1. DIDÁCTICA III
PROFESORA:
Nilse Servín
INTEGRANTES
Ana Olmedo
Pamela Espínola

2. INDICADORES
• Comprende el concepto de enseñanza seleccionada 1p
• Menciona cita de un autor 1p
• Reconoce las características de la enseñanza seleccionada 1p
• Reconoce los elementos claves de la enseñanza 1p
• Emite juicio crítico del tema 1p
• Establece con claridad interacción docente-alumno de la enseñanza 1p
• Selecciona conceptos claves del tema 1p
• Utiliza imágenes relacionadas al contenido 1p
• Escribe los conceptos con claridad 1p
• Utiliza la herramienta de animación didácticamente 1p
• Utiliza la herramienta de diseño didácticamente 1p
• Presenta en la fecha indicada el trabajo 1p

3. EDUCACION
PRESENCIAL
Deriva de dos palabras “educación” que tiene como significado de aprendizaje en el
que interviene el profesor y el alumno; y la palabra “presencia” la cual tiene como
significado que la persona esta presente en un determinado lugar y tiempo.
Es el acto de impartir conocimiento por parte del profesor hacia el alumno en un
determinado lugar, que puede ser un aula de clase y en un determinado tiempo.
.

4. FUNDAMENTOS DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Las sociedades han implantado a lo largo de la historia unos u
otros sistemas educativos, empujadas por la necesidad de transmitir y reproducir el
saber y la tradición cultural. Y lo han hecho aplicando las concepciones, los
conocimientos, los recursos y la tecnología disponibles en cada momento.
Con anterioridad no existían las posibilidades tecnológicas de construir un sistema que
posibilitase un estudio eficaz a personas que vivían alejadas de las escuelas. Hasta entonces,
tampoco estaba extendida la idea del estudiante como ente autónomo e independiente del
profesor. Tampoco se había profundizado en la concepción de la educación como sistema de
comunicación.

5. PERSPECTIVA
SOCIOECONÓMICA
 La elaboración de los materiales en la que intervienen especialistas
en distintos aspectos de la producción.
 La división del trabajo docente tradicional en diferentes funciones.
 La posibilidad de acceder a todo tipo de lugares en virtud del
carácter masivo de la producción de materiales y de los sistemas de
comunicación entre profesores y alumnos.
 El rigor y la formalización seguidos en todas las fases del proceso
educativo.
 El alto grado de objetivación de procesos y funciones.
 La centralización y monopolización de la producción educativa.

6. PERSPECTIVA
COMUNICATIVA
Los alumnos deben sentir que existe una relación personal con los
profesores. Ello reforzará su motivación hacia el estudio.
El clima, las convenciones y el lenguaje establecidos en la
comunicación entre alumno y docente, también favorecen la percepción
de que existe una relación personal alumno-profesor.
 Los objetivos de aprendizaje se consiguen mejor aumentando la
motivación hacia el estudio, lo que supone percibir éste como placer
intelectual.
 Los mensajes dados y recibidos en forma de diálogo se recuerdan
con mayor facilidad.

7. De índole psicológica: habilidades intelectuales,
características de
personalidad, estilos cognitivos.
De índole sociológica: edad, género, condición social,
ocupación, roles familiares, comunitarios, sociales, etc.
De índole académica: nivel cultural, nivel de instrucción.
PERSPECTIVA DE LA AUTONOMÍA
PERSONAL

8. CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS
 Basada en la utilización intensiva del capital en las fases
iniciales
 Vinculada a los costes iniciales de puesta en marcha
 El coste anual por estudiante desciende significativamente al
incrementarse el número de matriculados en un curso.
 Tendencia a la reducción de costes
 Mayor inversión inicial
 Costes de infraestructura estables

9. CARACTERÍSTICAS ORGANIZATIVAS
Planificación compleja y centralizada
 Planificación a largo plazo
Organización basada en criterios industriales: diseño, producción,
distribución, control de calidad
 Contratación externa de funciones
Especializadas tecnológicamente

10. CARACTERÍSTICAS EN RELACIÓN CON
LA EFICIENCIA
Dirigida a personas:
• de características heterogéneas
• habitantes en entornos dispersos cuyo tiempo disponible para el estudio sólo puede
sistematizarse teniendo en cuenta circunstancias personales que suelen adoptar, muy
esporádicamente, el rol de estudiantes
Debería preferirse para:
• El aprendizaje de personas con más altos niveles relativos de instrucción
• Atender a personas con alta motivación de logro
• Atender a personas familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación

11. EL PUNTO DE VISTA DEL
PROFESORADO
Facilita el aprendizaje personalizado
 Estimula la iniciativa individual
Se organiza en torno al estudiante
Permite una atención ajustada a las necesidades de cada alumno
El profesor orienta sobre las fuentes de información pertinentes
Los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información
Cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes

12. EL PUNTO DE VISTA DE LOS
PARTICIPANTES
Las personas con mayor capacidad de trabajo autónomo
Las personas orientadas hacia el aprendizaje individual
Las personas con mayor dominio de las tecnologías de la información y la
comunicación
Las personas más adultas, que desempeñan un mayor número de roles
Las personas más necesitadas de la educación como ámbito para la
obtención de títulos y diplomas
Las personas con fuerza de voluntad