educacion superior pedagogia universitaria

1. EL ENFOQUE HISTORICO CULTURAL
• Su contribución a una concepción pedagógica contemporánea
• Que papel ocupa la enseñanza en esta teoría?
La enseñanza y la educación constituyen formas universales y necesarias
del proceso de desarrollo psíquico humano.
Nombre Lev Vygotsky
Nacimiento
17 de noviembre
de 1896
Orsha, Imperio
Ruso,
(actualmente
Bielorrusia)
Fallecimiento
11 de junio de
1934
Moscú, (Unión
Soviética)
Ocupación psicólogo
NO FORMULA UNA TEORÍA DE LA
ENSEÑANZA
CULTURA EXPERIENCIA
Histórico Social de la
Humanidad

2.  La enseñanza es desarrolladora solo cuando se tiene en
cuenta dicho desarrollo
 La enseñanza no necesita esperar a que el estudiante
haya alcanzado un determinado nivel de desarrollo para
que pueda aprender.
 L. Bozhovich PROCESOS INTERNOS Y CONDICIONES
EXTERNAS típico de cada etapa.
 Vigotrky, destaca como el medio influye en el niño en
cada etapa de su desarrollo y de las propiedades ya
formadas en el.
 Introduce el concepto de “ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO”
 Es la distancia entre el nivel real de desarrollo
determinado como la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la resolución de un
problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de
un compañero mas capaz.

3.  Este concepto es muy valioso para los psicólogos y educadores
permite conocer el estado actual del desarrollo del niño como
sus potencialidades.
 Vigotsky Aglutino otras figuras como: A.N. Leontiev, A.R. Luria,
V.P Zeigarnik, P. Galperin y A.V. Zaporoshetz
 Formulo su concepción teórica metodológica de la psicología y
propuso un enfoque que se apoyaba en la filosofia materialista
dialectica, de donde se conformo la concepcion HISTORICO
CULTURAL.
 El hombre no es un ser tectológico que reacciona a los
estímulos del medio, si no que a través de su actividad se pone
en contacto con los objetos y fenómenos del mundo
circundante.
 Por tanto el desarrollo de la psique y de la conciencia humana
tiene lugar a través del desarrollo del plano objetal de la
actividad.
 Se destaca dos momentos
OBJETIVACION
DESOBJETIVACION