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- Enero 2005
- Tapes, Brasil
- MST-LVC-
  Gobierno
  Bolivariano
  de Venezuela
“No habrá independencia en Venezuela si no hay integración de estos
        países y de estos pueblos de Suramérica y del Caribe. No hay
    Revolución en un solo país, él (Bolívar) se convenció de eso, y es
  absolutamente cierto. No hay revolución posible en un solo país …”.
                                                        Hugo Chávez.
“No es privilegio de nuestro proyecto
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  La discusión fundamental es política.
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                enseñar”.
 Paulo Freire. “La educación en la ciudad”. México: Siglo XXI Editores, 1997.
1- PRINCIPIOS
      FILOSÓFICOS DE LA
     EDUCACION EN EL IALA
   Educación desde y para :
    - LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL
    - EL TRABAJO
    - LA COOPERACIÓN
    - LOS VALORES HUMANISTAS y
               SOCIALISTAS
2- PRINCIPIOS
      PEDAGÓGICOS EN LA
      EDUCACION DEL IALA
   Relación PRÁCTICA – TEORÍA – PRÁCTICA
   ORGANICIDAD entre PROCESOS
    EDUCATIVOS, PRODUCTIVOS-TÉCNICOS,
    POLÍTICOS y CULTURALES
   Procesos de AUTO-ORGANIZACIÓN de la
    COLECTIVIDAD
   La INVESTIGACIÓN MILITANTE y
    PARTICIPATIVA
   Educación por y para el TRABAJO.
3- PERFIL PROFESIONAL
     del GRADUADO
   Poseer conocimientos técnicos, de
    formación política, y humanista;
   Conocer y aplicar metodologías
    participativas y colectivas en el análisis
    crítico de la realidad y en el desarrollo de
    prácticas agro ecológicas adecuadas a los
    diferentes agro ecosistemas y realidades;
   Comprender como funciona la dinámica
    social para poder contextualizar
    críticamente los diferentes modelos de
    agricultura y desarrollo;
   Comprender la situacion , agrícola y
    territorial latinoamericana;
   Actuar como educador/educando en una praxis
    de relación horizontal, dialéctica, democrática y
    de valoración de los conocimientos y culturas
    campesinas, indígenas y afrodescendientes;
   Tener capacidad de promover procesos
    colectivos:
   Que estimulen la cooperación agrícola y la
    investigación;
   Que ayuden a la planificación estratégica,
    promoviendo soluciones colectivas a los
    problemas existentes;
   Que construyan proyectos diversos de acuerdo
    con las potencialidades de las regiones y
    comunidades;
4-    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

                            Tiempo Aula
incluye varios Tiempos Educativos: trabajo, estudio, vivencia
   cultural y otros
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    En Comunidades rurales de Venezuela y en
      organizaciones de sus países de origen


MARISELA             JABILLO           HAITY
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¿Qué es el IALA?

  • 1. - Enero 2005 - Tapes, Brasil - MST-LVC- Gobierno Bolivariano de Venezuela “No habrá independencia en Venezuela si no hay integración de estos países y de estos pueblos de Suramérica y del Caribe. No hay Revolución en un solo país, él (Bolívar) se convenció de eso, y es absolutamente cierto. No hay revolución posible en un solo país …”. Hugo Chávez.
  • 2. “No es privilegio de nuestro proyecto pedagógico en marcha, tener carácter ideológico y político explícito. Todo proyecto pedagógico es político y se encuentra empapado de ideología... La discusión fundamental es política. Tiene que ver con qué contenidos enseñar, a quién, en favor de qué, de quien, contra qué, contra quién, cómo enseñar”. Paulo Freire. “La educación en la ciudad”. México: Siglo XXI Editores, 1997.
  • 3. 1- PRINCIPIOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACION EN EL IALA  Educación desde y para : - LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL - EL TRABAJO - LA COOPERACIÓN - LOS VALORES HUMANISTAS y SOCIALISTAS
  • 4. 2- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN LA EDUCACION DEL IALA  Relación PRÁCTICA – TEORÍA – PRÁCTICA  ORGANICIDAD entre PROCESOS EDUCATIVOS, PRODUCTIVOS-TÉCNICOS, POLÍTICOS y CULTURALES  Procesos de AUTO-ORGANIZACIÓN de la COLECTIVIDAD  La INVESTIGACIÓN MILITANTE y PARTICIPATIVA  Educación por y para el TRABAJO.
  • 5. 3- PERFIL PROFESIONAL del GRADUADO  Poseer conocimientos técnicos, de formación política, y humanista;  Conocer y aplicar metodologías participativas y colectivas en el análisis crítico de la realidad y en el desarrollo de prácticas agro ecológicas adecuadas a los diferentes agro ecosistemas y realidades;  Comprender como funciona la dinámica social para poder contextualizar críticamente los diferentes modelos de agricultura y desarrollo;  Comprender la situacion , agrícola y territorial latinoamericana;
  • 6. Actuar como educador/educando en una praxis de relación horizontal, dialéctica, democrática y de valoración de los conocimientos y culturas campesinas, indígenas y afrodescendientes;  Tener capacidad de promover procesos colectivos:  Que estimulen la cooperación agrícola y la investigación;  Que ayuden a la planificación estratégica, promoviendo soluciones colectivas a los problemas existentes;  Que construyan proyectos diversos de acuerdo con las potencialidades de las regiones y comunidades;
  • 7. 4- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Tiempo Aula incluye varios Tiempos Educativos: trabajo, estudio, vivencia cultural y otros
  • 8. Tiempo comunidad En Comunidades rurales de Venezuela y en organizaciones de sus países de origen MARISELA JABILLO HAITY
  • 9. PROYECTOS COMUNITARIOS SOCIO-PRODUCTIVOS y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
  • 10. Proceso de evaluación del proceso del IALA (sistemática, acumulativa, integral y participativa) CRÍTICA-AUTOCRÍTICA REUNION CON ALMA MATER PROCESO DE EVALUACION
  • 12. PRACTICA ACADEMICA PREPARACION DE SILO Y CONTRUCCCION ALTERNATIVA
  • 14. PROYECTO DE COCHINA COMUNITARIA
  • 16. PARTICIPACIÓN EN MARCHAS Y MOVILIZACIONES
  • 17. “ La Liberación es un parto. Es un parto doloroso. El hombre que nace de este parto es un hombre nuevo que solamente es viable en la y por la superación de la contradicción opresor – oprimido, que es la liberación de todos. La superación de la contradicción es el parto que tras al mundo este hombre nuevo no mas opresor, no mas oprimido, mas hombre liberándose” (Paulo Freire)