1. EVALUACIÓN DEL DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
La evaluación del proceso de enseñanza-
aprendizaje, tiene un función
reguladora, puesto que las decisiones que
toman los estudiantes para procesar la
información están condicionadas por las
demandas de la evaluación.
Marco Jiménez.

2. INVENTARIO DEL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS (AS) DE 6-18
AÑOS PARA PROFESORES (TRF/6-18), AUTOINFORME DEL
COMPORTAMIENTO DE JÓVENES DE 11-18 AÑOS (YSR/11-18)
OBJETIVOS
Diseñado para Seleccionar
obtener datos sujetos con
acerca de la Comparación de
problemas
competencia y los Identificar tratamientos
Obtener líneas particulares o
problemas objetivos diferenciales
base del determinado
conductuales y específicos para para determinar
emocionales de funcionamiento. la intervención.
nivevel de
grados de
los niños, desviación con
mejoramiento
adolescentes y respecto a la
adultos norma.

3. CARACTERISTICAS INVENTARIO DEL COMPORTAMIENTO DE NIÑOS
(AS) DE 6-18 AÑOS PARA PROFESORES (TRF/6-18), AUTOINFORME
DEL COMPORTAMIENTO DE JÓVENES DE 11-18 AÑOS (YSR/11-18)
Las
Emplea
dimensiones
procedimient
están Los
os métricos Se deriva de
formadas por El modelo síndromes
Sistema para derivar la aplicación
conductas se están
los de técnicas
dimensiona que definidos
síndromes estadísticas a
representan
denomina como
l que psicopatológi largas listas
un continuo multiaxial Integración conjuntos de
examina el cos y de
con dos en de forma síntomas que
desarrollo reconoce las problemas
polos referencia coherente De enfoque coexisten en
de variaciones de conducta
opuestos, empírico la mayoría de
en el para evaluar a la la
conductas que las muestras
desarrollo y la tendencia aceptación informació
psicopatoló comprenden de niños y
la necesidad que éstos de diversas n
gicas a lo diversas niñas de
de recoger la tienen a
agrupaciones
fuentes de diferentes
largo del opinión de presentarse
sindrómicas informació edades y por
desarrollo diversos agrupados en
de conducta; n diferentes
informantes dimensiones.
externalidad informantes.
que lo
e
rodean.
internalidad.

4. MSCA: ESCALA MACCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD
PARA NIÑOS:
OBJETIVO
Instrumento de
evaluación unitario
Instrumento de
del nivel del
evaluación del
desarrollo Determinar puntos De material
desarrollo tanto
intelectual general fuertes o débiles, sencillo, lúdico
general, aptitudinal
y aptitudinal de para intervenir lo para evitar rechazo
y motor de niños
niños con o sin antes posible. y tensión.
en edades
retraso desde la
tempranas.
perspectiva clínica
y educativa.

5. INVENTARIO DE DESARROLLO DE
BATTELLE (BDI)
Gran utilidad en determinar
Integrado por 341 ítems
habilidades funcionales en
agrupados por áreas y un
niños en general y con
screening de 96 ítems.
discapacidad.
DESCRIPCIÓN
Consta de entrevista con los
Obtención de datos a través
padres, profesores y mediante
de la aplicación de pruebas en
la observación del niño en su
una situación estructurada
entorno.

6. INVENTARIO DE DESARROLLO DE
BATTELLE (BDI)
OBJETIVOS
Puede Identificar
Evaluación del Áreas de
utilizarse de: puntos fuertes
desarrollo del evaluación:
y débiles del
niño en las Instrumento Screening desarrollo del Personal/social
distintas áreas comprensivo
Diagnóstico niño, en
y el diagnóstico de múltiples Adaptativa
Evaluación especial de
de las posibles funciones Motora
aquellos niños
deficiencias o posibles. Planificación de que se Comunicación
retrasos que se programas de consideran de
presenten. Cognitiva
intervención riesgo.

7. EPA-2: EVALUACIÓN DEL POTENCIAL
DE APRENDIZAJE-2
Evaluaciones pre y post se llevan a
Requiere pretest, entrenamiento y
cabo con el test de RAVEN, escala
postest.
general, en su forma tradicional.
DESCRIPCIÓN
Las dos sesiones de evaluación con Una vez aplicado el test de RAVEN,
RAVEN pueden realizarse en grupo, en función de los resultados
las sesiones de entrenamiento obtenidos, se determinan las
deben realizarse en grupos sesiones de entrenamiento que va a
pequeños. ser aplicadas a los sujetos evaluados

8. GRACIAS