Actividad guiada que realizarán los alumnos del grado de Educación Primaria de la VIU, sobre la elaboración de una Unidad Didáctica en EF.

1. DIDÁCTICA DE LA EF
ACTIVIDAD GUIADA
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2. +
UNIDAD
DIDÁCTICA
Microproyecto curricular constituido
por los elementos esenciales que
adapta y enriquece el PEC y el PCC
y que se genera en torno a un tema
o contenido específicoSirve para
orientar y sistematizar la acción
educativa, dotándola de eficacia y
coherencia.
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3. UNIDAD DIDÁCTICA
Introducción
Proceso de
enseñanza
Estructura de
los contenidos
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4. Características de
los jóvenes
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5. CARACTERÍSTICAS DE LOS
JÓVENES
Esquema del desarrollo motor
Habilidades motrices
14 años o + Especializado
específicas
11 – 13 años Habilidades motrices Específico
7 – 10 años específicas Tansicional
6 – 7 años Habilidades motrices Maduro
básicas y capacidad
4 – 5 años Elemental
perceptivo - motrices
2 – 3 años Inicial
1 – 2 años Movimientos Pre - control
1 año rudimentarios Inhibición refleja
4 meses – 1 año Movimientos reflejos
Periodos cronológicos Fases del desarrollo Estadios del desarrollo
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6. CARACTERÍSTICAS DE LOS
JÓVENES
Tabla. Nivel de entrenabilidad de las diferentes capacidades condicionales de acuerdo con la edad biológica. Adaptado de
Cohzelman (1998). (Correlaciones: □ no aconsejado; □ relativa sensibilidad; □ fase sensible; □ fase extremadamente sensible)
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7. CARACTERÍSTICAS DE LOS
JÓVENES
De los 5 a los 7/8 años De los 10 a los 12 años
• Actividad motriz libre • Buena capacidad de
• La carrera constituye la base de los aprendizaje
juegos.
• Eficacia. Búsqueda de la
técnica adecuada
De los 8 a los 10 años • Competencia entre compañero
• Pasan del pensamiento
• Organización de la motricidad para concreto al abstracto
lograr un objetivo concreto
• Buena capacidad de aprendizaje • Les gusta
• Baja capacidad de atención. Baja
conocer, experimentar y
posibilidad de integración y prestar comprender nuevas situaciones
atención a los contenidos si éstos • Empiezan a existir diferencias
no están sistematizados en el crecimiento, notándose
• Impera el pensamiento concreto y algunas diferencias entre
el egocéntrico. Les gusta ser el chicos y chicas
centro de las atenciones
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8. Objetivos generales
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9. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA
 Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades
motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre
 Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás
personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales
sobre la salud
 Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo
para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación
 Adquirir, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la
práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas
 Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la
tarea
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento, de forma estética y creativa, comunicando
sensaciones, emociones e ideas
 Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar
objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por
características personales, de género, sociales y culturales
 Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una
actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador.
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10. Bloque de
contenidos
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11. BLOQUE DE CONTENIDOS
Introducción
Teórico
Lógica
interna
Práctico
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12. BLOQUE DE CONTENIDOS
Introducción
Juegos y
actividades
deportivas
Actividades
Actividad
físicas
física y
artístico-
salud
expresivas
Habilidades
motrices
El cuerpo
imagen y
percepción
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13. BLOQUE DE CONTENIDOS
El cuerpo: imagen y percepción
Capacidades perceptivo - motrices
El control postural
•Global El equilibrio
•Segmentario
• Estático
• Dinámico
La lateralidad
•Ejes corporales
El tono muscular
•Tensión
Coordinación
•Distensión
•Respiración
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14. BLOQUE DE CONTENIDOS
Las habilidades y destrezas motrices básicas
Fuente: Contreras, O.R. (1994). La investigación en la enseñanza de la Educación Física. Especial consideración de la formación del profesorado. En S. Romero (Eds.), Didáctica de la
Educación Física: diseños curriculares en Primaria, Actas del I Congreso Nacional de EF de Facultades de ciencias de la Educación. Sevilla: Wancelun.
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15. BLOQUE DE CONTENIDOS
Actividades físicas artístico - expresivas
Dimensión creativa
Expresión
Corporal Dimensión comunicativa
Mundo interno
Dimensión
expresiva
Mundo sensitivo –
perceptivo
Mundo emocional
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16. BLOQUE DE CONTENIDOS
Actividades físicas artístico - expresivas
Actividades
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17. BLOQUE DE CONTENIDOS
Actividades físicas artístico - expresivas
Juegos de representación
Canciones y cuentos motrices
Recursos • Mimo
• Sombras
• Juegos de representación
dramáticos • Teatro
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18. BLOQUE DE CONTENIDOS
Actividad física y salud
Alimentación
Aspectos Higiene corporal
preventivos y
hábitos Hábitos posturales
saludables
CF
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19. BLOQUE DE CONTENIDOS
Actividad física y salud
Componente cardiorrespiratorio
• Capacidad – potencia aeróbica
• Funcionamiento cardiopulmonar
Condición • Fuerza • Presión arterial
física • Resistencia Componente corporal
• Índice de masa corporal
• Grasa corporal
• Densidad ósea
Componente muscular
• Fuerza
• Potencia • Resistencia
•
Flexibilidad
Condición Agilidad • Movilidad
motriz • Flexibilidad • Elasticidad
• Velocidad Componente motor
• Relajación
Fuente: Sánchez Bañuelos, F. (2003). Didáctica de la EF para Primaria. Madrid: Prentice Hall
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20. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Deporte
Situación motriz
Competición
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21. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Clasificaciones
Carácter Carácter
externo interno
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22. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Deporte
Incertidumbre
Situación motriz
Entorno
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23. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Inestable
Medio
Estable
Incertidumbre
Adversario/s
Del otro Compañero/s
Compañeros y adversarios
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24. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Cooperación con
Interacción compañeros
motriz
Oposición contra
Sociomotricidad
adversarios
Ausencia Cooperación y
Motricidad interacción oposición
motriz
Psicomotricidad Acción en solitario
Fuente: Hernández, J. (1998). Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: INDE.
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25. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Separado
Espacio
Común
Deporte
Simultánea
Participación
Alternativa
Fuente: Hernández, J. (1998). Fundamentos del deporte. Análisis de las estructuras del juego deportivo. Barcelona: INDE.
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26. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
CONDUCTA MOTRIZ
• Mecánica • Energética • Informacional
Concepción Concepción Concepción
biomecánica fisiológica semiótica
Metacomunicación
Metajuego
Sociológicos Emotivo - volitivos
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27. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Tiempo
Técnica Espacio
Reglamento
Comunicación
Estrategia
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28. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Reglamento
Desarrollo
Formal de la acción
de juego
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29. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Reglamento
Simplificar las reglas
Obligar al uso de determinada regla
Establecer nuevas reglas para premiar o penalizar un comportamiento
Variar el sistema de puntuación
Introducir reglas especiales
Modificar el sistema de relaciones
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30. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Tiempo
Aumentar o disminuir el tiempo de acción
Acelerar o ralentizar el ritmo de juego
Establecer límites de acción
Premiar la consecución de objetivos en el menor tiempo posible
Penalizar el retraso en la consecución de objetivos
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31. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Técnica
Ejecutar una técnica específica
Simplificar o complicar una técnica
Hacer una secuencia
Combinar técnicas de ataque y defensa
Crear nuevas técnicas
Plantear situaciones que condicionen el empleo de determinadas técnicas
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32. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Espacio
Aumentarlo o disminuirlo
Obligar a usar una determinada zona
Establecer zonas de uso prohibido o con limitaciones
Combinar espacios con condiciones de uso modificados
Crear zonas de valoración preferente que deben ser alcanzadas
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33. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Comunicación
Introducir fintas
Determinar actuaciones a partir de un comportamiento motor adversario
Introducir señales de uso obligatorio
Establecer un código praxémico
Introducir gestemas
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34. BLOQUE DE CONTENIDOS
Juegos y actividades deportivas
Estrategia
Obligar a jugar de acuerdo con una conducta motriz
Jugar libre
Jugar con determinados roles
Jugar con un sistema libre o establecido
Crear situaciones de superioridad, inferioridad e igualdad numérica
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35. Unidad didáctica
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36. UNIDAD DIDÁCTICA
Objetivos didácticos
Verbo infinitivo • P.E. Relacionar
Forma reflexiva • P.E. Relacionarse
• Conceptos: P.E. Conocer
Tipos • Procedimientos: P.E. Experimentar
• Actitudes: P.E. Aceptar
• P.E.1. Conocer las partes del cuerpo
Complejidad progresiva • P.E.2. Identificar las partes del cuerpo
• Menos flexible, pero más operativo
Concreción • Expresan lo que tiene que conseguir el alumno
• Interrelacionan los tres tipos de contenidos
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37. UNIDAD DIDÁCTICA
Objetivos didácticos_Ejemplo
Botar con la mano
Botar el izquierda y con la
derecha diferentes tipos
de balones, mientras el
balón alumno se desplaza
libremente por el espacio
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38. UNIDAD DIDÁCTICA
Objetivos didácticos_Pregunta clave
¿Están formulados los
objetivos de manera que
puede apreciarse los
conocimientos y las
capacidades que configuran
los objetivos de etapa?
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39. UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias
Conocimiento y la
Competencia cultural y
interacción con el Competencia social
artística
mundo físico
Tratamiento de la
Autonomía e iniciativa Competencia de
información y la
personal aprender a aprender
competencia digital
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40. UNIDAD DIDÁCTICA
Competencias_Pregunta clave
¿Concretan los
aprendizajes que
refleja el objetivo
didáctico?
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41. UNIDAD DIDÁCTICA
Contenidos
Conceptuales • Información necesaria para conocer la materia
• Experiencias vivenciadas para adquirir los
conceptos
Procedimientos • Tienen un componente motor y un componente
cognitivo
• Expresan una disposición de conducta positiva
hacia la materia y las relaciones que se
establecen:
Actitudinales • Uno mismo
• Compañeros
• Profesorado
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42. UNIDAD DIDÁCTICA
Contenidos
Conceptuales
• Se expresan con un sustantivo
• Como son estáticos no contienen verbo
• P.E. Las partes del cuerpo
Procedimentales
• Se redactan con un sustantivo más un “de” más otro sustantivo
• P.E. Utilización de implementos con las extremidades superiores
Actitudinales
• Se redactan con un sustantivo o un verbo sustantivado
• P.E. Aceptación de sus limitaciones en la utilización de los diferentes
implementos
• Se pueden redactar a partir de la coletilla: Actitud positiva ante…
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43. UNIDAD DIDÁCTICA
Contenidos_Pregunta clave
¿Todos los
contenidos están
vinculados con los
objetivos planteados?
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44. UNIDAD DIDÁCTICA
Actividades
• No han sido trabajadas previamente
Iniciación • Tomar contacto
• Desarrollan los objetivos didácticos
Desarrollo • Iniciar o perfeccionar aprendizajes
• Satisfacer necesidades de
Ampliación exploración
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45. UNIDAD DIDÁCTICA
Actividades
Fase final
• Tareas para la
normalización física y
Parte central o psicológica
principal
• Tareas específicas para
Primera fase o desarrollar los
calentamiento contenidos
• Tareas lúdicas poco
estructuradas cuya
duración suele ser breve
• Tareas lúdicas y
ejercicios similares a los
de la parte principal
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46. UNIDAD DIDÁCTICA
Actividades_Pregunta clave
¿Están claros todos los aspectos referentes a la
tareas:
organización, recursos, desarrollo, variables, etc.?
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47. UNIDAD DIDÁCTICA
Metodología
Instructiva
• Reproducción de modelos
• Memorización
• Recuerdo
Inclusiva
• Disonancia cognitiva
• Indagación
• Descubrimiento
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48. UNIDAD DIDÁCTICA
Metodología
Total protagonismo del
profesor en la toma de
decisiones
Mando Alumno sigue, ejecuta y Se aprende a base de repeticiones
obedece
directo
Características Contenido puede dividirse en partes
El objetivo final es la eliminación de
las desviaciones individuales
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49. UNIDAD DIDÁCTICA
Metodología
Descubrimiento Respuesta adecuada descubierta por el
guiado Secuencia de alumno
preguntas
Conocer estructura de la actividad y
Características diseñar la secuencia adecuada
Responsabilidad de resolver la tiene el
alumno
Esperar la respuesta
Resolución de
problemas Incita la búsqueda de respuestas
múltiples y divergentes
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50. UNIDAD DIDÁCTICA
Metodología_Pregunta clave
¿La metodología es
adecuada para la
consecución de los
objetivos?
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51. UNIDAD DIDÁCTICA
Criterios de control y seguimiento
¿Cómo evaluar?
Test psicomotores y motores
Cuaderno diario y control de clase
Entrevistas personales
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52. UNIDAD DIDÁCTICA
Criterios de control y seguimiento_Pregunta clave
¿Los criterios de
evaluación recogen los
aprendizajes básicos y
fundamentales en relación
con los objetivos?
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53. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
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