Educar es desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para que lleguen a ser hombres y mujeres que buscan su plena realización y se comprometen en la construcción de una sociedad más justas y solidaria

1. UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ
DEPARTAMENTO DE
ADMISIÓN Y
NIVELACIÓN
UNIVERSITARIO

2. ¿Qué es Educar?
Educar es desarrollar en el estudiante
las competencias necesarias para que
lleguen a ser hombres y mujeres que
buscan su plena realización y se
comprometen en la construcción de
una sociedad más justas y solidaria

3. Universidad y Buen Vivir(sumak kawsay)
El estudiante definirá
el modelo de
universidad que el
país necesita,
definiendo sus
ámbitos de
transformación en
cuanto a principios,
funciones sustantivas
e innovación social.

4. 1. La sociedad del Buen Vivir basada en el1. La sociedad del Buen Vivir basada en el
ConocimientoConocimiento
La nueva Constitución
del Ecuador y el Plan
Nacional para el Buen
Vivir 2009 -2013,
plantean nuevos retos
económicos y sociales
para alcanzar el “Buen
Vivir” de las y los
ecuatorianos.

5. El modelo de desarrollo del Buen Vivir ecuatoriano,
tiene el objetivo de formar jóvenes estudiantes,
profesionales, líderes, dirigentes políticos y de la
sociedad civil, con solvencia moral, sobre el proceso
de desarrollo humano alternativo, que está en
marcha en el Ecuador y el contexto internacional
latinoamericano en que éste se inserta.

6. Por lo tanto los estudiantes recibirán clases
orientadas:
1. A la comprensión del contexto social, cultural,
económico , político, latinoamericano, ecuatoriano y
sus perspectivas de integración.
2. Al conocimiento del proyecto de desarrollo humano
y de Buen Vivir implementado en el Ecuador, sus
retos, sus alcances, su agenda pendiente.

7. Por lo que concierne al
primer punto, las clases
tratarán sobre las actuales
perspectivas integracionistas
y las nacientes instituciones
regionales (ALBA, UNASUR,
Banco del Sur, Fondo
Monetario del Sur), sin olvidar
un previo marco explicativo
macroeconómico y socio-
político de las condiciones de
América Latina, y del
Ecuador, en las últimas
décadas.

8. En cuanto al segundo
punto, las clases se
enfocarán sobre el
alcance novedoso de la
nueva Constitución
ecuatoriana, el Plan
Nacional de Desarrollo,
la reforma fiscal y los
ejes clave de impulso al
desarrollo del País.

9. 2. La Nueva Ciudadanía
Finalidades de la educación:
Aprender a SER, CONVIVIR, HACER,
APRENDER, EMPRENDER
•Cambios sociales: Nuevas necesidades de las
personas .
•Desarrollo de competencias para una vida
buena.
•La universidad como espacio educativo
integral más allá de la socialización acrítica

10. Enfrentamos 4 retos educativos
• Para todas las personas: inclusiva,
intercultural y democrática
• Centrada en el desarrollo humano:
competencias para vivir con dignidad
• Que promueva una ciudadanía activa y
transformadora
• Que pone el énfasis en el desarrollo de las
competencias para responder a los nuevos
retos profesionales: creatividad,
pensamiento crítico, pensamiento complejo.

11. La Nueva Ciudadanía =
Educar para la Convivencia, la Paz y los
Derechos Humanos

12. 3. La Construcción del Proyecto Universitario Nacional:
Resolver problemas y conflictos
Asumir la gestión de propia vida con
responsabilidad
Relacionarse positivamente consigo y con las demás
personas
Tomar decisiones
Actuar con sentido crítico y emprender acciones
transformadoras
Para transformar el medio
creativamente, se necesita desarrollar las
competencias para:

13. 4. NORMATIVA INSTITUCIONAL Y NACIONAL
•MISIÓN
•VISIÓN
•PRINCIPIOS IES
•PRINCIPIOS LOES
•PRINCIPA LES TRANFORMACIONES DE LAS IES QUE
PLANTEA LA LOES

15. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
• Constitución - Buen Vivir:
• Sección primera: agua y alimentos
• Sección segunda: ambiente sano
• Sección tercera: comunicación e información
• Sección cuarta: cultura y ciencia
• Sección quinta: educación
• Sección sexta: habitad y vivienda
• Sección séptima: salud
• Sección octava: trabajo y seguridad social
• Título VIII: Régimen del Buen Vivir:
• Capitulo primero: Inclusión – equidad
• Art: 340,
343,344,345,346,347,348,349,350,351,352,352,354,355,356,357.
• Aprendizajes necesarios para la Vida UNESCO
• Objetivos del milenio
• Documentos de la OMS- EDUCACIÓN
• Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)
• Otros

16. Profesorado
•QUERER
•SABER
•PODER
“Quien tiene un porqué
encuentra un cómo”

17. ¿Por dónde empezar?
1. Reflexionando juntos, haciéndonos
preguntas, haciendo explícito el deseo de
mejorar.
2. Abordando las causas, no los síntomas
3. Poniendo los medios: compromiso
personal y colectivo (querer)
experimentando y formándonos para ello
(saber), organizar los recursos necesarios
(poder)

18. ¿Por dónde empezar?
Abordando las causas, no los síntomas
Crisis de la Educación tradicional
• Fracaso escolar
• Problemas de convivencia
Imprescindible abordarlos de manera conjunta y
simultánea

19. Nueva acción educativa
• Revisión de creencias
personales y colectivas
• Estrategias de trabajo
cooperativo
• Currículum competencial
• Clima aulico y estilo
docente
• Estrategias de
comunicación, relación y
confianza

20. PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZJE
EVALUACIÓN
GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DEL AULA Y DE LA IES
MEDIDAS ORGANIZATIVAS
HABLIDADES DE
COMUNICACIÓN Y
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
ESTRATEGIAS Y
MODALIDADES
PEDAGÓGICAS
COLABORACIÓN Y
PREDISPOCISIÓN
PERSONAL
ENTORNO SOCIAL Y REDES
DE COLABORACIÓN CONOCIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
Repensar la escuela desde el bienestar y desarrollo de las personas:
AMBITOS DE INTERVENCIÓN
Nueva acción educativa

21. COMPETENCIAS PROFESIONALES
1. Intrapersonales
2. Interpersonales
3. Gestión de aula
1. Autoconciencia, autoestima, asertividad,
autenticidad, tolerancia, iniciativa
personal, regulación emocional
2. Creación de vínculos afectivos,
reconocer y valorar al otro/a
(acogida, comprensión altas
expectativas). Competencias
comunicativas (expresión y escucha
activa, uso del humor..)
3. Promover el diálogo: como práctica y
experiencia y como finalidad moral.
Participación: Ceder protagonismo al
alumnado y facilitar el aprendizaje a
participar.
Dar sentido a la actividad escolar:
Aprendizajes estratégicos. La curiosidad y
gusto por el conocimiento

22. COMPETENCIAS PROFESIONALES
4. Coordinación
docente
5. Compromiso
con el centro
6. Compromiso
con el
entorno
social
4. Trabajo en equipo y compromiso colectivo.
Reflexión, formación, análisis conjunto ante
los problemas y de las alternativas a ellos.
Vínculos afectivos y profesionales (buen
ambiente de trabajo) Ayuda mutua.
Coordinación de las tareas: tutorías,
competencias, transversales.
Actuaciones coherentes
5. Proyectos compartidos, sentido de pertenencia .
Cultura moral: estilos de relación, normas,
valores, valor del trabajo, el sentido crítico, la
creatividad, la iniciativa y el emprendizaje.
¿Y las familias? Conocer, dar voz,
participación real.
6. Abierta al entorno, viva y activa. Proyectos
conjuntos con otras instituciones,
asociaciones, etc. Uso de internet. Crear redes
de colaboración: otros servicios, otros centros

23. Cada persona tiene sus talentos, dones, posibilidades.
Diferentes pero cada persona es valiosa para algo.
El reto está en descubrirlo y potenciarlo.
Combate con tenacidad todos los mecanismos de exclusión.
Promueve la equidad, se esfuerza por compensar las
desigualdades de partida.
Orientada a garantizar que todo el alumnado adquiera el
dominio de las herramientas esenciales del aprendizaje y de
las actitudes que le permitirán seguir aprendiendo
continuamente de modo que cada cual busque su propia
excelencia, no se conforme con la mediocridad, que dé lo
mejor de sí en todo .
Pedagogía del éxito

24. Un nueva escuela
“El reto para los sistemas educativos modernos es
crear una profesión rica en conocimiento, en la
cual los responsables de impartir los servicios
educativos en primera línea tengan tanto la
autoridad para actuar como la información
necesaria para hacerlo de forma inteligente, con
acceso a sistemas de ayuda eficaces que les
apoyen a la hora de trabajar con una clientela de
padres y alumnos cada vez más diversa”.
(Schleicher,A (2005)

25. Somos seres de
transformación y no
de adaptación
Pablo Freire

26. “No podéis preparar a vuestros alumnos (alumnas)
para que construyan mañana el mundo de sus
sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños.
...No podéis prepararlos para la vida,
si no creéis en ella.
...No podréis mostrar el camino,
si os habéis sentado, cansados y desalentados, en la
encrucijada de los caminos”.
(Celestin Freinet)