Presentación para promover el uso de métodos sintácticos para la comprensión lectora.

1. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Plan lector:
Perspectivas de
innovación
Mg. Wilfredo Gonzales Flores

2. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Época de cambios
• Incertidumbre
• Cambios en la manera de ver y entender el mundo
• Pensamiento complejo - competencias - estándares – desempeños…
• Cambios en la manera de entender el aprendizaje
• Neurociencia cognitiva – Memoria operativa… Datos – Proceso
• ISO - Enfoque a procesos
• Cambios en la manera de enseñar y evaluar
• Enseñar la comprensión - Evaluación formativa - EBC
• Métodos: ABProyectos – Design Thinking - Estudio de casos
• Modelos : Flipped Classroom - 4C - 5E – Hyperdocs

3. Mg. Wilfredo Gonzales Flores

4. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Plan lector
Un camino a recorrer

5. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Pensando categorialmente
• Hábito de la lectura = h
• Comprensión lectora = q
• h -> q ó q -> h
• Motivación = m
• Gozo estético y/o cognitivo = g

6. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Acercamiento categorial a estrategias
• Habito de la lectura = h
• Comprensión lectora = q
• Motivación = m
• Gozo estético y/o cognitivo = g
•[ (m ^ q) -> g ]n -> h

7. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Plan lector integral
• Estrategias de motivación
• ( intereses, contextualización, afectividad, …)
• Estrategias de comprensión lectora
• ( competencias cognitivas)
• Gozo estético o cognitivo hábito lector

8. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Estrategias de lectura inferencial
• Didácticas (PISA, 2000)
• Obtener información implícita
• Interpretar
• Valorar y juzgar
• Cognitivas (Pozo, 2008; )
• Condición
• Proceso
• Resultados
Neurolingüísticas
(Kintsch y van Dijk)
Esquemas sintáctico –
Supraestructura textual
Guion Semánticos –
Macroestructura textual

9. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Enseñar la comprensión
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
• La comunicación no conlleva comprensión.
• La información, si es bien transmitida y comprendida, conlleva inteligibilidad,
primera condición necesaria para la comprensión, pero no suficiente.
• Hay dos comprensiones: la comprensión intelectual u objetiva y la
comprensión humana intersubjetiva.
• Comprender significa intelectualmente aprehender en conjunto, com-
prehendere, asir en conjunto (el texto y su contexto, las partes y el todo, lo
múltiple y lo individual). El lenguaje y el conocimiento.
Edgar Morin

10. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Enseñar comprensión mediante
un aprendizaje estratégico
• 1. Indagar, analizar y explicar los enfoques que se asumen
hoy en la enseñanza de la lectura y la comprensión.
• 2. Evaluar si el enfoque y modelo de la secuencia temporal (antes
durante y después) ha permitido un desarrollo en la enseñanza de
la lectura y la comprensión?
• 3. Diseñar una estrategia
• Indagar estrategias neurolingüísticas para la compresión lectora
• Comprender el enfoque neurolingüístico de la lectura
• Diseñar estrategia para desarrollar la lectura y la comprensión
Asumir un
enfoque de
indagación
científica
Aplicar
pensamiento
crítico
Desarrollar
Design
thinking

11. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Indagar, analizar y explicar
• ¿Qué función cumple el lenguaje en la construcción y
en la sistematización del conocimiento humano?
• ¿Por qué el nivel de lectura y comprensión es
considerado como una evidencia del nivel de
desarrollo del conocimiento?

12. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Evaluación diagnóstica:
conocimientos previos
1. ¿Qué estrategias se aplican actualmente para
desarrollar comprensión lectora? (mínimo dos)
2. ¿Qué enfoque o enfoques se asumen hoy en la
enseñanza de la lectura y la comprensión?
3. ¿En qué año surgió la lingüística textual y quién la
propuso y desarrolló?
4. ¿Cómo explica la neurolingüística el proceso de
comprensión lectora en el cerebro?
5. ¿Cuántos y cuáles son los niveles de compresión
lectora propuesto por la OCDE en la evaluación PISA?
Trabajo
individual

13. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
El conocimiento
Sujeto cognoscente Objeto cognoscible
conocimiento
Mediante diversas formas o
medios se realiza una interacción

14. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Las formas de conocimiento
FORMAS DE
CONOCIMIENTO
LENGUAJE
PERCEPCIÓN
RAZÓN
IMAGINACIÓN
INTUICIÓN
EMOCIÓN
MEMORIA
FE
Objeto o realidad
cognoscible

15. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Funciones cognitivas del lenguaje
Lenguaje
Representa,
Codifica…
Simboliza el mundo
Organiza,
Categoriza…
Estructura el pensamiento
Conocimiento
Función
semántica
Función
sintáctica
léxico Estructuras
(Halliday, 1993., Bruner, 1997., Mercer, 2001., Chomsky, 2002, Bronckart, 2005)

16. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
El
conocimiento
se expresa
mediante el
lenguaje

17. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
La función semántica del
lenguaje

18. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
La función semántica del lenguaje
• Representa,
• Codifica…
• Simboliza
Lenguaje
Léxico

19. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Precisión léxica
• Identifique la diferencia de significado entre los términos
• Entender - comprender
• Iniciar - comenzar
• Nunca – jamás
• Propósito - objetivo - finalidad
• Competencia - capacidad - desempeño
• Capacidad - habilidad - destreza
• Enfoque - teoría - modelo
• Estrategia – método – técnica

20. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Precisión léxica
Estrategia Método Técnica
Trabajo
colaborativo
Tarea
• Identifique la diferencia de significado entre los términos
estrategia, método y técnica a partir de tres preguntas:
¿qué es, porqué y para qué es necesario y cómo se hace?

21. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
La función
sintáctica del
lenguaje
Organiza, categoriza y
estructura el pensamiento

22. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
¿Cuántas y cuáles son las unidades de comprensión
literal que presenta el texto?
• El conocimiento surge primero en una especie de estado puro para
luego poder ser comunicado o expresado mediante procesos de
simbolización o codificación. El lenguaje es el vehículo de esa
codificación y registro. Subyacente a este planteamiento hay un
énfasis en el lenguaje desde el punto de vista de su función formal
representacional eminentemente simbólica.
• Eysenck y Keane (1990), Best (1999), Fodor (1997, 2000), Chomsky (2002).
Lectura

23. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Preguntas y comentarios

24. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Estrategias
sintácticas

25. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
La
superestructura
textual

26. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
¿Qué elemento tienen todas las estructuras?
Forma
Orden Distribución
Partes
Funciones

27. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Estructura: elementos y funciones
Marco
de soporte
Bases
de apoyo
Núcleo
función principal

28. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
¿Estructura de un texto?
Forma Orden Distribución
Partes
y
Funciones
Marco
de soporte
Núcleo
función principal
Bases
de apoyo

29. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Primera indagación
• Identifica la parte de este texto que cumple la función de
núcleo comunicativo o ser la idea principal y subráyala.
Los mamíferos han tenido un gran éxito adaptativo.
Los mamíferos son los animales más extendidos por
todo el planeta. Son también los que mejor han
resistido los más variados ambientes, y, con los
insectos, son los más numerosos de cuantos habitan
la Tierra.

30. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Superestructura textual
Forma Orden Distribución Partes Funciones
Concepto
Es el orden y distribución de la forma y funciones de
las partes de un texto. Cada tipo de texto tiene su
propia superestructura. (Van Dijk, 1978)
Es el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma habitual
y por ello convencional de estructurar la información: organiza las secuencias de frases
y les asigna una función específica en la comunicación. (Van Dijk, 1980)

31. Mg. Wilfredo Gonzales Flores
Gracias
Mg. Wilfredo Gonzales Flores
CISE - PUCP
21/08/2022