Este documento describe un experimento realizado por estudiantes de primer año de secundaria para investigar qué factores afectan el tiempo de caída de un helicóptero de papel. Los estudiantes construyeron helicópteros de papel y manipularon la longitud de las hélices entre 8-11-14 cm. Midieron el tiempo de caída para cada longitud y determinaron que la longitud de la hélice es una variable que afecta el tiempo de caída.

1. ¿QUÉ FACTORES AFECTAN EN EL TIEMPO DE
CAIDA DE UN HELICÓPTERO DE PAPEL?
Lic. María Luz Rojas Bonilla

2. ¿QUÉ FACTORES AFECTAN EN EL TIEMPO DE
CAIDA DE UN HELICÓPTERO DE PAPEL?
 Esta experiencia del Taller de investigación se realizó en el
colegio León Pinelo (Perú). Los alumnos que participaron son
del I° Año de secundaria.
 La docente responsable fue Lic. María Luz Rojas Bonilla,
profesora responsable de los cursos de Biología y Taller de
investigación a nivel secundaria.
 El tiempo estimado para esta actividad fue de 2 horas
pedagógicas.

3. ¿QUÉ QUEREMOS ENSEÑAR?
OBJETIVOS DE
OBJETIVOS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
• Comprender que las variables son • Identificar las variables manipulada o
importancia en un trabajo independiente, respuesta o
experimental ya que se lleva a cabo dependiente y controladas.
para analizar si una o más variables • Formular una pregunta de
independientes afectan a una o más investigación del trabajo
variables dependientes y porque las experimental a partir de las
afectan. En un auténtico variables que se trabajarán.
experimento la variable • Formular una hipótesis.
independiente resulta de interés • Registrar los datos y elaborar
para investigador porque es la conclusiones.
variable que se hipotetiza será una
de las causas que producen el
efecto supuesto.

4. ¿QUÉ HICIMOS?
 En la sesión de clase se le indicó: «Aprenderemos a
construir un helicóptero de papel y luego de ello
investigaremos que factores podríamos cambiar en el
diseño inicial para observar su efecto en el tiempo de
caída de este»
Investiguemos ¿Qué factores pueden afectar en el tiempo
de caída del helicóptero de papel?

5. MATERIALES
 01 cronómetro con sensibilidad 0,01 s.
 01 cinta métrica con sensibilidad 1 mm.
 01 regla graduada con 1 mm de menor división de escala.
 01 hoja de papel bond tamaño A4.
 01 clip.
 01 tijera.
 01 lápiz.

6. PROCEDIMIENTO
 Corta un papel A4 por la mitad (a lo largo) para obtener un papel
rectangular con estas medidas.
 Dóblalo por la mitad y desdóblalo.
 Córtalo hasta la mitad por donde lo doblaste.

7.  Ahora, corta aproximadamente 3.5 am de
forma lateral, a 2cm debajo del primer corte
desde el borde largo.
 Dobla las secciones que hiciste en el paso 4
como se muestra en esta imagen:
 Dobla los cortes realizados en el paso 1 en
direcciones opuestas a ambos lados, hacia
delante y hacia atrás. Añade un clip
(sujetapapeles) en la parte inferior del
helicóptero y ¡ya está!. Tu helicóptero debe
parecerse a la imagen de la introducción.

8.  Los alumnos determinaron que un factor que se podría manipular es
la longitud de las hélices.
 Por lo que vieron conveniente elaborar tres helicópteros con tres
diferente longitudes de hélices: 8 – 11 – 14 cm.
 A partir de esta variable manipulada evaluaron el tiempo de caída
variable respuesta).
 Identificaron las variables, formularon una pregunta de investigación
específica (considerando la variables), elaboraron una hipótesis y
registraron sus datos:

9. ¡MANOS A LA OBRA!

12. ¿Qué ideas del curso usaron en la clase?
 Esta sesión fue modificada en base a los aporte obtenidos en la
clase virtual. Se evito hacer una sesión estructurada (como si
fuera una receta de cocina) en donde podrían surgir muchas
variables propuestas por los alumnos. Del total de alumnos
solo 2 utilizaron otra variable como el tipo el tipo de papel a
emplear para la elaboración del helicóptero.
 En esta oportunidad enfoqué la sesión en reconocer variables
ya que es de vital importancia en el diseño experimental que
realizan los alumnos de años superiores, por lo que la
prioridad fue desarrollar competencias científicas mas no
contenidos.

13. ¿Qué cambiarían y por qué?
 Disponer de una mayor variedad de materiales para
el empleo de otras variables para que puedan trabajar
los alumnos.

14. ¿Qué ideas del curso usaron en la clase?
 Los alumnos propusieron utilizar otros factores para
evaluar como cambia el tiempo de caída del helicóptero.
 Surgieron otras ideas experimentales sencillas para el
reconocimiento de variables. Como por ejemplo: ¿Qué
factores influyen en el tiempo de desplazamiento de un
coche de juego?.
 De esa pregunta los alumnos plantearon trabajar con el
ángulo de inclinación de una rampa, la rugosidad del
suelo, la masa del coche, etc.

15. FORTALECIMIENTO
Luego de la sesión de clase, los alumnos procedieron a realizar
una ficha de actividad de clase para fortalecer lo aprendido:
FICHA DE TRABAJO – I AÑO
1.Un alumno está estudiando la cantidad de azúcar disuelta en agua a diferentes temperaturas. Identifica
la variable manipulada, respuesta y control. Escribe la pregunta de investigación y formula tu hipótesis.

16.  Amalia desea evaluar el crecimiento de la planta de frijol a diferentes
temperaturas (10° - 15° - 20° - 25° - 30° C). Indique usted la variable
independiente, respuesta y control. Elabora la pregunta de
investigación e hipótesis.
 Un alumno quería investigar el tiempo de derretimiento del hielo a
partir de diferentes temperaturas. Indique usted la variable
independiente, respuesta y control. Elabora la pregunta de
investigación e hipótesis.
 Enun experimento se determinó el efecto de diferentes temperaturas
en el tiempo a la que maduran los plátanos, ¿Cuál es la variable
manipulada (independiente) y la variable respuesta (dependiente)?
Escribe la pregunta de investigación e hipótesis.

17. MUCHAS GRACIAS