PROPUESTA ALCANCES DEL LAS INVESTIGACIONES PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN

1. ¿Investigar o Profundizar: Cuál es el reto?
Roles, diferencias, alcances y metodologías a utilizar para los
productos de investigación en la Maestría de Proyectos
Educativos Mediados por TIC
7/23/2015
Por: Mg. Isabel Jiménez Becerra
Chía; 2015

2. PRECISIÓN LEGISLATIVA: Decreto 1295 del 20 de abril de 2010, por el cual el MEN reglamenta el
registro calificado y la oferta y desarrollo de programas de educación superior, retoma en el Artículo 24
lo planteado en el Decreto 1001 sobre las maestrías de profundización y de investigación
«La Maestría en Profundización busca el
desarrollo avanzado de competencias que permitan
la solución de problemas o el análisis de
situaciones particulares de carácter disciplinar,
interdisciplinario o profesional, por medio de la
asimilación o apropiación de saberes, metodologías
y, según el caso, desarrollos científicos,
tecnológicos o artísticos»
«La Maestría de Investigación debe procurar el
desarrollo de competencias científicas y una
formación avanzada en investigación o creación
que genere nuevos conocimientos, procesos
tecnológicos u obras o interpretaciones artísticas de
interés cultural, según el caso»

3. ¿Cómo evitar la impresión
en la selección entre
investigar y profundizar por
parte de asesores y
estudiantes? ¿Cómo definir alcances en los
productos de investigación?
¿Investigar o Profundizar: Cuál es el reto?
PROPUESTA DE PARAMETRIZACIÓN: Roles, diferencias,
alcances y metodologías a utilizar según los énfasis del los
productos de investigación

4. PROFUNDIZACIÓN
Su proyección
laboral está más
enfocada al hacer
INVESTIGACIÓN
Su proyección
laboral está
pensado para entrar
a la academia, ser
investigador o
profesor-
investigador
ROL / COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE-INVESTIGADOR POR
ÉNFASIS SELECCIONADO
Competencias
científicas,
disciplinares o
creativas propias
del investigador,
del creador o del
intérprete artístico.
Competencias para
describir y
construir
argumentos que
sirvan de soporte
para crear el
discurso crítico
reflexivo que
demuestre el aporte,
análisis o afectación
del problema de
estudio abordado y
su aporte al proyecto
educativo
institucional

5. INTERVENCIÓN E IMPACTO POR ÉNFASIS AL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL –PEI-
PROFUNDIZACIÓN
(Teórico-Expositiva:
Afianza una teoría)
Estará centrada en demostrar
cómo el problema de estudio
analizado puede nutrir,
reformar o transformar
algunos componentes del PEI
desde el ámbito
epistemológico apoyado de
un recurso o un ambiente de
aprendizaje
INVESTIGACIÓN
(Teórico-Metodológica:
Genera una teoría)
Estará centrada en
demostrar cómo la
investigación sobre el
problema de estudio le
permite proponer un acto de
intervención por medio de
una acción centrada en
estrategia, metodología o
plan que impacte el PEI
apoyado de un recuro o un
ambiente de aprendizaje que
aporte, desde su
operacionalización, a las
teorías planteadas: Tic y
Educación. Debe generar un
discurso propio
COMPROMISOSDEL
INVESTIGADOR
COMPROMISOSDEL
INVESTIGADOR

6. RESULTADOS QUE DEBERÍA PRESENTAR EL ESTUDIANTE POR
ÉNFASIS
PROFUNDIZACIÓN
ACCIÓN TIPO 1
Indagación, análisis, descripción y reflexión de un contexto
centrado en problemas educativos articulados con Tic y su afectación
en la Educación rastreada desde el marco social, histórico, político,
educativo y analizar su impacto, aporte, nivel de afectación en su contexto
educativo: Proyecto Educativo Institucional
PRODUCTO A PRESENTAR
Elaboración de un artículo que contenga el tratamiento
resultados (comparar, aproximar, comparar,
evaluar) y su aporte al problema de estudio:
Problema de las Tic y la educación y su aporte al PEI
apoyado de un ambiente o un recurso educativo digital.
ACCIÓN TIPO 2
Análisis desde su práctica
profesional, tenga o haya tenido conocimiento
(objeto de estudio Tic / Educación) y su
impacto en el contexto educativo: Aportes
reflexivos que impacte el PEI.

7. TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE DEBE ABORDAR
POR ÉNFASIS EN PROFUNDIZACIÓN
Estudio de Caso
2. Investigación
Practica/aplicada:
Investigación Acción
Rastreo Documental
Su interés es
reflexionar sobre la
práctica y la postura
epistemológica y
teórica que le
sustenta.

8. RESULTADOS QUE DEBERÍA A PRESENTAR EL ESTUDIANTE
POR ÉNFASIS
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN TIPO 1
Producir nuevos materiales, productos, sistemas o métodos, a
instalar nuevos procedimientos, sistemas o servicios o a mejorar
los procesos, estrategias o experiencias ya existentes demostrando su
impacto institucional: proceso de aprendizaje de ciclo, proyectos transversales,
metodologías innovadoras o articuladoras en ciclo
PRODUCTO A PRESENTAR
Producir nuevos materiales, productos, sistemas o
métodos, a instalar nuevos procedimientos, sistemas o
servicios o a mejorar los procesos, estrategias o
experiencias ya existentes demostrando su impacto
institucional: proceso de aprendizaje de ciclo, proyectos
transversales, metodologías innovadoras o articuladoras en
ciclo. Debe pasar a artículo publicable.
ACCIÓN TIPO 2
Acción metodologista, donde los
instrumentos y las técnicas se emancipan
de las representaciones teóricas y se
convierten en principios absolutos de legitimidad para la
información producida por ellos.

9. TIPOS DE INVESTIGACIÓN QUE SE DEBE ABORDAR
POR ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN
1.Teoría
Fundamentada
2.
Investigación
Correlacional
3.
Investigación
Explicativa
4.
Investigación
Experimental

10. PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍAS POR ÉNFASIS
PROFUNDIZACIÓN
Conjunto de técnicas,
procesos, instrumentos y recursos
que se emplearán para la
recolección y el tratamiento de
información para establecer las
necesidades o problemas que
afectan un sector o una situación de
la realidad social y que es motivo de
estudio o investigación
INVESTIGACIÓN
Metodologismo, donde los
instrumentos y las técnicas se
emancipan de las
representaciones teóricas y se
convierten en principios absolutos de
legitimidad para la información
producida por ellos

11. CONDICIONES DE APROBACIÓN
No es sólo exponer el fruto
de este rastreo sino que
debe estar acompañando de
una proposición personal y la
demostración demostrando
su soporte a su institución
dentro del Proyecto
Educativo Institucional.
Debe contener un mínimo de
fuentes desde todos los
ámbitos analizados
Proponer, desde un discurso
teórico-práctico de
intervención por medio de
una acción centrada en
estrategia, metodología o
plan que impacte el PEI
apoyado de un recuro o un
ambiente de aprendizaje
aportando a los proceso de
transformación de la realidad
en el campo de la ciencia en
que se produce: Tic y
Educación
PROFUNDIZACIÓN
INVESTIGACIÓN