EXPERIENCIA INNOVADORA CON AULA INVERTIDA. VIVIANA MORENO JIMÉNEZ

1. DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES EN EL USO PEDAGÓGICO DE
LAS TIC CON IMPACTO EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
ACTIVIDAD 8 – TALLER PRÁCTICO
EXPERIENCIAAULA INVERTIDA
CONCEPTUALIZACIÓN
En el contexto educativo colombiano, se realizan prácticas tradicionales disfrazadas
de constructivismo, en donde el rol del maestro y el estudiante sigue siendo vertical.
Actualmente, con el flujo de información y el acceso que las personas tienen a la
misma, es importante que las prácticas educativas se realicen con diversas estrategias
que le permitan a los sujetos desarrollar habilidades para el manejo de herramientas
tecnológicas, la selección y uso adecuado de la información de la web; así mismo el
empleo de un pensamiento crítico en diferentes contextos.
Por lo tanto, el maestro está llamado a reformular su práctica pedagógica y aprovechar
las nuevas tecnologías para generar nuevos espacios de enseñanza y aprendizaje,
además, de comprender que la innovación no sólo está relacionada con la tecnología,
sino con la transformación que realiza de acuerdo con los medios que tiene a su
alcance y necesidades de sus estudiantes en diversos contextos.
Precisamente, es necesario generar ambientes de aprendizaje invertido, en donde se
permitirá el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en un contexto
determinado y de este modo formar sujetos reflexivos y autónomos.
Para el desarrollo de la práctica pedagógica, se han considerado las estrategias
abordadas por el aprendizaje invertido y la taxonomía de BLOOM1
, el cual es
comprendido como: “El aula invertida es la concepción de que el alumno puede
obtener información en un tiempo y lugar que no requiere la presencia física del
profesor. Se trata de un nuevo modelo pedagógico que ofrece un enfoque integral
para incrementar el compromiso y la implicación del alumno en la enseñanza” (tomado
de https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/ Consultado,
Septiembre 10 de 2017)
Ya que, de esta manera, el maestro tiene el rol de facilitador, adaptador y creador de
contenidos innovadores. En donde los objetivos de aprendizaje se plantean de manera
gradual en los estudiantes, permitiendo la autonomía del aprendizaje.
DESARROLLO
1 Es una clasificación de los objetivos de una acción educativa y sirven como punto de partida
para el diseño de objetivos de aprendizaje. El aula invertida abarca todas las fases de
aprendizaje.

2. La práctica educativa en la cual se abordó el aprendizaje invertido, se realizó en el
colegio Nuevo Chile, con los estudiantes de grado décimo de la jornada mañana. En
donde la temática abordada fue la memoria histórica y los procesos de paz en
Colombia, desde el área de lengua castellana para el desarrollo de diversas narrativas
y habilidades de pensamiento crítico frente al momento histórico que está pasando el
país.
Los objetivos de aprendizaje fueron: analizar información sobre los procesos de paz en
Colombia e interpretar los diferentes momentos históricos del conflicto armado en
Colombia.
Para realizarlos, se plantearon varias actividades, en donde se propició el aprendizaje
autónomo y discusión en las clases presenciales. El trabajo del maestro se observó en
la consulta, elaboración y evaluación de diversos materiales y contenidos digitales (se
evidenció en el desarrollo del blog que se realizó durante el diplomado)
CIERRRE
El desarrollo de la temática planteada, a través del aprendizaje invertido, propició en
los estudiantes la autonomía, investigación y discusión. Además, del desarrollo de las
habilidades del pensamiento crítico frente a una situación real y significativa para el
momento histórico que está pasando el país.
Es de mencionar, que el proceso aún se sigue realizando ya que las actividades
planeadas tienen mayor tiempo de desarrollo.
El desarrollo del aula invertida, permite que el maestro sea más riguroso con los
objetivos y de aprendizaje y más creativo frente al uso de recursos digitales y
concretos.
Se desarrollan proceso de evaluación durante todo el aprendizaje, lo que permite la
identificación de las habilidades y aspectos por mejorar en los estudiantes, para el
desarrollo de los planes de mejoramiento. Se realiza aprendizaje cooperativo, los
estudiantes socializan y aprenden de sus pares, y la construcción de memoria
histórica.
WEBGRAFÍA
https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/
https://www.significados.com/taxonomia/