Resumen de las páginas de la 33 a la 37 que correspondan al área de educación especial.

1. NORMA REGULADORA
PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR

2. La Educación Especial
 Informe de salida de los estudiantes que
egresan con adecuaciones curriculares
significativas:

3. Documentos:
“Lineamientos para el trámite, aplicación y
seguimiento de las adecuaciones curriculares
significativas”.
“Addendum del documento: Lineamientos para
el trámite, aplicación y seguimiento de las
adecuaciones curriculares significativas”.
Como complemento al addendum, se establece en el
presente Compendio de Normas Reguladoras para el
Desarrollo Curricular la norma 4.1, en relación con el
Informe de salida de los estudiantes que egresan con
adecuaciones curriculares significativas.

4. Informe de salida
Competencias, se
relaciona con
aprendizajes que la
persona tiene a partir
de conocimientos,
habilidades, destrezas
y valores adquiridos.
Apoyos Educativos. En el
ámbito educativo, se entiende
por apoyos, todos aquellos
recursos y estrategias
tendientes a minimizar las
barreras para el aprendizaje.
Destrezas y
habilidades
desarrolladas o
adquiridas, incluye el
manejo práctico que el
o la estudiante tiene,
relacionados con una
inclinación
ocupacional.
Conocimientos, se
refiere al manejo
conceptual de
objetivos y
contenidos del
currículum oficial por
parte del estudiante.

5. Consideraciones previas para la
elaboración del informe:
1. ¿Quiénes
participan en
la
elaboración
del informe?
¿Para
quiénes va
dirigido el
informe?
¿Para qué
se realiza el
informe?
¿Cuándo se
entrega el
Informe?
Comité de apoyo.
Docente regular y
docente de apoyo
Director.
Familia,
estudiante,
docentes, otras
instituciones.
Toma de decisiones
sobre la PEI.
Dar seguimiento.
Orientar futuras
escolarizaciones.
Orientación
vocacional.
El informe debe ser
entregado a los
padres, madres o
encargados legales
y al estudiante
mayor de edad.

6. Es importante recordar que…
a. Es indispensable describir los apoyos
otorgados al estudiante para que su
aprendizaje sea exitoso.
b. La PEI no es un fin en sí mismo, sino que es
un medio para que el estudiante pueda
acceder al currículo nacional, con las
adaptaciones necesarias.
c. Los logros obtenidos, deben ser el punto de
partida para la elaboración del Informe de
Conclusión de Ciclo.

7. Complemento a las Normas y procedimientos para el
manejo técnico y administrativo de los servicios de III
y IV Ciclos de Educación Especial en colegios
técnicos, académicos e IPEC
 Los y las docentes del servicio de III y IV ciclo
de Educación Especial deben elaborar un plan
de trabajo anual del servicio educativo:
1. Objetivos.
2. Horarios.
3. Responsables de cada área de atención.
4. Responsabilidades en las giras didácticas.
5. Estrategias de atención a padres.

8.  El Plan de Estudios de III y IV
Ciclo de Educación Especial
constituye un servicio
educativo de atención directa a
la Educación Especial, que si
bien es cierto se compone de
dos etapas (III y IV Ciclo),
ambas conforman
integralmente un solo servicio.
 Cada vez que el servicio
educativo requiera un código
nuevo, el director (a) debe
solicitarlo para el servicio de III
y IV ciclo de Educación
Especial y no separar los
ciclos.

9.  En aquellos servicios educativos en los que
por matricula se requiera de dos o más
profesores (as) de IV Ciclo, se deben nombrar
docentes de diferentes especialidades
(técnicas y de educación especial).

10.  El expediente de cada estudiante de IV Ciclo
debe contener el plan de capacitación individual
(pág. 121 del documento Normas y
Procedimientos para el manejo técnico y
administrativo de los servicios de III y IV ciclos de
Educación Especial en Colegios Técnicos,
Académicos) esto con el propósito de llevar un
control de los aprendizajes que el o la estudiante
ha adquirido (por objetivos o competencias).

11. Gracias!

12. Bibliografía:
 Ministerio de Educación Pública. (2009).
Compendio de normas reguladoras para el
desarrollo curricular. San José, Costa Rica.