1. FLACSO Digital-Uruguay Aulas 2.0 C4 – 2013 Tarea final del Módulo 2
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Proyecto de aplicación de las Redes Sociales al ámbito educativo
YOUTUBE Y EDMODO COMO AMBIENTES COLABORATIVOS PARA
PROMOVER EL ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
Washington Meneses
Grupo: 5to. año (2do. Bachillerato) del C.E.S.
Integrado por 19 estudiantes.
Asignatura: Física
Objetivos:
Promover el uso de recursos tecnológicos para el análisis de fenómenos físicos.
Fomentar el intercambio y el análisis constructivo de información actualizada.
Incentivar la participación de los estudiantes a través de los espacios colaborativos de las
redes sociales.
Tema:
Segunda ley de Newton y fuerza de rozamiento por deslizamiento relativo (a través de
dos actividades experimentales).
Fundamentación y Metodología
A través de esta actividad se busca promover una instancia de construcción colectiva de
conocimiento, tanto académico como didáctico-pedagógico, al combinar el carácter experimental
de las ciencias físicas con las posibilidades de intercambio de información (texto, video, etc.) que
proporcionan las redes sociales.
Se ha optado, por trabajar a través de la red social Edmodo. En este sentido, la estrategia
didáctica se orienta a la creación de materiales compartidos, gestionados por varios grupos de
estudiantes, extendiendo el espacio educativo más allá del salón de clase. Por lo tanto, se
pretende fomentar la “interacción cooperativa”, como lo denomina Suárez (2003), que es “el
germen para la conformación de redes de aprendizaje”. Esta estrategia se establece para

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fortalecer el trabajo en equipo y renovar el proceso de análisis de las actividades experimentales.
Para intentar cumplir con estas metas, se ha planificado el uso de la red social contemplando las
recomendaciones de Gros (2007): elaborar un diseño centrado en el estudiante, enfatizar las
actividades a realizar, proponer tareas realistas, usar la tecnología como herramienta mediadora y
acompañar los cambios sociales.
La propuesta se centrará en dos contenidos del programa. En esta oportunidad, el tema será
propuesto por el docente, como punto de partida de una experiencia sostenida en todo el año
lectivo. Luego de una exploración bibliográfica adecuada al nivel de enseñanza media, se
invitará a los estudiantes a participar y registrar una actividad experimental. Se espera que, a
partir de este momento, se inicie una aproximación sistemática a la red social Youtube. El
análisis de los datos obtenidos y la elaboración del informe científico correspondiente, se
efectuará utilizando recursos informáticos que el grupo considere adecuadas.
Coincidimos que “las redes sociales participan en la concepción de un aula más abierta, del aula
como espacio flexible, real e interactivo para el aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá
del centro educativo” ( N. Artero, 2011).
Recursos
Materiales de laboratorio de física (cronómetros, sensores digitales, reglas, plano
inclinado, poleas y pesas)
Cámara de fotos o filmadora digital
Solicitar Sala de Informática en dos instancias áulicas.
Recursos educativos digitales:
o Redes sociales Edmodo e Youtube
o Slideshare o Scribd
o Tracker

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Cronograma
Total de clases: 5 (7 horas)
Clase Actividad
1 (2h)
Se pretende que los
estudiantes dediquen otras
dos horas semanales, no
presenciales, para concluir
lo acordado en esta clase.
Selección de materiales sobre leyes de Newton y fuerza de rozamiento.
Estos documentos serán de lectura obligatoria y estarán colgados en la
biblioteca de red social Edmodo. El docente verificará que todos los
estudiantes ingresen al grupo de Edmodo que se ha establecido para la
actividad experimental.
Experimento 1: Datos del experimento sobre la segunda ley de Newton.
Los estudiantes, distribuidos en cuatro grupos, filmarán el experimento
y lo analizarán utilizando el programa de uso libre Tracker.
El video, con edición mínima, se colocará en Youtube, donde cada
subgrupo deberá tener una cuenta.
2(1h) Preparación de un informe sobre el práctico. Los equipos tendrán
libertad de optar por el formato que consideren más adecuado para
confeccionar el documento (presentación, texto, hoja de cálculo, pdf,
etc.). Este material se colocará en Sladeshare o Scribd, luego se
compartirá en Edmodo.
3(2h) Búsqueda bibliográfica en Internet sobre el tema fuerza de rozamiento.
El grupo concurrirá a la Sala de Informática. Los subgrupos deberán
seleccionar dos sitios web con material relacionado con el tema y
compartirlos en Edmodo. En cada caso, deberán comentar los
contenidos y asociarles un puntaje de referencia.
4(1h)
Se pretende que los
estudiantes dediquen una
hora semanal, no
presencial, para concluir
lo obtenido en esta clase.
Obtención de los datos del práctico sobre fuerza de rozamiento usando
plano inclinado. Los equipos filmarán la actividad y producirán un
video que se compartirá en Youtube. De forma análoga al caso anterior,
se debe confeccionar un informe que se compartirá en la red social.
5(1h) Se concurre a la Sala de Informática. Análisis de los informes
elaborados por cada equipo. La discusión se dejará registrada en
Edmodo. Intercambio de ideas para mejorar la calidad de los videos
compartidos en Youtube.
Evaluación
Los estudiantes y el docente construirán pautas de calidad para los materiales que los equipos
deberán presentar y compartir en Edmodo. Estos acuerdos, orientarán la producción de los
informes y facilitarán las correcciones que permitan publicar documentos en Slideshare (o
Scribd) y presentaciones y/o videos en Youtube. El proceso de elaboración de estos materiales
será evaluado por el colectivo a través de participaciones y aportes en la red social Edmodo.

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Bibliografía
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http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/interaccion-como-eje-aprendizaje-redes-sociales-
4570/ consultada el 28 de mayo de 2013.
GROS SALVAT, Begoña (2007). La construcción del conocimiento en la red: límites y
posibilidades. Universidad de Salamanca, revista nº 05, julio de 2007. Disponible en
http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/begona-gros-la-construccion-del-conocimiento-en-la-
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mayo de 2013.
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conocimiento científico. Madrid: Morata.
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