Pdc collarada 2020 2021

CEIP Collarada Curso 2020-2021 PLAN DIGITAL DE CENTRO
Plan Digital
de Centro
CEIP Collarada
CURSO 2020/2021

1- Introducción 3

1.1- Contexto educativo del centro 3

1.2- Misión 4

1.3- Visión 5

1.4- Valores 5

2- Análisis de la realidad 6

2.1- Participación en el cuestionario SELFIE 6

2.2- Análisis por cada una de las áreas 7

-Liderazgo 7

-Colaboración y redes 8

-Desarrollo profesional continuo 8

-Pedagogía: Apoyos y recursos 9

-Pedagogía: implementación en el aula 9

-Prácticas de evaluación 9

-Competencias digitales del alumnado 10

2.3- Factores que inciden en el uso de la tecnología. 10

3- Plan de acción 11

3.1- Objetivos 11

3.2- Acciones de mejora por áreas. 12

4- Revisión y evaluación 15

Anexo- Informe de centro SELFIE 15

1- Introducción
1.1- Contexto educativo del centro
Villanúa es una localidad situada en el Alto Valle del Río Aragón, en la comarca de la
Jacetania y en pleno Pirineo Occidental Aragonés. El núcleo urbano está situado a orillas
del río Aragón y a los pies del pico Collarada. El clima es el típico de montaña, con un
invierno largo y frío.
El censo de población de Villanúa está en torno a los 450 habitantes. En cuanto a la
ocupación laboral, destaca el sector servicios dedicado al turismo, por su ubicación entre
Jaca y las estaciones invernales de Candanchú y Astún; abundan las urbanizaciones con
apartamentos de alquiler vacacional, en menor medida, existe ocupación laboral en
industria, en agricultura y ganadería. Por último destacar el impulso que el Ayuntamiento
está dando a diversas actividades de ocio con el fin de reforzar la oferta turística y que
está dando trabajo de manera más o menos eventual a personas de la localidad.
En cuanto a servicios sanitarios, el médico es compartido con las poblaciones vecinas de
Borau, Aísa y Sinués; un ATS se desplaza desde Jaca y existe un consultorio médico y
farmacia.
El pueblo cuenta con una biblioteca, un local para actividades gastronómicas y un
polideportivo. Desde el curso pasado contamos con un pabellón multiusos construido
para uso del colegio, aunque el interior está sin terminar (diáfano, con el ladrillo vista y sin
la instalación de luz y agua).
Actualmente, por su procedencia tenemos alumnado proveniente de familias residentes
en Villanúa, por otro lado alumnado de familias llegadas en los últimos años, del
extranjero y de otras comunidades de España que vienen buscando un cambio de un
entorno urbano a uno rural.
El nivel socio-económico y cultural es diverso; hay familias con un nivel alto y otras medio.
Tenemos familias de España, Mali, Argentina, Rumanía, y Marruecos. Algunos de los hijos
de estas familias extranjeras han nacido ya en España.
Este curso la matrícula el número de alumnado es de 49 (el curso 2017/2018 eran 25).

El Colegio Público “Collarada” acoge desde el Segundo Ciclo de Educación Infantil hasta
sexto de Eduación Primaria.
En el curso actual nuestra plantilla orgánica es de tres profesores de plantilla más 2 de
cupo. Además viene la profesora de música del CEIP Los Arañones dos jornadas lectivas
y una profesora del CEIP Monte Oroel a darnos religión católica 45 min a la semana.
También atiende nuestras necesidades el equipo de orientación de Jaca.
La comunicación con las familias es cercana: en persona cuando traen o recogen a sus
hijos e hijas, a través de grupos y listas de difusión de WhatsApp y desde el blog del
centro
http://ceipvillanua.blogspot.com
Hace dos cursos, la Fundación Telefónica donó al centro 40 tablets Samsung. El curso
pasado fue el primero que los utilizamos -cada alumno y alumna de E. Primaria tiene uno
asignado para las tareas escolares, y pueden llevarlo a sus casas-. Durante el
confinamiento por el COVID-19 fue una suerte contar con ellos. El curso pasado, al haber
tablets de sobra, en E. Infantil podían utilizar varios. Sin embargo este curso, debido al
aumento de matrícula, no tenemos ningún sobrante.
Contamos con conexión a internet por cable y por wifi en todas las aulas y espacios del
centro.
1.2- Misión
En la búsqueda de ofrecer una educación de calidad a nuestro alumnado, todo el
profesorado se compromete a integrar metodologías activas, innovadoras e inclusivas,
donde se encuentra el uso de las TIC-TAC-TEP (tecnologías de la información y la
comunicación, tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, tecnologías para el
empoderamiento y la participación), como herramientas fundamentales en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Para ello, desde el plan de formación de centro, el profesorado participa al completo en la
formación en competencias digitales de uso, creación y acceso a recursos digitales.

Este curso, estamos implantando la Plataforma Digital Aeducar en nuestro centro,
formando al profesorado, al alumnado y a las familias (si lo vemos necesario).
https://collarada.aeducar.es/login/index.php
1.3- Visión
Con el principal objetivo de que el alumnado sea el protagonista real de su aprendizaje, el
centro necesita contar con las TIC-TAC-TEP. Se transforma el Proyecto Educativo de
Centro y las Programaciones Didácticas, integrando la tecnología como disciplina
transversal, y desarrollando la competencia digital tanto en el profesorado como en el
alumnado.
Para ello necesitamos:
- La implementación de la Plataforma Digital Aeducar dentro y fuera del aula.
- El uso de recursos digitales dentro de las metodologías didácticas.
- Diseño de nuevos materiales y recursos de trabajo.
- Sesiones de trabajo con el alumnado, dentro del horario lectivo, donde se trabajen y
ejerciten las destrezas tecnológicas.
1.4- Valores
Dentro de este Plan Digital de Centro, queremos resaltar los valores que se imprimen en
la metodología digital, que entre los que están:
- El uso responsable y ético de las tecnologías.
- El desarrollo del trabajo autónomo y el pensamiento crítico.
- El manejo de hipótesis y estrategias de resolución de problemas.
- El fomento de la creatividad y expresión digital del alumnado.
- El aprendizaje colaborativo y cooperativo.
- El respeto y la valoración de nuestro trabajo y el de los demás.

2- Análisis de la realidad
Para realizar este análisis hemos utilizado la herramienta SELFIE:
https://ec.europa.eu/education/schools-go-digital_es
“SELFIE (cuyas siglas en inglés significan «reflexión personal sobre un aprendizaje
efectivo mediante el fomento de la innovación a través de tecnologías educativas») es una
herramienta gratuita diseñada para ayudar a los centros escolares a integrar las
tecnologías digitales en la docencia, el aprendizaje y la evaluación. SELFIE tiene una
base sólida de investigación y se ha desarrollado sobre la base del marco de la
Comisión Europea relativo a la promoción del aprendizaje en la era digital en las
instituciones educativas.
Para ello se utilizan preguntas y afirmaciones breves y una escala simple de valoración
del 1 al 5. Sobre la base de esta información, la herramienta genera un informe de los
puntos fuertes y débiles del uso de la tecnología que hace el centro educativo.
SELFIE está disponible para cualquier centro de enseñanza primaria, secundaria y
profesional en Europa y fuera de ella, y en más de 30 lenguas. Puede ser utilizado por
cualquier centro, y no únicamente por los centros con un nivel avanzado de
infraestructuras, equipamiento y uso de tecnologías.”1
2.1- Participación en el cuestionario SELFIE
Con respecto a la participación en este cuestionario, aunque no ha sido el 100%,
podemos considerar que las respuestas son fiables.
El equipo directivo no ha podido participar dada la gran carga de trabajo que tienen en
estos tiempos, así como con algún miembro del claustro.
Con el alumnado se ha hecho una sesión en la que hemos podido explicar todas las
preguntas del cuestionario y responderlas con convicción (de ahí que la participación haya
sido tan alta -incluso con una participación doble-).
Texto extraído de la web de SELFIE.1

2.2- Análisis por cada una de las áreas
Del informe SELFIE podemos extraer (por áreas):
-Liderazgo
Aunque no tenemos una estrategia digital perfectamente definida, sí que estamos
encaminadas a utilizar la plataforma Aeducar dentro y fuera del horario escolar. Estamos
dedicando parte del horario lectivo de E. Primaria a enseñar al alumnado a utilizar los
recursos tecnológicos y a hacerlo de manera correcta, segura y crítica. Así también, la
formación de centro que realizamos en curso pasado y este, está centrada en aprender a
utilizar recursos y crearlos, así como añadirlos en nuestra metodología diaria.
Alumnos/as
Liderazgo
Colaboración y
redes
Infrastructura y
equipos
Desarrollo
profesional
continuo
Pedagogía:
Apoyos y
recursos
Pedagogía:
Implementación
en el aula
Prácticas de
evaluación
Competencias
digitales del
alumnado
A1
A2
A3
A4
A5
B1
B2
B3
B4
C1
C2
C3
C4
C5 C6 C7 C8 C9 C10
C11
C12
C13
C14
C15
C16
D1
D2
D3
E1
E2
E3
E4
E5
F1
F2
F3
F4
F5
F6
G1
G2
G3
G4
G5
G6
G7
G8G9G10G11H1H2
H3
H4
H5
H6
H7
H8
H9
H10
H11
H12
H13
H14
H15
Participación
incompleta

-Colaboración y redes
Dentro de la formación del profesorado, invertimos tiempo en el debate sobre el uso que
hacemos de la tecnología. Estamos en contacto con distintas entidades y grupos con los
que aprendemos y compartimos nuestras actividades.
Infraestructura y equipos: gracias a la donación hace 2 cursos ya de los tablets para el
alumnado y el profesorado, nuestra metodología ha ido introduciendo la tecnología y
podemos decir que ya la tenemos integrada en el día a día. Sin estos tablets, el
confinamiento del curso pasado habría sido muy diferente. Se nos plantea la cuestión de
qué pasará cuando estos dispositivos comiencen a fallar y no tengamos cómo reponerlos.
Es más, el curso pasado teníamos dispositivos para utilizar en E. Infantil, pero con el
aumento de la matrícula de este curso no nos ha quedado tablets para que puedan utilizar
(se ha priorizado el uso en E. Primaria). Las cuestiones técnicas las resolvemos con los
conocimientos de la directora y de la responsable MIA del centro.
-Desarrollo profesional continuo
Además de la formación en centro que realizamos, también las docentes estamos
formándonos personalmente en diversas materias o herramientas que nos interesan,
compartiendo lo que creemos que puede servir a las demás (al ser un centro pequeño, es
muy fácil la comunicación).

-Pedagogía: Apoyos y recursos
Utilizamos diversidad de apps y webs que nos permiten crear recursos tanto a las
docentes como al alumnado. Este curso hemos conseguido tener Canva Edu para toda la
primaria, y estamos utilizando Genially en su versión gratuita. El libro de matemáticas de
5º y 6º es digital y tanto infantil como primaria utilizamos la plataforma digital Aeducar. Aún
utilizando esta tecnología, también le damos un papel protagonista al aprendizaje
vivencial y manipulativo, por supuesto. Intentamos mantener un equilibrio entre el “sentir
viviéndolo” y las pantallas.
-Pedagogía: implementación en el aula
Al tener los grupos poco numerosos, somos muy capaces de adaptarnos a las
necesidades de cada alumno y alumna. Fomentamos su creatividad y el que investiguen
formas de solucionar problemas técnicos. Intentamos que los aprendizajes sean
interdisciplinares, coordinándonos entre cursos, para poder aprovechar al máximo las
ventajas digitales.
-Prácticas de evaluación
La evaluación en nuestro centro es muy comunicativa y participativa. Creemos firmemente
que la reflexión sobre aciertos y errores es una forma más de aprendizaje.

-Competencias digitales del alumnado
Incidimos muchísimo en el comportamiento seguro y responsable en la tecnología,
aunque hemos visto que tenemos que mejorar en la verificación de la calidad de la
información que buscamos. Nos gusta mostrar nuestras creaciones y valorarlas entre
todos, utilizando una correcta “netiqueta”.
2.3- Factores que inciden en el uso de la tecnología.
Como factores que limitan el uso de la tecnología, el informe nos dice que tenemos:
falta de fondos, limitaciones de espacio, apoyo técnico limitado, falta de tiempo para los
profesores (demasiados protocolos COVID añadidos a la carga de trabajo normal), y que
hay docentes con competencias digitales insuficientes.
Como factores negativos para el aprendizaje en remoto (en casa), el informe nos dice
tenemos: baja competencia digital de las familias y dificultades para formarles, falta de
tiempo del profesorado para desarrollar materiales y dar una retroalimentación al
alumnado de la forma que nos gustaría.
Como factores positivos para el aprendizaje en remoto (en casa), el informe nos dice
tenemos: la plataforma Aeducar y los tablets del alumnado, la formación continua de los
docentes, y la buena comunicación de toda la comunidad educativa.
Vemos también en el informe que el alumnado utiliza en casi todos sus contextos la
tecnología, y en algunos casos esto les impide centrarse en las tareas en sí mismas.
Saben pedir ayuda y buscarla directamente, pero algunos tienen problemas de
conectividad y de encontrar un espacio tranquilo para trabajar.

3- Plan de acción
Una vez vistos los resultados del informe, analizados y viendo fortalezas y debilidades, las
áreas que hemos identificado con mayor necesidad son:
3.1- Objetivos
Los objetivos que nos marcamos en este Plan Digital de Centro son:
-Mayor asistencia técnica, incluso redactando un protocolo de ayuda.
-Incidir en la protección de datos.
-Crear un plan de renovación de tablets.
-Implicar más al alumnado en la pedagogía digital.
-Incidir en la veracidad de las informaciones que encontramos.
-Mejorar la competencia digital de profesorado y familias.
-Buscar tiempos para la preparación de materiales digitales.
-Hacer que el alumnado “descanse” de tecnología en su tiempo de ocio.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO
OTRAS

3.2- Acciones de mejora por áreas.
ÁREA: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
OBJETIVOS:
1. Encontrar una asistencia técnica eﬁcaz para alumnado y profesorado.

2. Incidir en la protección de datos en el uso de la tecnología (2.7)

3. Crear un plan para renovar los tablets
Objetivo Acción Indicador Recursos Personas
responsa
bles
Temporal
ización
1 2 3 4
1 Crear un directorio de asistencia
técnica. Pedir ayuda al centro de
profesores para que nos den los
teléfonos y emails de asistencia
técnica de educación.
Canva

Centro de
profesores
MIA En el
segundo
trimestre
1 Que todo el profesorado tenga en su
aula el directorio de asistencia técnica
para poder ponerlo en marcha si es
necesario.
Fotocopias MIA En el
segundo
trimestre
1 Crear un documento con las apps y
webs más útiles para utilizar en el
colegio, que se pueda ir actualizando.
Canva MIA En el
segundo
trimestre
2 En las sesiones de recursos con el
tablet incidir en la protección de datos:

-No publicar fotos nuestras ni de
nuestros compañeros.

-No publicar datos personales.

Sesiones de
trabajo con
el alumnado
MIA Durante
todo el
curso
3 Buscar ﬁnanciación para reponer los
tablets cuando se vayan estropeando
Dirección,
ayuntamient
o,
Departamen
to de
Educación
Directora
(con
apoyo del
claustro)
Durante
todo el
curso
ÁREA: PEDAGOGÍA: IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
OBJETIVOS:
4. Implicar más al alumnado en la pedagogía digital. (2.4)

responsa
bles
Temporali
zación
1 2 3 4
4 Utilizar herramientas didácticas
digitales como parte de la
metodología en el aula
Tablet

Canva

Genially

Kahoot…
Profesora
do
Durante
todo el
curso

4 Crear actividades que impliquen que el
alumnado trabaje de forma
cooperativa en las herramientas
digitales
Canva

Genially

Google
drive
Profesora
do
Durante
todo el
curso
tablet, el alumnado creará materiales
digitales para utilizar con las otras
clases.
Sesiones
de trabajo
con el
alumnado
MIA Durante
todo el
curso
ÁREA: COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO
OBJETIVOS:
2. Incidir en la protección de datos en el uso de la tecnología (2.7)

5. Veriﬁcar la calidad de la información
responsa
bles
Temporali
zación
1 2 3 4
5 Comprobar la información
seleccionada en internet en al menos
dos fuentes, citando las fuentes en los
trabajos.
Tablet

Internet
Profesora
do
Durante
todo el
curso
5 Crear un “check in” del tipo:

-He buscado en, al menos, dos
fuentes.

-Lo que he encontrado es coherente
con lo que ya sé o me han explicado.
Formulario
de doble
entrada
Profesora
do
A partir
del mes
de
Febrero
tablet incidir en la protección de datos:

-No publicar fotos nuestras ni de
nuestros compañeros.

-No publicar datos personales.
Sesiones de
trabajo con
el alumnado
MIA Durante
todo el
curso

ÁREA: OTRAS
OBJETIVOS:
6. Mejora las competencias digitales del profesorado

7. Mejorar las competencias digitales de las familias

8. Buscar tiempos del profesorado para la creación de material (en remoto) y la retroalimentación.

9. Aprender a dar las clases con la tecnología

10. Hacer que el alumnado “descanse” de tecnología en su tiempo de ocio.

11. Redactar un protocolo de ayuda HELP

12. Crear espacios digitales en casa
responsa
bles
Temporali
zación
1 2 3 4
6 Dentro de la formación de centro
hacer sesiones para enseñar el uso de
herramientas digitales
Tablet

Canva

Genially

Kahoot…
MIA Durante
el primer
trimestre
y el inicio
del
segundo
7 Dar acceso a los manuales de
Aeducar en el blog del centro.
Blog del
centro

Padlet
Directora En el
primer
trimestre
8 Dentro de la formación de centro crear
materiales digitales. No sobrecargar
estas sesiones de formación para que
de tiempo de poder ayudarnos entre
todas a crear algo que podamos
utilizar en el aula.
Tablet

Canva

Genially

Kahoot…
MIA Durante
el primer
trimestre
y el inicio
del
segundo
9 Dentro de la formación de centro
hacer sesiones prácticas con la PDI o
con los proyectores para comprobar
que su uso es sencillo
Tablet

Canva

Genially

Kahoot…
MIA Durante
el primer
trimestre
y el inicio
del
segundo
10 Ayudar a las familias a establecer unas
horas sin tecnología en el hogar,
mediante un documento explicativo
Whatsapp
del centro

Blog del
centro

Canva
MIA En el
segundo
trimestre
11 Se crearán documentos de tipo
instrucción cada vez que surjan
problemas que pueden ser
generalizados, donde se den las
indicaciones para resolverlos
Canva MIA Durante
todo el
curso
12 Ayudar a las familias a establecer un
espacio para utilizar el tablet del
colegio de forma segura en casa,
mediante un documento explicativo
Whatsapp
del centro

Blog del
centro

Canva
MIA En el
segundo
trimestre

4- Revisión y evaluación
La situación digital en el centro, en los últimos 2 cursos, ha cambiado de forma radical.
Con las acciones propuestas para el presente curso esperamos que mejore todavía aún
más.
Este plan será revisado todos los cursos, para poder hacer las modificaciones pertinentes,
aconsejando partir desde los cuestionarios SELFIE.
Se adjunta como anexo el informe de centro SELFIE del presente curso.
Anexo- Informe de centro SELFIE
https://drive.google.com/ﬁle/d/11kKxNeJvvghqI5SQqjZ_q_95oAl_IF-p/view?usp=sharing

Pdc collarada 2020 2021

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Pdc collarada 2020 2021

Similar a Pdc collarada 2020 2021 (20)

Último

Último (20)

Pdc collarada 2020 2021