Actuaciones educativas para implicar a la familia alumnado TDAH

1. ACTUACIONES EDUCATIVAS PARA IMPLICAR A LA
FAMILIA ALUMNADO TDAH
La educación es un camino que se anda durante toda la vida, al principio
es en la familia donde recae la responsabilidad, y a medida que los
alumnos empiezan a participar en el proceso de escolarización, es la
escuela la que empieza a compartir esta labor.
La familia es el primer agente socializador de los hijos.
Si el alumno requiere apoyo adicional para rendir de acuerdo a lo que se
espera de él y no lo encuentra en sus padres, marcará el comienzo de
dificultades escolares, fracasos, etc.
Por esto los padres tienen que estar permanentemente involucrados en el
proceso de formación de sus hijos y para ello necesitan información y
formación previa. El rendimiento escolar, junto con la opinión de los
padres, constituyen uno de los factores más decisivos en la formación de
la autoestima.

2. COMUNICACIÓN ENTRE TUTOR Y FAMILIA: OBJETIVO
Una vez que el alumno con TDAH ha sido diagnosticado, se tendrá en
cuenta una serie de aspectos.
Si la familia entiende la problemática, esto facilitará la integración de
forma adecuada en el desarrollo evolutivo y de integración en los diversos
contextos sociales.
Para ello el Centro Escolar juega un importante papel. Es el entorno
escolar quien debe atender muy bien estas necesidades orientando al
alumno y a la familia.
Es muy importante que haya una relación fluida entre el centro escolar y
los padres del alumno/a. El objetivo principal es el desarrollo integral y
armónico de estos niños, y esto debe ser una labor compartida entre la
familia y el centro escolar.
ACTUACIONES INICIALES DEL TUTOR
· Informar a los padres de todos los aspectos que hagan referencia al
trastorno TDAH . Para poder formarlos sobre cómo ayudar a sus
hijos e hijas.
· El proceso de información y formación será realizado por los
Profesionales pertinentes: Orientadores. Maestros.
· También les será de gran ayuda dar a conocer y animarles a
participar en Asociaciones y Talleres para: Compartir experiencias,
fortalezas y carencias.
· Recoger toda la información posible procedente de la familia :
aspectos conductuales, sociales, actitudes…

3. ACUERDOS A TOMAR
· Establecer criterios de traslado de información a través de tutorías.
( Una vez al mes o siempre que sea necesaria)
· Mantener comunicación diaria a través de agenda escolar.
· Establecer compromisos educativos y comprobar su seguimiento y
positividad.
· Acordar objetivos comunes de trabajo y criterios en relación pautas
de intervención, normas disciplinarias.
· Trabajar de manera común, dificultades encontradas y progresos
académicos, sociales y emocionales.
· Dar a conocer medidas de intervención tomadas, tanto dentro
como fuera del aula: tipo de intervención, tiempo, duración, etc..
ASESORAR A LA FAMILIA PARA TRABAJAR DESDE CASA
· Supervisar la agenda escolar, como medio para controlar deberes,
exámenes, trabajos etc, y comunicaciones.
· Aceptar y conocer el trastorno de su hijo o hija.
· Trabajar conjuntamente y valorar el trabajo realizado por ambas
partes.
· Hablarles a sus hijos de manera clara, de forma directa y mirándole
a los ojos…Darles instrucciones sencillas, cortas y concretas.
· Establecer comunicación asertiva, evitando cualquier tipo de
mensaje crítico ante el fracaso del niño/a.
· Ser coherente y mantener las mismas expectativas del colegio

4. · Establecer normas de conducta explícitas.
· Utilizar más la recompensa que el castigo, reforzando conductas
positivas.
· Crear en casa un ambiente relajado.
· Establecer rutinas y horario estable, les ayudará a organizarse y a
manejar el tiempo.
· Los padres serán sus mejores modelos a seguir.
· La paciencia y la constancia son esenciales.
COMO AYUDARLE A REFORZAR DESARROLLO EMOCIONAL Y
AUTOESTIMA
· Afrontar dificultades de manera realista
· Enseñar a diferenciar emociones y a gestionarlas.
· Proporcionar actividades de éxito, los fracasos continuos afectan a
la autoestima.
· Ayudarles a tener vida social, amistades.
· Desarrollar habilidades tales como compartir, esperar turno..
· Ocio compartido: pasar tiempo con él, durante la semana y el fin de
semana.
· Planificar actividades juntos. Ayudar en la cocina, involucrarles en la
lista de la compra.
EL NIÑO NO APRENDE CON UNA CHARLA, APRENDE DÍA A DÍA CON UN
EJEMPLO.