1. CAPITULO I
La Educación Física , la Didáctica y el Marco
Curricular de la Educación Física

2. 1. Definición y Fines de la Educación
Física
1. Es un eficaz instrumento de la pedagogía para
lograr el desarrollo integral
2. Ayuda a desarrollar las cualidades básicas del
hombre como unidad Bio-psico-social
3. Tiene una acción determinante en la conservación y
desarrollo de la salud
4. Ayuda al ser humano a ajustar las reacciones y
comportamientos de las condiciones del mundo
exterior
5. Da lugar a conocer y dominar las actividades
corporales y deportivas; mejorando su calidad de
vida

3. 2. Los agentes o medios para cumplir los
objetivos de la Educación Física
La Educación Física procura alcanzar el Desarrollo Integral del
Educando, esto es en lo Biológico – Sociológico – Psicológico –
Intelectual.
DEPORTE
LA GIMNASIA
RECREACIÓN DANZAS

4. 3. Concepto de la Educación Física como idea Básica
que sirva al Desarrollo de su Didáctica Específica
1. El concepto de la Educación Física, lejos de constituir
una idea pacífica ha estado sometido a profundos
cambios responsabilizando a la cultura dominante en
cada momento histórico.
2. Hay corrientes que llegaron a disociar el alma y el
cuerpo, es decir que solamente preparaban el cuerpo
para la guerra, dejando el alma (humanista) a un lado
3. Aparece el dualismo de Descartes que es entre el alma
(función pensante) y el cuerpo (es como una máquina
movida desde el interior)

5. 4. Aproximación al Concepto Didáctico
 La didáctica se refiere a algún  La función de la didáctica es
tipo de conocimiento sobre la construir teorías, modelos, leyes
enseñanza o constructores explicativos
acerca de la enseñanza -
aprendizaje
 La didáctica aparece como una  La didáctica tiene como objeto
ciencia, técnica y tecnología con la enseñanza, instrucción,
una clara orientación hacia la aprendizaje o formación
práctica intelectual

6. 5. El conocimiento de contenido como base de las didácticas
específicas
La concepción de las
didácticas específicas se
ha venido conformado en
el espacio delimitado por
dos polos
Uno de ellos es como la
El segundo como un saber
aplicación metodológica de
propio, por unos principios
los principios de la didáctica
didácticos específicos de un
general a un concreto campo
campo del saber
disciplinar
En conclusión el profesor de cualquier
asignatura debe ser capaz de poner en
relación las condiciones temporales,
espaciales y materiales para que el
estudiante tenga las máximas
oportunidades para aprender.

7. 6. Especial referencia a la didáctica de la Educación
Física
1. Es diferente la enseñanza de la Educación Física con el
resto de las asignaturas.
2. Los contenidos de la asignatura incluiría el conocimiento
práctico como la gimnasia, juego, deportes, expresión
corporal, danzas, etc. ; y como el conocimiento de
contenidos teóricos como asignaturas de Anatomía,
Biomecánica, Fisiología del Ejercicio, etc.
3. En general la didáctica específica de la Educación Física
es muy especial por su teoría y práctica y que se
desarrollan en diferentes escenarios deportivos (lozas,
campos, piscina , etc.)

8. 7. El debate sobre el papel educativo de la Educación Física
1. El problema consiste en determinar si la Educación Física ofrece
a los estudiantes verdaderas experiencias educativas.
2. Nosotros, como profesionales en la especialidad, tenemos que
ser capaces de dar un valor educativo a nuestra asignatura.
3. En el curriculum es una asignatura obligatoria, pero para
muchos profesores, estudiantes y padres de familia, ocupa un
estado educativo bajo.
4. Muchos autores opinan que el profesor de Educación Física,
tiende a ocupar un rol marginal en la escuela, siendo
considerado por los colegas como una persona útil a la hora de
tratar problemas disciplinarios, o en momentos de ensayos de
marchas.
5. Se puede concluir que la formación escolar no sólo puede ser
cognitiva, sino también de actividades físicas que nos ayuda a
un desarrollo integral en el ser humano, fortaleciendo la
honestidad, la responsabilidad, la higiene, el dominio de
destrezas habilidades, etc.

9. CAPITULO II
La estructura de la sesión de la Educación Física
1. Estudio del esquema básico
a) Para el desarrollo de una sesión de clase se ha adoptado en
emplear un esquema básico que sirve para realizar el desarrollo
de una sesión de aprendizaje
b) Se elabora de acuerdo a un ordenamiento didáctico, que
orientado fundamentalmente por el principio de TOTALIDAD y que
está dirigido a buscar una unida de acción desde su inicio hasta
su finalización
c) La estructura adoptada para el caso está determinada por los
TEMAS que la conforman
- TEMA DE INTRODUCCIÓN
- TEMA PRINCIPAL
- TEMA FINAL O COMPLEMENTARIO
2.

10. Estudio del esquema básico
1. Introducción 1/10 2. Principal 8/10 3. Final 1/10
- Activación Física - Educación Orgánica - Juegos
- Educación del Descongestionantes
Movimiento
OBJETIVOS OBJETIVOS
Físico Social
Funcional
Físico Psíquico Social
Psíquico Funcional

11. Educación Orgánica
 Está dirigida a alcanzar el normal desarrollo de los sistemas
orgánicos.
 Circulatorio
 Respiratorio
 Muscular
También se logra:
 Fuerza
 Velocidad
 Resistencia
 Flexibilidad

12. * Ejercicios Isométricos * Ejercicios Isotómicos
- Sin movimiento - Con movimiento
- Poca cantidad de - Ejercicios estáticos
oxígeno
LA EDUCACIÓN ORGÁNICA
SE APOYA EN 4
CATEGORÍAS BÁSICAS DE
EJERCICIOS
* Ejercicios Anaeróbicos * Ejercicios Aeróbicos
- Violentos - Planificado
- Sin oxígeno - Con oxígeno

13. EDUCACIÓN DEL MOVIMIENTO
Definimos la Educación del Movimiento como el:
 Proceso de Perfeccionamiento de todas las formas cinéticas.
 Principios Bio-mecánicos, permiten que el movimiento sea más
Eficaz
ECONÓMICO Bello
- Coordinación
- SIN ESFUERZO - Plasticidad
Motora
Lograr el desarrollo
Senso – Perceptivo - Motriz

14. EL SER SE MUEVE EN EL:
ESPACIO
- Diferentes
direcciones,
distancias y niveles
TIEMPO
- Velocidades y Ritmos
RELACIONES
- Compañeros y cosas