El marco global de esta propuesta nace del programa de Educación en Valores para la prevención de conductas de riesgo en adolescentes, iniciativa de la Facultad de Psicología, UCM, en colaboración con Madrid Salud y mi participación en esta investigación. Se ha generado un entorno de aprendizaje con actividades muy variadas, a lo largo de todo el curso 2009 /2010, y la posibilidad de un Encuentro de todos los institutos en la Facultad de Psicología de la UCM, donde debían mostrar sus trabajos finales. Hemos aprovechado esta oportunidad educativa para que nuestro alumnado del Programa de Cualificación Profesional Inicial, modalidad especial (con diversas discapacidades: motórica, intelectual, sensorial, TGD) , desarrolle diferentes proyectos de trabajo cooperativos integrando varias áreas curriculares y las TIC. Presentamos a este premio el último de estos proyectos, el de la creación de las propuestas finales y su exposición, el 17 de mayo de 2010 en la UCM. Los grupos de tercero de ESO y Diversificación participaron en la convivencia y colaboraron coordinados por el PCPI. Este alumnado con NEE fue activo en la tarea por su deseo de llegar a concienciar a otros compañeros sobre las temáticas trabajadas, se sintió capaz para hacerlo en público y para ello puso en juego todas sus competencias. Este modelo educativo dota de una poderosa significatividad a todo el proceso de enseñanza aprendizaje, aumenta su autoestima, favorece la convivencia en el grupo y con todo ello, por último, mejora el rendimiento escolar. Y eso es lo que deseamos mostrar

1. “estolosoñamosentretodos”.
Defiende tu libertad
Experiencia educativa de Educación en Valores integrando las TIC
Programa de Cualificación Profesional Inicial, modalidad especial
IES Pablo Neruda de Leganés – Madrid
Juana Portugal Pardo
https://sites.google.com/site/prevenirenmadridiespabloneruda

3. UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INCLUSIVO

4. PROYECTOS
ALUMNADO EXTRAORDINARIO
CON DIVERSIDAD FUNCIONAL
MUY COMPROMETIDO CON LA TAREA

5. TODOS COLABORAN Y PARTICIPAN PARA ALCANZAR UNA META COMÚN
Tarea final del proyecto Prevenir en Madrid:
PRESENTAR SUS CAMPAÑAS EN EL V ENCUENTRO DE ADOLESCENTES SOBRE PREVENCIÓN
DE DROGODEPENDENCIAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS (17 de mayo de 2010)
Secuencia didáctica:
1. Seleccionar las temáticas, de forma colectiva, sobre las que se van a realizar las
presentaciones, revisando el proceso vivido durante todo el curso
2. Cumplimentar el Formulario, de forma individual, reflejando sus ideas personales
sobre el proceso http://sites.google.com/site/prevenirenmadridiespabloneruda/formulario-del-proceso
3. Elegir individualmente, en función de sus intereses, la temática más afín
4. Constituir los 4 grupos de trabajo con 5 integrantes cada uno de acuerdo a los temas
elegidos (drogas, violencia) y en cuanto a los roles iniciales (secretario, coordinador,
portavoz)
5. Realizar el acta de constitución definiendo su planificación:
• Qué se desea comunicar el grupo con esta campaña a los otros institutos
• De qué modo la va a desarrollar (diferentes lenguajes)
• Recursos necesarios (Web 2.0, cámara de vídeo, material gráfico …)
• Reparto de tareas
6. Desarrollar el miniproyecto del equipo
7. Incluir en una nueva Página de google-sites los trabajos y documentos gráficos
8. Preparar la Exposición oral y puesta en escena para el acto en la Facultad, invitando
y coordinando a los compañeros de tercero de ESO (ppt, ensayos, etc.)

6. Una herramienta sin un valor, no es nada

7. Story board audacity
freecorder
• Un grupo pensó en un corto
dibujo
Movie maker
ensayos
• Un grupo pensó en dos posters digitales
You Tube
eduglogster borradores
estética stripgenerator
• Un grupo prefirió un mural convencional
color diseño
creatividad
Power Point pruebas
• Un grupo pensó en una presentación en ppt
flickr
google Tag galaxi
texto
grabaciones slideboom

11. COMPETENCIAS BÁSICAS
• COMUNICATIVA-LINGÜÍSTICA: escuchar, dialogar, leer y escribir teniendo en cuenta puntos de
vista distintos al propio, expresar ideas y sentimientos, utilizar distintos tipos de textos con intenciones
comunicativas o creativas diversas y mejorar su confianza para comunicarse en público
• TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DIGITAL: Utilizar los recursos disponibles para resolver
problemas y tareas reales de modo eficiente, buscando, seleccionando, registrando y tratando la
información convencional o digitalmente (software, multimedia, buscadores, web 2.0 …)
• AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: imaginar, emprender, desarrollar y evaluar proyectos
individuales y colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. Desarrollar
habilidades para una vida independiente con el fin de prevenir conductas de riesgo (drogas, abuso,
violencia)
• APRENDER A APRENDER: controlar su propia iniciativa, cooperar y utilizar autónomamente
técnicas de trabajo en equipo
• ARTÍSTICA Y CULTURAL: disfrutar con las producciones artísticas realizar creaciones propias tanto
individualmente como en colaboración con otros, manteniendo una actitud respetuosa y crítica hacia
las de los demás
• SOCIAL Y CIUDADANA:. construir, aceptar y practicar una convivencia acorde con los valores
democráticos, ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los
derechos de los demás. Resolver los conflictos de forma pacífica y desarrollar habilidades sociales.