1. ¡Ultimo Momento! ¡Extra! ¡Extra!¡Ultimo Momento! ¡Extra! ¡Extra!
““Alarma ecológica: muerenAlarma ecológica: mueren
ballenas en el Sur y el 97% sonballenas en el Sur y el 97% son
ballenatos ”ballenatos ”

2. Presenta:Presenta:
Aurelia Bibiana PentilescuAurelia Bibiana Pentilescu
 Participan los alumnos de 6° de Primaria.Participan los alumnos de 6° de Primaria.
 Instituto Almirante Guillermo Brown.Instituto Almirante Guillermo Brown.
 Haedo. Provincia de Bs. As.Haedo. Provincia de Bs. As.

3. ¿Qué queremos lograr?¿Qué queremos lograr?
• Conocer las adaptaciones que posee la ballenaConocer las adaptaciones que posee la ballena
franca austral.franca austral.
• Conocer el tipo de alimentación y reproducción deConocer el tipo de alimentación y reproducción de
la ballena franca austral.la ballena franca austral.
• Conocer las posibles causas de la desaparición deConocer las posibles causas de la desaparición de
los ballenatos a través de la lectura de una noticialos ballenatos a través de la lectura de una noticia
periodística.periodística.
• Formular hipótesis acerca de la pérdida del 97% deFormular hipótesis acerca de la pérdida del 97% de
los ballenatos de la temporada 2012.los ballenatos de la temporada 2012.
• Debatir acerca de las variadas hipótesis de maneraDebatir acerca de las variadas hipótesis de manera
fundamentada.fundamentada.

4. En pequeños grupos realizamos la lectura de la noticia:En pequeños grupos realizamos la lectura de la noticia:
“Alerta por un nuevo récord de muertes de ballenas en el“Alerta por un nuevo récord de muertes de ballenas en el
Sur” y damos inicio a nuestro análisis:Sur” y damos inicio a nuestro análisis:

5. ¿Qué pregunta investigable elaborarían a¿Qué pregunta investigable elaborarían a
partir de la lectura de la noticia?partir de la lectura de la noticia?

6. Los chicos leen y analizan laLos chicos leen y analizan la
noticianoticia

8. Se les brindó información para queSe les brindó información para que
analizaran las características de lasanalizaran las características de las
ballenas:ballenas:

9. También se les proporcionó información sobre laTambién se les proporcionó información sobre la
muerte de las ballenas a lo largo del tiempo.muerte de las ballenas a lo largo del tiempo.

10. Registraron así sus características:Registraron así sus características:

12. A partir de los datos históricos de las ballenas surgieronA partir de los datos históricos de las ballenas surgieron
estas comparaciones:estas comparaciones:

13. Luego de analizar leer la noticia y leer lasLuego de analizar leer la noticia y leer las
características de las ballenas, se les propuso lascaracterísticas de las ballenas, se les propuso las
siguientes consignas:siguientes consignas:

14. Nacho muy concentrado analiza lasNacho muy concentrado analiza las
actividadesactividades

15. Las chicas entusiasmadasLas chicas entusiasmadas

16. Los chicos también…Los chicos también…

18. Luciano comentando la historia de lasLuciano comentando la historia de las
ballenas.ballenas.

19. Algunos registrosAlgunos registros

21. Las láminas en marcha.Las láminas en marcha.

23. Compartiendo ideas.Compartiendo ideas.

26. Trabajamos con textos para:Trabajamos con textos para:
• Confrontar las interpretaciones a medidaConfrontar las interpretaciones a medida
que las vamos elaborando.que las vamos elaborando.
• Buscar elementos en el texto que nosBuscar elementos en el texto que nos
permitan fundamentarlas.permitan fundamentarlas.
• Releer las partes para analizarlas.Releer las partes para analizarlas.
• Discutir sobre los distintos sentidos.Discutir sobre los distintos sentidos.
• Aportar ideas que ayuden a promoverAportar ideas que ayuden a promover
situaciones de lectura colectiva.situaciones de lectura colectiva.

27. Me hubiese gustado…Me hubiese gustado…
• Poder mostrarle a los chicos alguna películaPoder mostrarle a los chicos alguna película
donde se muestre la historia de la caza de lasdonde se muestre la historia de la caza de las
ballenas para que ellos tuviesen datos paraballenas para que ellos tuviesen datos para
corroborar con la información leída.corroborar con la información leída.
• Que los chicos pudiesen escuchar laQue los chicos pudiesen escuchar la
denominada “sinfonía de ballenas”. Es un placerdenominada “sinfonía de ballenas”. Es un placer
para los oídos y nos dice acerca de lo grandiosapara los oídos y nos dice acerca de lo grandiosa
que es la obra de la naturaleza. Una experienciaque es la obra de la naturaleza. Una experiencia
que ningún padre debería dejar de compartirque ningún padre debería dejar de compartir
con sus niños. Brinda inmensa paz y armonía.con sus niños. Brinda inmensa paz y armonía.

28. Ideas de la claseIdeas de la clase
• Concepción de Ciencia: (Klein)Concepción de Ciencia: (Klein)
 Modos de hacer.Modos de hacer.
 La ciencia progresa cambiando de método.La ciencia progresa cambiando de método.
 La búsqueda permanente.La búsqueda permanente.
 Se establecen procesos al interior de laSe establecen procesos al interior de la
comunidad científica que garantiza quecomunidad científica que garantiza que
podamos escapar, a la subjetividad de lospodamos escapar, a la subjetividad de los
autores.autores.
 En el aula, discutir juntos, sobre lo queEn el aula, discutir juntos, sobre lo que
haremos con lo que la ciencia nos permitaharemos con lo que la ciencia nos permita
hacer.hacer.

29. Reflexión FinalReflexión Final
• Para finalizar esta es mi reflexión:Para finalizar esta es mi reflexión:
• ¿Qué es la Ciencia?¿Qué es la Ciencia?
• La Ciencia no nos dice la verdad sino que la mejorLa Ciencia no nos dice la verdad sino que la mejor
forma de hacer ciencia es haciendo ciencia (Klein).forma de hacer ciencia es haciendo ciencia (Klein).
• ¿Y en el aula?¿Y en el aula?
• Dar a los alumnos la posibilidad de apertura hacia lasDar a los alumnos la posibilidad de apertura hacia las
ideas maravillosas a través de la formulación deideas maravillosas a través de la formulación de
variadas preguntas que puedan ser investigables.variadas preguntas que puedan ser investigables.
(Furman)(Furman)

30. • Una frase que me llamó la atención (Gellon):Una frase que me llamó la atención (Gellon):
““ Lo que vemos no es lo que pensamos”Lo que vemos no es lo que pensamos”
• Aquí se expresa la dualidad que hay entre loAquí se expresa la dualidad que hay entre lo
observado y la imaginación a lo cual Melinaobservado y la imaginación a lo cual Melina
Furman aporta que:Furman aporta que:
““ De la combinación de la curiosidad y elDe la combinación de la curiosidad y el
pensamiento analítico pueden surgir ideaspensamiento analítico pueden surgir ideas
maravillosas”maravillosas”

31. • A través del debate y la confrontación deA través del debate y la confrontación de
resultados es que se produce el despertar enresultados es que se produce el despertar en
los niños.los niños.
• La conversación trae nuevas preguntas queLa conversación trae nuevas preguntas que
seguirán enriqueciendo el conocimiento aseguirán enriqueciendo el conocimiento a
partir de la interacción permanente.partir de la interacción permanente.

32. Para finalizar…Para finalizar…
““LA CIENCIA NOS ENSEÑA EL VALOR DELLA CIENCIA NOS ENSEÑA EL VALOR DEL
PENSAMIENTO RACIONAL Y LAPENSAMIENTO RACIONAL Y LA
IMPORTANCIA DEL VALOR DELIMPORTANCIA DEL VALOR DEL
PENSAMIENTO.PENSAMIENTO.
““ES EL CONVENCIMIENTO DE LAES EL CONVENCIMIENTO DE LA
IGNORANCIA DE LOS EXPERTOS”IGNORANCIA DE LOS EXPERTOS”
““ LA CIENCIA NO NOS ENSEÑA NADA. NOSLA CIENCIA NO NOS ENSEÑA NADA. NOS
ENSEÑA LA EXPERIENCIA”ENSEÑA LA EXPERIENCIA”