Con la experiencia de aprendizaje planteada, se pretende que las estudiantes fortalezcan las habilidades digitales para que puedan potencializar sus competencias profesionales dentro de sus campos laborales.

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través de
las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía
para enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Los indicadores de la dimensión de ciudadanía digital que espero que los estudiantes
aprendan son:
- Se involucran en un comportamiento positivo, seguro leal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados en la red.
- Demuestran una comprensión y respeto por los derechos y obligaciones
de usar y compartir propiedad intelectual.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Nombre
del texto
Autores Año de
publicación
Nombre de la revista o
medio en el que fue
publicado
Ciudadanía
Digital
Jairo Alberto
Galindo
Noviembre 2008 Signo y Pensamiento. Vol 28 No
54
Elementos
que sirven
para su
experiencia
de aprendiz
 “El desarrollo de competencias en el manejo de la información (cmi),
claramente insertada tanto en la construcción de una sociedad de la
información, como en la construcción de ciudadanía digital, se
relaciona con la ingente necesidad de dominar cantidades cada vez
más amplias y complejas de información. Estas competencias, en su
espectro fundamental y sin obviar habilidades como las que llevan a
que el estudiante convierta datos en conocimiento útil, se pueden
hallar consignadas bajo tres grupos de estándares de profundización:
competencia en el manejo de la información, aprendizaje
independiente y responsabilidad social”.
 “La construcción de ciudad (digital), además de surgir como iniciativa
de las instituciones que gobiernan sus ciudadanos (digitales), parte
del reconocimiento del rol que la tecnología puede cumplir en la
dinamización de los procesos necesarios (existentes o no) para el
enriquecimiento (cultural) de sus diversos actores”
 “Si hemos mencionado que la formación de un ciudadano digital
atraviesa la constitución de una sociedad 2.0, construida entre todos;
el rol del educador trasciende, entonces, la clase o asignatura, y
fortalece la nominación de los "espacios académicos" como lugares
dentro y fuera del aula, en cualquier parte de la ciudad, para
desarrollar ciudadanía, para educar y "civilizar".
 “En este sentido, la formación del ciudadano digital y del educador de
este ser "civilizado" debe superar diversas esferas de apropiación y
análisis. Desde la formación de formadores de ciudadanía, con
principios y conceptos coherentes o contextualizados en el ámbito de
"lo digital", hasta la permeación de estos conceptos en todos los
ámbitos del currículo”.
 “El educador deberá, antes que sus estudiantes, conocer y real-
fabetizarse en estos aspectos, no sólo para conocer o dominar las
aplicaciones que lentamente alimentan la denominada web 2.0, sino
para recrear didácticas innovadoras que beneficien, en los niños y en
los adultos, dicha alfabetización digital y que, a la vez, desarrollen las
cmi necesarias para su aprovechamiento”.

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Inclusión y
cohesión
social en
una
sociedad
digital
José L. Lazaro
Cantabrana
Maritxell Estebanell
Minguell
Noviembre 2014 Special Issue (2015): New
Learning scenarios from a
transformative perspective. Vol
12, N 2
- La sociedad de la información y el conocimiento exige una
alfabetización digital de sus ciudadanos cada vez mayor. La
educación, en ámbitos formales e informales, tiene un rol destacable
al intentar favorecer la inclusión y la inserción social, puesto que
ayuda a desarrollar competencias que permiten acceder, registrar,
editar, publicar y compartir contenidos en la red, de manera autónoma,
crítica y responsable. En este sentido, cabe señalar que los gobiernos
deben facilitar los recursos necesarios para que esto pueda ser
posible.
- “La "Sociedad de la información y el conocimiento" (UNESCO, 2005)
requiere que los ciudadanos tengan más conocimientos digitales para
alcanzar su nivel completo de desarrollo personal y profesional
(OCDE, 2010). En la mayoría de los países existen factores de riesgo
de exclusión que están asociados con el acceso a los recursos
digitales y el uso adecuado de Internet”
- “Deben introducirse planes de educación estratégica inclusiva, donde
la inclusión se entiende como un proceso continuo que toma en
cuenta a todos los individuos en la sociedad y su amplia gama de
necesidades y que tiene como objetivo permitirles participar en todos
los ámbitos de la sociedad y reducir la exclusión. hasta el punto de
eliminarlo”

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Nombre de la experiencia:
Expertas en salud renal en línea
Grado:
Posgrado de Enfermería Nefrológica. Asignatura: Enfermería Nefrológica III
Duración:
Intensidad horaria: 20 h por estudiante
Descripción de la experiencia:
La promoción y prevención de la enfermedad renal crónica, es una intervención
en donde se plantea que las enfermeras especialistas en Nefrología cumplan un
papel protagónico al poder promocionar hábitos saludables, realizar actividades
educativas de manera intra y extrahospitalaria, logrando captar individuos de la
comunidad con factores de riesgo, realizar seguimiento y derivar a otros
profesionales de la salud.
La población objeto son los usuarios con función renal normal con varios factores
de riesgo: hipertensión, diabetes, obesidad, síndrome metabólico. Interviniendo la
población infantil, adulta y gestante; invitándolas a pensar en cómo mantener su
salud renal.
Para llegar a mas pacientes y que la enfermedad renal, ya no sea una enfermedad
silenciosa, se pretende que estas intervenciones sean de contenido on líne, donde
la virtualización de la información sea una plataforma que permita llegar a mas
personas.
Así que, a través de la creación de un Blog, por grupos de estudiantes según
población asignada; presentaran la información que consideren necesaria para
intervenir y promover en ellos la salud renal, en conmemoración del día
Internacional del riñón, con su lema salud renal para todos en todas partes.
Es importante que citen las referencias bibliográficas de las guías que utilizan
respetando los derechos y obligaciones al compartir una propiedad intelectual; Así
mismo deben mostrar un comportamiento positivo, ético al usar la tecnología, las
interacciones en las redes sociales o cuando usan dispositivos conectados en la
red.

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Objetivos de aprendizaje:
- El estudiante utilizara las herramientas digitales para permitir la creación de un
espacio virtual que brinde información fidedigna y completa a los pacientes para
la orientación de la prevención de la salud renal
- El estudiante se recocerá como líder dentro de su rol del enfermero a través de
la generación de actividades de promoción y prevención para sus pacientes on
line.
- El estudiante fortalecerá su competencia digital y la integrará con su actividad
académica para potencializar su rol dentro de la sociedad.
Actividades de aprendizaje:
La actividad se propone trabajar por grupos de la siguiente manera:
Grupo Población
1 Población Infantil
2 Población adulta
3 Población gestante
Actividades desarrolladas por los estudiantes:
1. Búsqueda bibliográfica de la información que debe sustentar las actividades de
promoción y prevención que se puede hacer en cada población, fundamentada en
guías de manejo clínico; con las cuales puedan construir la información que
ustedes consideren que deben saber el grupo asignado relacionado con la
promoción de la salud renal.
2. Análisis de información: deben por grupos plantear una estrategia que les
permita el abordaje de la población asignada; en donde orienten a la persona que
ingrese al blog sobre la prevención de la enfermedad renal.
3. Inclusión del enfermero: Paralelo a la información encontrada, deben crear un
espacio en donde identifique cual sería su papel en todo este proceso. Puede ser
un espacio reflexivo en común para los tres grupos.
4. Creaciónde documentos o presentaciones:De manera acorde a la información
encontrada deberán crear una presentación, videos que les permita darles a estos
grupos de personas, la información que ustedes consideran que los orienta sobre
la salud renal.
Actividades realizadas por el docente:
1. Asesoría vía on line: donde por medio de correos o videoconferencias se
orientará a los estudiantes para el cumplimiento de objetivos.
2. Promover el trabajo colaborativo en los estudiantes, donde se evidencie el
trabajo de todos
Fecha de entregables:
Fechas de entrega de adelantos del trabajo realizado será el 8 de marzo
El blog debe estar en línea para el jueves 14 de marzo, en donde se celebra el día
internacional del riñón.

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Estrategias de evaluación:
La evaluación se dará en dos partes: Según el número de visitas que tenga el blog hasta
el día 21 de marzo. Donde cada estudiante debe invitar mínimo a 10 personas para que
visiten el blog y llenen el formulario Google en donde en conjunto con las respuestas que
tengan, se dará esta primera nota.
La otra parte de la nota estará dada según los siguientes criterios de evaluación:
Criterio Cumple Parcialmente
cumple
No cumple Puntaje
Búsqueda
bibliográfic
a
Hace una revisión
bibliográfica
completa y respeta
sus derechos de
autor
Hace una
revisión
bibliográfica
amplia pero no
referencia los
autores
La revisión no es
completa y no
respeta los
derechos de autor
1.0
Análisis e
integración
de
informació
n
Realiza un análisis de
la información de
modo que permite la
integración con el uso
de la herramienta de
publicación utilizada.
Realiza un
análisis de la
información, pero
le falta
integración con la
herramienta de
publicación
utilizada
No realiza ni
análisis ni
integración de la
información,
impidiendo utilizar
la herramienta
indicada
1.5
Calidad de
presentacio
nes, videos
Presentan
información clara,
completa, precisa y
fidedigna a través de
presentaciones o
videos y referencia
los autores según las
normas APA
Presentan
información
clara, completa,
precisa y
fidedigna a través
de
presentaciones o
videos, pero no
referencia los
autores según las
normas APA
No presenta
información clara,
completa, ni
precisa a través
de presentaciones
o videos y no
referencia los
autores según las
normas APA
1.0
Trabajo
grupal
Se evidencia un
trabajo grupal y de
los subgrupos en la
realización del blog
Se evidencia solo
el trabajo de los
subgrupos, no
hay un trabajo
grupal en
producto final de
la presentación
No se evidencia ni
trabajo grupal ni
trabajo de
subgrupos
1.5

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC.
Recursos:
Incluya cada uno los contenidos digitales (lecturas, videos, audios, infografías, etc.) que
va a emplear en cada momento de las actividades.
Actividad Herramienta
Presenta una tabla
interactiva de las 200
mejores herramientas para
el aprendizaje 2018
https://www.toptools4learning.com/home/
http://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/
Citación de textos según
normas APA
http://www.eduteka.org/articulos/norma-apa-6
Creación de blogs http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsBlogger
https://eduteka.icesi.edu.co/herramientas/4/27
Presentaciones https://www.genial.ly/login
https://www.youtube.com/watch?v=2RMF9foaK88
https://www.powtoon.com/
https://www.youtube.com/watch?v=O0EW17WMxmI
https://move.vyond.com
https://www.youtube.com/watch?v=JfIYKbX2YAY
Expertas en Salud Renal en línea por Nathalie Cortes G se distribuye bajo una Licencia
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