2. “LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, EN LA
SOCIEDAD,
DEBEN ESTAR AL SERVICIO DE LA LIBERACIÓN
PERMANENTE Y DE LA HUMANIZACIÓN DEL
HOMBRE.”
PAULO FREIRE
3.
4. OBJETIVOS
DESARROLLAR PROCESOS ALTERNATIVOS DE
FORMACIÓN DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, CON
EL ÁNIMO DE INCIDIR EN LA POLÍTICA PÚBLICA
EDUCATIVA, E INTERCAMBIAR SABERES A PARTIR DE
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN PARA CUALIFICAR EL
ACCIONAR PEDAGÓGICO
9. PISO IDEOLOGICOPISO IDEOLOGICO
ESPIRITUALIDAD AFROCARIBEÑA
CIENCIAS SOCIALES TRANSFORMADORAS
CORRIENTES DEL ESPIRITU DEL BUEN VIVIR,
SABIDURIA ANCESTRAL
PEDAGOGIA SOCIAL, CRITICA Y LIBERADORA
CON BASE EN LA DIALECTICA
12. RECONOCER QUE EL
TERRITORIO PRODUCE MÁS
CONOCIMIENTO QUE LA
ESCUELA Y ES MÁS PERTINENTE
QUE SUS TEXTOS Y COPIAS,
PARA AFECTAR LOS PROYECTOS
DE VIDA DE INFANTES, JÓVENES
Y DOCENTES.
EL RECONOCIMIENTO DEL
CONTEXTO COMO UN
TERRITORIO.
14. ¿QUE SIGNIFICA LA IMPLEMENTACION DE UN¿QUE SIGNIFICA LA IMPLEMENTACION DE UN
PROYECTO PEDAGOGICO DESDE LA DIALECTICA?PROYECTO PEDAGOGICO DESDE LA DIALECTICA?
RECOBRAR LA PERTINENCIA DEL CONOCIMIENTO PARA
EL BUEN VIVIR EN COLECTIVO.
ESTRUCTURAR EL PENSAMIENTO PARA LA
INVESTIGACION PERMANENTE, CAPACIDAD DE
ASOMBRO, INDIGNACIÒN Y PREGUNTA.
CONSTRUIR NUEVAS MIRADAS Y PROPUESTAS SOBRE
LA EVALUACIÒN DEL QUEHACER PEDAGÒGICO Y
EDUCATIVO EMANCIPADOR Y TRANSFORMADOR.
ESCUELA PARA LA VIDA, COMO OPOSICION A LA
ESCUELA PARA EL CONSUMO.
PROPONER LA POSIBILIDAD DE UN MUNDO JUSTO Y
EQUITATIVO COMO EL OBJETIVO PRIORITARIO PARA
LA BUSQUEDA PERMANENTE DEL SABER.
15.
16. PROCESOS DE COOFORMACIÒN
RECONOCIMIENTO Y
VALORACIÒN DEL
TERRITORIO
ENCUENTROS– TALLER
ANÀLISIS DE COYUNTURA
ANÀLISIS DE INFORMACIÒN
SOBRE LA EXPERIENCIA
SOCIAL, POLITICA,
CULTURAL Y PEDAGÒGICA
17. LA COOFORMACIÓN ABORDA ASPECTOS
TEÓRICOS PRÁCTICOS QUE REQUIEREN UNA
SISTEMATIZACIÓN INVESTIGATIVA PARA
CONSOLIDAR LOS APRENDIZAJES DEL
COLECTIVO:
1. RECONOCIMIENTO TERRITORIAL: EN LA
BÚSQUEDA DE CONSTRUIR UN NUEVO
CONCEPTO DE CIUDAD, QUE NO SEA
DISCRIMINATORIA, SINO MÁS HUMANA, JUSTA,
Y ORGANIZADA, A PARTIR DE LOS SUEÑOS Y
NECESIDADES DE LA COLECTIVIDADES,
CONVIRTIÉNDOSE EN AULA VIVA, EN
LABORATORIO SOCIAL, CULTURAL Y POLÍTICO.
18. 2.ENCUENTROS –TALLER PERMANENTE:
PROCESO DE APREHENDIZAJE ACTIVO DONDE
SE INDAGA, SE CONSTRUYE Y RECONSTRUYE
LA PRAXIS EN RECÍPROCA COLABORACIÓN.
BAJO ESTA METODOLOGÍA SE ABORDAN
ASUNTOS CONCEPTUALES DE INTERÈS
COLECTIVO.
DENTRO DE ÉSTE SE DEBE REGISTRAR LA
MEMORIA DEL PROCESO Y LAS
CONCLUSIONES QUE SE LOGREN.
19. 3. ANALISIS DE COYUNTURA3. ANALISIS DE COYUNTURA
Correlación de FuerzasCorrelación de Fuerzas
Proyecto HistóricoProyecto Histórico
Contradicción PrincipalContradicción Principal
Centros Internacionales de Poder Económico:Centros Internacionales de Poder Económico:
OCDE, TLC; FMI; BMOCDE, TLC; FMI; BM
Estrategia EconómicaEstrategia Económica
Planes de DesarrolloPlanes de Desarrollo
Acumulación de CapitalAcumulación de Capital
ProletarizaciónProletarización
Fuerza de TrabajoFuerza de Trabajo
Condiciones ObjetivasCondiciones Objetivas
Fuerzas Sociales y Políticas en Pugna: CampoFuerzas Sociales y Políticas en Pugna: Campo
Popular o de la fuerzas motrices del cambio,Popular o de la fuerzas motrices del cambio,
Campo de las Clases DominantesCampo de las Clases Dominantes
Homogeneidad IdeológicaHomogeneidad Ideológica
Diversidad Territorial, de géneroDiversidad Territorial, de género
Gobierno por RepresiónGobierno por Represión
20. 4. ANÀLISIS DE INFORMACION4. ANÀLISIS DE INFORMACION
SOBRE LA EXPERIENCIA SOCIAL,SOBRE LA EXPERIENCIA SOCIAL,
POLITICA Y CULTURAL.POLITICA Y CULTURAL.
21. PRODUCCION…PRODUCCION…
CUENTOS
DANZAS Y FOLCLOR
HUERTOS
GUIAS, FOLLETOS
LIBROS
MURALES
MUSEOS
COMUNITARIOS
BITACORAS
PRODUCTOS
RADIOFONICOS
SISTEMATIZACION DE
INVESTIGACION EN EL
AULA
POEMAS
RECETARIOS,
SABORES Y
SABERES
FOLLETOS
CANCIONES
SOCIODRAMAS
TALLERES
MANUALES
PAGINAS WEB,
BLOGS
RECORRIDOS
MATEMATICA
SOCIAL
23. POSIBILIDADES QUE SUBYACENPOSIBILIDADES QUE SUBYACEN
EN LOS PROCESOSEN LOS PROCESOS
• MEMORIA ANCESTRAL LATENTE, DESDE LOS
TERRITORIOS DEL PENSAMIENTO Y EL DESARRAIGO
• PREDISPOSICION A LA FIESTA COLECTIVA COMO
EXORCISMO FRENTE A LA MASACRE.
• EDUCACIÒN PROPIA DECIDIDA A MATERIALIZAR Y
POTENCIAR ESTAS PROPUESTAS.
• DECISION INDECLINABLE NUESTRA DE CONSOLIDAR
ESTOS PROCESOS.
• SOLIDARIDAD IRRESTRICTA DE ORGANIZACIONES
HERMANAS QUE SE ENCUENTRAN DESARROLLANDO
PROCESOS COMO ESTOS EN OTROS ESPACIOS.
24. QUÉ SOÑAMOS…QUÉ SOÑAMOS…
• UN MUNDO QUE SUPERE LA
ELIMINACIÓN DEL OTRO COMO ÚNICO
MECANISMO PARA RESOLVER LOS
CONFLICTOS.
• UN MODELO DE SOCIEDAD QUE
ANTEPONGA LA VIDA A LAS
DINÁMICAS DEL DARWINISMO DEL
MERCADO.
• SERES HUMANOS QUE PUEDAN
CONVIVIR EN ARMONÍA CON LA MADRE
TIERRA.
• UNA SOCIEDAD DONDE TODOS
TENGAMOS ALTERNATIVAS PARA
LOGRAR NUESTRAS METAS.
• UN MUNDO SOLIDARIO, CON JUSTICIA
SOCIAL Y SENSIBILIDAD CREADORA