnos: dos ordenadores de sobremesa
completos con conexión a Internet.
Otros materiales: mesas y sillas, vitrinas cerradas con llave, expositor de revistas, cañón
proyector, pantalla de proyección de amplias dimensiones, equipo de música y sonido,
un micrófono.
Los libros están expuestos de tal manera que facilitamos su localización. A este
respecto, debemos señalar que hay también libros en las bibliotecas de aula y en los
departamentos que completan los fondos de la biblioteca.
RESPONSABLE, EQUIPO DE APOYO Y EQUIPO DIRECTIVO
El responsable de la biblioteca, para el curso 2014/2015, es Tomás Rodríguez Reyes,
profesor con destino definitivo en el centro, miembro del Equipo Directivo y con
formación correspondiente tanto en la gestión como en la organización de bibliotecas
escolares.
El equipo de apoyo inicial lo conforman Jerónimo Pérez Méndez (Departamento
de Lengua), Fernando Ortega Delcán (Departamento de Lengua) y Pilar Narbona
(Departamento de Música). A ellos se une la plena disposición del Equipo Directivo
para colaborar en cualquier actividad organizada en la biblioteca y la colaboración del
departamento de actividades extraescolares.
Las funciones de cada uno de los implicados vienen marcadas por las
Instrucciones de 24 de julio de 2013 sobre organización y funcionamiento de las
bibliotecas escolares.
Aparte de las actuaciones meramente organizativas y de otras acciones
académicas, hemos de destacar que para que la biblioteca presente el estado actual se
realizaron y desarrollan una serie de acciones, promovidas desde la coordinación, que
ayudan al crecimiento y mejoría de la biblioteca. Entre otras destacamos el expurgo de
todos los fondos, completo, la realización de actividades de animación de la lectura,
actividades multidisciplinares en la biblioteca (exposiciones, conciertos,
representaciones), contacto con las editoriales (para visitas de autores) y con la
bibliotecaria de la biblioteca municipal de Lebrija. Asimismo, se realizan
recomendaciones a los alumnos y alumnas sobre lecturas.

3. OBJETIVOS DE MEJORA
Los objetivos que nos proponemos con el fin de mejorar nuestro uso y disfrute de la
biblioteca escolar son los que siguen:
Ampliar las posibilidades de uso pedagógico y cultural de la biblioteca.
alumnas.
en el Proyecto Lingüístico de Centro y, en
especial, en Plan de Lecturas.
Adecuar la biblioteca a las nuevas tecnologías y dotarla de
mejores equipos informáticos.
AUTOMATIZACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN
Para la automatización de los fondos de la biblioteca utilizamos la versión 2.0 de
ABIES así como el programa REBECA que solicitamos al Ministerio hace dos cursos.
Nos regimos por el sistema de CDU Clasificación Decimal Universal, pero la hemos
adaptado al fondo nuestra biblioteca y al perfil de los lectores de la misma. Todas estas
actuaciones configuran el programa de gestión de préstamos, ABIES, instalado en el
ordenador central de la sala y al que solo tiene acceso el administrador. En la actualidad
se realizan préstamos a los alumnos de los fondos catalogados y de los que no están, ya
que se catalogan en el momento de solicitud. También poseemos un lector de códigos
de barra para agilizar el préstamo de libros.
Tenemos como fin para este curso seguir con la automatización de libros y, sobre
todo, de colocar los tejuelos de los libros que ya están catalogados. Tejuelos
completos, con etiquetas de códigos de barras y las signtauras en los lomos.
De esta catalogación se incluirá una base de datos temática atendiendo a los
diferentes tipos de libros: novelas históricas, de aventuras, policíacas, de fantasía y
ciencia ficción, de amor, de terror, libros de cuentos y relatos, científicos, etc… Así
tanto el alumnado como el profesorado podrá ver de qué fondos se disponen en
cada categoría que le interese y el coordinador del proyecto podrá tener más claro
qué fondos se tendrán que ampliar para que la oferta esté equilibrada.
El coordinador implicará al alumnado y profesorado en diversas tareas de
organización de la biblioteca.

4. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS
La biblioteca ofrece actualmente varios servicios a la comunidad educativa. Es de
señalar que, debido a la falta de espacios en el centro, la biblioteca cumple, en no pocas
ocasiones, las funciones de salón de usos múltiples en que se desarrollan charlas de
formación, reuniones informativas, reuniones de ETCP y cualesquiera de otras
reuniones que necesiten de un espacio amplio.
En nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento se exponen las normas de
funcionamiento de la biblioteca. Éstas son las siguientes:
a) La biblioteca es un lugar de estudio, para la búsqueda de información y de
ocio, por lo que se deberá guardar en ella el silencio y la compostura necesarios.
No se podrá comer ni beber en la sala.
Para el uso descrito anteriormente, esta sala permanecerá abierta, al menos,
durante los recreos y en aquellas horas en que sea posible cubrir con profesores
implicados.
b) La biblioteca del Instituto estará en todo momento a disposición del
alumnado, profesores y demás personal del Centro. Esta dependencia, además de
para las actividades descritas en el apartado a), se utilizará como lugar de
reunión para charlas, conferencias, visionado de proyecciones (TV o cañón, con
reproductores de vídeo, CD o DVD) y otras actividades académicas.
Será la Jefatura de Estudios, en coordinación con el responsable de la biblioteca,
la encargada de la coordinación y gestión de las actividades que van a
desarrollarse.
El encargado de una actividad que precise el uso de la Biblioteca lo comunicará
a la Jefatura de Estudios, con antelación suficiente. En el tablón de anuncios de
la sala de profesores estará expuesto un cuadrante de la utilización de esta
dependencia.
c) Siempre que esta dependencia esté abierta deberá haber un profesor como
responsable de la misma, éste podrá ser el de guardia en la biblioteca.
d) En caso de ausencia o enfermedad del profesor de guardia de biblioteca, se
hará cargo de ella un profesor de guardia en la sala de profesores, siempre que
sea posible.
e) El profesor de guardia de biblioteca mantendrá el orden en ella, registrará
el movimiento de libros que se produjera en la misma, ordenará en su lugar los
que hayan sido devueltos y vigilará que todo ha quedado en orden antes de
marcharse (llaves, revistas...).
f) Asimismo, el profesor de guardia de biblioteca gestionará la utilización de
los ordenadores. Tendrán preferencia para su uso los alumnos que quieran
recabar información, bien sea de Internet, consulta de un CD o utilizar el
procesador de textos para la confección de algún trabajo académico.
g) No debe haber más de dos alumnos por ordenador. En el caso de que varios
alumnos quieran disponer de él para el mismo fin, se dará turno por orden de
llegada y se dividirá el tiempo en no más de dos fracciones.
h) Para la retirada en préstamo de libros o de material audiovisual habrán de

5. observarse las siguientes normas:
- Antes de ser retirado el libro de la biblioteca, el profesor de
guardia rellenará la ficha oportuna de préstamo o renovación en el
programa ABIES.
- En caso de devolución, se anotará esta circunstancia en el
mencionado programa.
- Los libros u otro material podrá permanecer en préstamo por un
tiempo de dos semanas, en caso de que ningún otro alumno/a lo haya
solicitado, podrá renovarse otras dos semanas más.
- Salvo los Departamentos, ningún usuario podrá disponer de más
de tres ejemplares al mismo tiempo.
i) Los libros y otros materiales se clasifican en dos categorías:
- Libros de uso exclusivo dentro de la biblioteca: Enciclopedias (en
general todos los volúmenes cuyo tejuelo empieza por el número 0),
Manuales de mucho uso, libros de Consulta o muy solicitados, libros
raros o valiosos, las Revistas y otros materiales que se estimen
oportunos.
- Libros o materiales que pueden ser retirados por el procedimiento
establecido en el apartado h).
j) Podrá existir depósito de libros de los departamentos que lo estimen
oportuno, dejando constancia escrita de la llegada a la Biblioteca, así como de la
retirada de los mismos.
Los departamentos podrán hacer uso del servicio de préstamo por el tiempo necesario
para su consulta, haciéndolo constar en la correspondiente programa de gestión. Todos
los ejemplares retirados en préstamo por los departamentos deben ser devueltos al
finalizar el curso académico.
APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO
EL CENTRO
Nuestro centro está actualmente trabajando en diferentes proyectos. Sería muy
conveniente que todos ellos tengan una vinculación con la lectura y su animación.
En relación con el Proyecto TIC y Escuela 2.0, desde la biblioteca apoyaremos a la
utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación:
 Difundir los fondos de la biblioteca a toda la comunidad educativa a través de la
página digital y la plataforma educativa.
 Comunicar las novedades y recomendar libros a través de los mismos medios.
 Realizar una lista de enlaces sobre lectura en nuestra página digital.
 Crear una bitácora en la que colabore toda la comunidad educativa, disponible
en inglés y en francés.
 Disponer de conexión a Internet.
 Automatizar la biblioteca.

6.  Tener recursos para diferentes actividades en la biblioteca: cañón y ordenador
portátil, cámara digital, cámara de vídeo, escáneres, impresoras.
Hace unos años que nuestro centro está inmerso en el proyecto Escuela, “Espacio
de Paz” con el que hemos desarrollado algunas actividades que han celebrado
efemérides. En este sentido, podemos sumar los proyectos Plan de Igualdad entre
hombres y mujeres, el Plan andaluz de salud laboral y prevención de riesgos laborales,
Forma Joven. Nos gustaría seguir siendo un espacio en el que se puedan exponer los
trabajos referidos a este eje de actuación, trabajos extraacadémicos, interdisciplinares,
realizados fuera del horario escolar, etc. Entre ellas destacamos:
ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA Y EL
PROYECTO LECTOR APROBADO POR EL ETCP
El proyecto Lingüístico de Centros de divide en tres grandes apartados. Uno de ellos, el
Plan de lecturas, queda resuelto y detallado en el propio Plan que es revisado y
aprobado cada curso escolar. Es por ello por lo que remitimos a sus especificaciones
para tener una idea más cabal de la cantidad, la diversidad y la profundidad de este plan
de lecturas. En cualquier caso, desde la biblioteca escolar apoyamos y comopensamos
estas acciones del claustro con las siguientes acciones:
 Dinamizar e impulsar la aplicación del proyecto lector.
 Asesorar al profesorado del centro en la solución de los problemas que puedan
surgir en el desarrollo del proyecto.
 Establecer cauces para la difusión de la experiencia y el intercambio de
información con otros centros.
Se darán a conocer a través de la página digital del centro todas las actividades
de fomento a la lectura que se realicen en el centro para difundirlas a otros actores
educativos. Para ello, la coordinadora contará con la ayuda del claustro y muy
especialmente con el administrador de la página digital.
 Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles para el
desarrollo del proyecto.
 Fomentar la creación de contenidos educativos por el profesorado del centro y su
difusión a toda la comunidad educativa.
Se anotarán todas las actividades que se realicen a favor de la lectura y el uso de
la biblioteca confeccionándose una base de datos en las que figuren los objetivos de la
actividad, su descripción y una evaluación de la misma. Este material se guardará en la
biblioteca para su posterior consulta y difusión. En él participarán los profesores y
profesoras del centro.
 Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilización por el
profesorado.

7. Además de las funciones generales, habrá de arbitrar las medidas necesarias para
articular el trabajo en equipo del profesorado colaborador y garantizará:
 La mayor participación e implicación posible del profesorado en la elaboración e
implementación del proyecto lector y del plan de uso de la biblioteca escolar,
atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos curriculares y al
proyecto educativo del centro, realizando el seguimiento y valoración de las
actuaciones emprendidas.
Se debe tender a que todo el profesorado o su gran mayoría se implique en el
Plan de Lecturas, aportando ideas y desarrollando actividades tanto dentro como fuera
del horario escolar. Los departamentos están comprometidos en incluir actividades de
fomento a la lectura en sus programaciones. El proyecto estará presente en los proyectos
curriculares así como en el Proyecto Educativo de Centro.
 La coordinación con las personas responsables en la Delegación Provincial del
Plan de Lectura y Biblioteca, con los Centros del Profesorado de referencia, con
otros centros educativos que desarrollen el programa y con la red de bibliotecas
de su zona.
 El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensión lectora y de
fomento de la lectura, formación del alumnado en habilidades de uso de la
información, información sobre materiales de apoyo para el trabajo en el aula
etc.
 La información al claustro respecto de las actuaciones relacionadas con el las
intervenciones de la biblioteca, canalizando sus demandas, propuestas y
opiniones.
Se informará trimestralmente al Claustro de Profesores del funcionamiento del
plan, de las actividades realizadas o no, de los problemas surgidos y las soluciones
encontradas. Se pedirá al claustro que opine sobre el Plan y haga propuestas con el fin
de que sea algo dinámico y se sienta como un Plan de todo el centro.
 La coordinación del equipo colaborador.
 La coordinación y colaboración con agentes externos que intervengan en
actividades, tanto en horario lectivo como en horario extraescolar. Junto con el
Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se verán
actividades organizadas por agentes externos como son cuentacuentos, visitas de
autores y ferias del libro.
 La detección y propuesta de líneas de formación del profesorado.
Se recogerán propuestas de formación por parte del profesorado que se
transmitirán al Centro de Profesorado. Las posibles formaciones serían referidas a:
 metodología para buscar información (en particular a través de Internet),

8.  literatura juvenil,
 uso de los materiales audiovisuales,
 animación a la lectura,
 biblioteconomía.
En cuanto a las actividades relacionadas directamente con el fomento de la lectura
detallamos las siguientes, a saber:
o Monográficos en la biblioteca por temática: un autor y sus libros, documentos
sobre el carnaval, guías turísticas de países europeos…
o Construcción de “baterías de preguntas” sobre libros leídos para que otros las
contesten. Las baterías de preguntas realizadas se guardarán en la biblioteca
como documentos anexos al libro.
o Concurso por equipos, con etapas eliminatorias, sobre tebeos o libros concretos.
o Lectura e interpretación de obras de teatro.
o Lectura de libros con historias relacionadas con las matemáticas.
o Confección de un cuaderno de recuerdos de una actividad extraescolar realizada
y guardar ese material en la biblioteca.
o Selección, por áreas, de los mejores trabajos realizados por el alumnado y
registrarlos en la biblioteca para futuras consultas y exposiciones de los mismos.
o Sesiones de lectura en voz alta: entre toda una clase se leerá un libro.
o Grabación de lecturas con el fin de guardarlas en la biblioteca para posteriores
usos.
o Ilustración de una obra después de haberla leído. Ilustración de relatos escritos
por los compañeros.
o Transformación de una lectura en obra de teatro, fotonovela o cómic.
o Celebración del día de la Lectura en Andalucía el 16 de diciembre.
o Celebración del día mundial de la poesía.
o Taller de poesías con motivo del día de San Valentín
o Elaboración de una bitácora de la Biblioteca en la que participa toda la
comunidad educativa, escrita también en inglés y francés.
o Organización de talleres/conferencias lúdicas: Jacobo Cortines, Fernando
Lalana.
o Recopilación de literatura de tradición oral y de leyendas urbanas. En esta
actividad se hará especial hincapié a la participación de las familias y el pueblo
de procedencia.

9. MECANISMOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN
En nuestro Plan de trabajo señalamos como actividades útiles para hacer circular y
difundir la información las siguientes:
 Se darán a conocer a través de la página digital del centro todas las actividades
de fomento a la lectura que se realicen en el centro para difundirlas a otros
actores educativos.
 Se anotarán todas las actividades que se realicen a favor de la lectura y el uso de
la biblioteca confeccionándose una base de datos en las que figuren los objet ivos
de la actividad, su descripción y una evaluación de la misma.
 Se realizarán guías para el uso de la información por parte del alumnado y
materiales de apoyo que pueda necesitar.
 Se expondrán libros y documentos en la biblioteca por temática: un autor y sus
libros, documentos sobre la semana santa, guías turísticas de países europeos…
 Se confeccionará un díptico, para los padres y madres, sobre los beneficios de la
lectura en casa, actividades y lugares del entorno donde se tiene acceso a la
lectura (biblioteca, librería, páginas web).
 Se creará una lista de libros interesantes para leer durante las vacaciones y se
enviará a las familias como sugerencia.
 Se realizarán guías temáticas, como por ejemplo diferentes libros u otros
soportes que cuenten la misma historia junto con actividades.
PRESENCIA EN LA WEB DEL CENTRO
En la página digital del centro se encuentra el enlace a la bitácora de la biblioteca y a la
página digital del Plan Lingüístico de Centro que lo aglutina todo. Así, uno de los
objetivos es volcar el catálogo de los fondos a la página digital para poder consultar los
fondos en la red.
SELECCIÓNN DE RECURSOS DIGITALES
El centro invierte en la adquisición de materiales que amplíen los métodos de acceso a
la información. Hace poco adquirimos, para prácticamente todas las materias, de la Guía
temática de Planeta. Este recurso cuenta con materiales en distintos formatos, tanto
papel como un deuvedé con archivos de vídeos, audios y multimedia. En cualquier caso,
en la bitácora de la biblioteca trataremos de ampliar los enlaces a materiales y recursos
digitales que puedan ser utilizados por toda la comunidad educativa.
PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN
Todo Plan de trabajo debe tener unos objetivos que guíen su trabajo. Los que nos
hemos propuestos, como dijosmos al comienzo, son los siguientes:

10.  Ampliar las posibilidades de uso pedagógico y cultural de la biblioteca.
 Adecuar la biblioteca.
 Crear un hábito lector y el gusto por la lectura en el alumnado.
 Adecuar los fondos a los gustos de los alumnos y alumnas.
 Enriquecer los fondos actuales.
 Implicar al profesorado en el Proyecto Lector.
 Implicar a las familias en actividades relacionadas con la lectura.
Es importante saber el grado de consecución de dichos objetivos. Para ello, se
hace necesaria una evaluación de cada uno de los objetivos a lo largo del curso con el
fin de solucionar posibles problemas, ampliar o anular actuaciones. A continuación, se
detallan los procedimientos de evaluación que se aplicarán según cada objetivo
perseguido:
1) Ampliar las posibilidades de uso pedagógico y cultural de la biblioteca
 al número de actividades realizadas, dentro y fuera del horario escolar.
 al número de alumnado asistente a dichas actividades.
 al horario de apertura en horario matinal.
 al número de alumnos y alumnas que acuden a pedir préstamos.
 al número de fondos prestados por parte del alumnado y profesorado para uso
personal.
 a la adquisición de nuevos materiales.
 a los títulos más prestados.
 a las solicitudes de préstamo de audiovisuales individuales.
 al uso de los medios audiovisuales en las actividades.
 al uso de la zona de ordenadores.
 al uso de la zona de lectura.
2) Adecuar la biblioteca
 Redistribución del espacio, para que existan zonas claramente definidas: de
lectura, de consulta y estudio, de visionado y escucha de audiovisuales, de
acceso a las nuevas tecnologías.
 Decoración de la sala con el fin de hacerla más acogedora.
 Adquirir un mobiliario adecuado para una lectura relajada.

11.  Catalogación y ubicación clara de todos los fondos existentes en el centro.
 Compra de expositores con el fin de hacer exposiciones de libros y documentos
en la biblioteca de acceso directo al usuario.
 Ampliar los fondos con una colección rica y variada que estimule la curiosidad
de los adolescentes: libros, obras de referencia, revistas, material audiovisual,
programas informáticos y otros recursos.
3) Crear un hábito lector y el gusto por la lectura en el alumnado.
Podemos pasar, a principios de curso y al final, una encuesta de valoración del siguiente
tipo:
 ¿Lees por placer?
muchas veces pocas veces nunca
 ¿Vas a la biblioteca del instituto?
Si No
 ¿Vas a la biblioteca de tu barriada?
Si No
 ¿Cuál es el último libro que has leído?
Lectura obligada Otros
 ¿Cómo te gustaría que fuera la biblioteca del centro?
Como es ahora Cambio
4) Adecuar los fondos a los gustos de los alumnos y alumnas.
En la mencionada encuesta dos preguntas nos van a facilitar evaluar este aspecto:
 Cuando vas a la biblioteca del instituto ¿encuentras lo que buscas?
Siempre Muchas veces Muy pocas Nunca
 ¿Qué tipo de lectura te gusta?

12. Novelas históricas Novelas policíacas
Novelas de aventuras Novelas de amor
Cómics o Tebeos Biografías
Cuentos Poesías
Revistas Libros científicos
Otros
También nos permitirá evaluar la adecuación de los fondos obteniendo el número de
libros nuevos prestados.
5) Enriquecer los fondos actuales
Asimismo se pretende incrementar los fondos de la biblioteca con libros de
máxima actualidad para incentivar la lectura. En este aspecto, destacamos la Feria del
Libro que desarrollamos en noviembre y en la que incluimos la actividad en la que los
alumnos anotan los libros que les gustaría leer. Posteriormente, se analiza la lista y la
biblioteca los adquiere.
Se tendría que comprobar anualmente si los fondos están equilibrados viendo qué
porcentaje de fondos es de ficción y cuánto de información.
Los fondos tendrían que existir de todos estos tipos:
 Libros de ficción
 Libros de referencia
 Libros divulgativos
 Revistas
 Material gráfico
 Dosieres temáticos
 Discos compactos
 Cedés
 Deuvedés
6) Implicar al profesorado en el Proyecto Lector
 Las actividades de animación a la lectura
 En los diferentes grupos de trabajo en relación con el fomento de la lectura:
- Colaboración con el Proyecto Bilingüe y el Plurilingüísmo.
- Colaboración con las actividades de lectura organizadas por el
Proyecto Escuela “Espacio de Paz”.

13.  Actividades de formación.
 La ampliación del horario de apertura matinal.
 En el equipo de colaboración de la biblioteca.
 La realización de dosieres temáticos.
7) Implicar a las familias en actividades relacionadas con la lectura
Uno de los objetivos del nuestro Plan de trabajo es la mayor implicación de las
familias en la vida del centro y en actividades de este tipo fundamentalmente. La
creación de un Club de lecturas que aunara a padres y alumnos será una propuesta para
este curso.
USOS Y HORARIOS DE APERTURA ESCOLARES Y EXTRAESCOLAR
La biblioteca permanece abierta durante los recreos, en horario de mañana, de 11:15h a
11:45h; y en las tardes de martes y jueves, en horario de 16:30h a 20:00h. En esos
tramos horarios los alumnos pueden disponer del servicio de préstamos y del uso de las
instalaciones en todo su rendimiento.