El documento trata sobre mejorar la conciencia pedagógica de los padres de familia del primer grado de primaria mediante el uso del empirismo. El autor propone aplicar conceptos empíricos para identificar deficiencias en la conciencia pedagógica y así ayudar a los padres a mejorar el aprendizaje significativo de sus hijos. El objetivo es formar una sociedad con una conciencia pedagógica efectiva que mejore el desarrollo intelectual y social de los estudiantes.

1. 1
EL EMPIRISMO EN LA CONCIENCIA PEDAGOGICA DE LOS
PADRES DE FAMILIA DEL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DE LA
I.E. MARIA PARADO DE BELLIDO – PASCO – 2017.
Autores: Efraín España*
Resumen
El proceso de la falta de desarrollo de la conciencia pedagógica de los padres de
familia es por culpa del desconocimiento de las tendencias filosóficas en esta
investigación podremos identificar estas deficiencias y con ayuda del empirismo
ayudaremos a los padres de familia a incrementar su conciencia pedagógica y con
este resultado cada padre de familia será capaz de ayudar con el aprendizaje
significativo de cada una de sus hijas en el día a día de su formación académica
desde el nivel primario, secundario y universitario, por ende el futuro de este ser
será con una conciencia pedagógica muy eficaz de este modo se tendrá una
sociedad con conciencia pedagógica que mejore el desarrollo intelectual y social del
futuro nuestra sociedad, cada futuro padre de familia con una conciencia
pedagógica adecuada formara futuros padres con buenas conciencias pedagógicas
y los aprendizajes serán significativos en cada alumno.
Palabras Claves: Empirismo, Conciencia, pedagógica, aprendizaje, formación,
familia
Abstract
The process of developing the pedagogical awareness of the parents is due to
ignorance of the philosophical tendencies in this investigation we will be able to
identify these deficiencies and with the help of the Empiricism we will help the
parents to increase their pedagogic conscience and with this result each Father of
family will be able to help with the meaningful learning of each of his daughters in
the day to day of its academic formation from the primary, secondary and university
level, therefore the future of this being will be with a pedagogical conscience very

2. 2
effective of This way we will have a society with a pedagogical conscience that
improves the intellectual and social development of the future of our society, every
future parent with an adequate pedagogical conscience will form future parents with
good pedagogical consciences and the learning will be significant in each student.
Keywords: Empiricism, Consciousness, pedagogy, learning, formation, family
Introducción
El presente artículo de investigación centro sus estudios en analizar el proceso de
desarrollo de la conciencia pedagógica en nuestro país frente a los problemas que
afectan al desarrollo del aprendizaje de los alumnos de nuestra nación teniendo en
cuenta que hay diferentes factores que impiden este desarrollo como es: la
corrupción, informalidad, vulgaridad, violencia, inequidades, degradación del medio
ambiente, mal uso de los recursos tecnológicos, etc. El objetivo de la presente
investigación es informar a la sociedad de la problemática social a la que por mucho
tiempo muchos padres de familia hemos dejado pasar y debemos de buscar algunas
posibles soluciones, la justificación comprende al análisis y la descripción detallada
de un problema muy importante, en el presente artículo se ha utilizado el método
deductivo, analítico, comparativo, desarrollando las premisas generales a premisas
particulares, los aportes planteados se le atribuyen a las posibles soluciones, en el
marco teórico analizamos los diferentes aspectos en el cual debemos aplicar las
tendencias filosóficas dentro de una sociedad sin conciencia pedagógica donde que
perjudica al desarrollo intelectual de los integrantes de una familia de un marco
histórico, luego definiendo el empirismo1 y la conciencia pedagógica, luego cuál es
el empirismo en la actualidad, educativo y social, citando a muchos autores expertos
en los diferentes puntos mencionados, debatimos en discusión algunas posibles
soluciones al problema siempre desde un punto de vista educativo donde los
padres de familia puedan entender que se puede mejorar e incrementar la
conciencia pedagógica y así poder ayudar a sus hijas e hijos en el proceso de
1
Doctrina psicológica y epistemológica que, frente al racionalismo, afirma que cualquier tipo de
conocimiento procede únicamente de la experiencia, ya sea experiencia interna (reflexión) o externa
(sensación), y que esta es su única base.

3. 3
aprendizaje significativo y vivir en paz y armonía pero que implica un proceso de
reflexión de cada forma de acción que tome sus hijas e hijos a diario, la novedad
que presenta el artículo es que está basado en el presente año y también que
manifiesta sugerencias para mejorar nuestra conciencia pedagógica, la conclusión
se plantea en base al planteamiento del problema y a la discusión, el presente
artículo busca transmitir al lector la importancia que ha tenido y tiene la conciencia
pedagógica dentro del proceso de aprendizaje de las alumnas en el proceso de
aprendizaje significativo dentro de su hogar, la verdadera causa del porque el ser
humano tiene diferentes niveles de aprendizaje relacionados con el poder del
estado en el factor socio económico, cultural y educativo dentro de un círculo vicioso
que debemos de mejorar para mejorar a nuestra sociedad y por ende a nuestro
país.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del problema.
Frente a las dificultades de aprendizaje en los niños y niñas del primer
grado de primaria de todas las Instituciones Educativas de nuestra
localidad, los motivos son diferentes (pobreza, hambre, violencia, etc.)
ya que en nuestra localidad los niveles económicos de las familias son
diferentes, las familias por su nivel socio económico escogen la
Institución Educativa donde su hijo o hija comenzara a desarrollar sus
conocimientos académicos en el nivel primario. Según el nivel socio
económico de cada familia en algunos sectores se tiene padres con
trabajo informal, drogadicción, delincuentes, ello hace que la conciencia
pedagógica de los padres de familia sea de un nivel inferior para guiar
a sus hijos en el desarrollo intelectual de cada uno de ellos. De continuar
con esta dificultad, el aprendizaje2 de los niños y niñas seguirán en un
nivel académico inferior generando disconformidad en la sociedad ya
2
Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

4. 4
que por ellos nos seguirán viendo como un sector inferior a las otras
provincias de nuestro departamento. Pero es también cierto que con el
pasar de los años las alumnas sufren con mejorar su nivel académico
ya que en el transcurso de sus años iniciales no lograron, por ello este
trabajo de investigación deberá demostrar que si mejoramos la
conciencia pedagógica de los padres de familia de las alumnas del
primer grado de primaria mejoraremos el nivel de aprendizaje de las
alumnas.
1.2. Formulación del problema.
¿Es posible que el empirismo mejore la conciencia pedagógica de los
padres de familia del primer grado de primaria de la I.E. maría parado
de bellido – Pasco – 2017?
1.3. Objetivos de investigación.
Aplicar el empirismo mejora la conciencia pedagógica de los padres de
familia del primer grado de primaria de la I.E. María parado de bellido –
Pasco – 2017.
1.4. Justificación de estudios
El trabajo de investigación se realiza con el fin de mejorar el nivel de la
conciencia pedagógica3 de cada uno de los padres de familia con la
ayuda del Empirismo para mejorar el aprendizaje de los alumnos del
primer grado de primaria de la I.E. María Parado de Bellido.
1.5. Limitaciones
a. Falta de información bibliográfica sobre el tema en investigación.
b. Tiempo muy corto para realizar la investigación del tema y poder
realizar un buen trabajo que ayude en mejorar la conciencia
pedagógica.
3
La concepción de la cual la educación, como campo teórico y práctico, no consigue separarse, es la mejor guía para la
educación, es el buen sentido, la experiencia acumulada, es el mejor conductor para las demandas de la educación.

5. 5
c. Método de redacción científica estilo APA
d. Financiamiento limitado para poder adquirir información
indispensable y necesaria para el desarrollo de la investigación.
II. FUNDAMENTACION TEORICA
2.1. Antecedentes de estudios.
 El Empirismo
El empirismo es como experiencia (una palabra que tiene muchos
sentidos) Entre estos destacan dos la experiencia como información
proporcionada por los órganos de los sentidos y la experiencia como lo
que luego se ha llamado vivencia. Esto es, el conjunto de sentimiento,
afecciones emociones que experimente un sujeto humano y que se van
acumulando en su memoria, de modo que el sujeto que dispone de un
buen acopio de estos sentimientos, emociones etc. es considerado
como una persona con experiencia.
La acepción más común de experiencia en realidad con el empirismo
es la primera de las dos citas el empirismo es considerado por ello como
una doctrina o una actitud racionalizada mediante una doctrina o teoría
de carácter epistemología4 esto es relativa a la naturaleza del
conocimiento. Suelen considerarse dos aspectos en el empirismo
Según uno de ellos, el empirismo afirma que todo conocimiento deriva
de la experiencia y en particular de la experiencia de los sentidos.
Según el otro mantiene que todo conocimiento debe ser justificado
recurriendo a los sentidos .de modo que o es propiamente conocimiento
a menos que lo que se afirma sea confirmado (testificado) por los
4 La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las
circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y
los criterios por los cuales se lo justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los
conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. La
epistemología encuentra ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, inicialmente en filósofos
como Parménides o Platón.

6. 6
sentidos estos dos aspectos han estado a menudo estrechamente
relacionados. A veces se ha llamado al primer sentido y al segundo, ha
sido muy corriente mantener no solo que el conocimiento se adquiere
mediante la experiencia y se justifica o valida mediante la experiencia
sino también que no hay otra realidad que la accesible a los sentidos,
Pablo Pichucho, Universidad Tecnológica Israel
 CONCIENCIA PEDAGÓGICA: UNA OPORTUNIDAD PARA
APRENDER5
En el marco de los procesos de intervención pedagógica de las carreras
de Pedagogía con Énfasis en Educación General Básica, Enseñanza
del Inglés para I y II Ciclo y Educación Especial con Énfasis en
Integración., las prácticas docentes han representado todo un desafío
en los procesos de formación docente, por cuanto, en el ejercicio
docente se espera una postura crítica y reflexiva que supere el ejercicio
técnico. A partir de la premisa citada, las investigadoras implementan
una unidad didáctica con tres estrategias que generen la acción-
reflexión-acción: la autoobservación, el incidente crítico y el diario de
campo. Con el objetivo de conocer ¿sobre qué reflexiona el
estudiantado-practicante?; así como también señalar las
construcciones pedagógicas previas al nuevo accionar en el aula
escolar. Sin embargo, en el proceso de socialización y revisión de las
estrategias se evidenció una tendencia significativa a reflexionar en
torno al sentir y pensar en su accionar durante el ejercicio docente.
Badilla y otros (2015)
 CONCIENCIA PEDAGÓGICA
Conciencia Pedagógica es una iniciativa de innovación en educación
que pretende formar en las competencias del siglo XXI a todos los
5
Enseñanza Adquirir el conocimiento de una cosa por medio del estudio o de la experiencia aprendi
ómuchas técnicas de diagnóstico durante las prácticas.

7. 7
actores de las comunidades educativas (docentes, directivos,
estudiantes y miembros de organizaciones de la sociedad civil con
inserción territorial). Propone el desarrollo profesional permanente a
través de trayectos educativos para mandos medios y para aspirantes
a la docencia que están cursando sus estudios superiores. Conciencia
Pedagógica tiene como uno de sus principales propósitos la
intervención orgánica y sistematizada sobre la realidad a partir de la
concreción de convenios de cooperación mutua que tiendan a mejorar
la calidad de la educación en toda América. Connectamericas
2.2. Marco Histórico del Empirismo
Se conoce como empirismo la doctrina filosófica que se desarrolla en
Inglaterra en parte del siglo XVII y el siglo XVIII, y que considera la
experiencia como la única fuente válida de conocimiento, mientras que
niega la posibilidad de ideas espontáneas o del pensamiento a priori.
Sólo el conocimiento sensible nos pone en contacto con la realidad.
Teniendo en cuenta esta característica, los empiristas toman las
ciencias naturales como el tipo ideal de ciencia, ya que se basa en
hechos observables.
Para esta doctrina, el origen de nuestros conocimientos no está en la
razón, sino en la experiencia, ya que todo el contenido del pensamiento
ha tenido que pasar primero por los sentidos.
"Nuestra mente es un papel en blanco y sólo al contacto de los sentidos
con las cosas empieza a grabar impresiones".
El empirismo "simultáneamente intenta reducir la razón a la sensibilidad
y demostrar que el conocimiento sensible es el único conocimiento
válido."
Según Hobbes (2001), hay dos clases de
conocimiento: el de hecho, "sentidos y memoria" y

8. 8
el conocimiento de la consecuencia que va de una
afirmación a otra que es propiamente ciencia, el
conocimiento se funda en la experiencia, y su
interés es la instrucción del hombre para la
práctica. Su filosofía es empirista porque parte de
los fenómenos tal y cual como son aprehendidos
por los sentidos.
De acuerdo al autor de la cita estipulada, el ser humano tiene dos clases
de conocimientos para poder mejorar sus aprendizajes por parte de los
fenómenos del ser humano en el transcurso de su vida diaria.
2.2.1. Definición Empirismo en la Actualidad6
Todos conocemos el empirismo como las experiencias que nos
aportan un conocimiento significativo o no, a partir de las
historias de vida; cada ser humano tiene una experiencia de
vida diferente, unas características y cualidades personales y
físicas distintas, en donde la influencia de la cultura, la familia y
las tradiciones definen cada uno de nuestros aspectos y rasgos.
El conocimiento abarca una serie de sucesos que se han
desarrollado a través de la historia, los principales paradigmas
que han enmarcado estos acontecimientos son los
fundamentos filosóficos de la antigua Grecia, platón, con su
planteamiento del mito de la caverna, y Aristóteles con su
lógica, entre muchos otros filósofos y personas que a lo largo
de la historia han hecho innumerables aportes. El conocimiento
es un proceso, un sistema que se sustenta en teorías, en tesis,
en hipótesis, y todas las clases de conocimiento deben seguir
un modelo, un análisis, y unos resultados.
Como opinión personal el empirismo si se crea a partir de
6
Circunstancia de ser de hoy una cosa o un suceso, o de atraer la atención de la gente hoy.

9. 9
experiencias, y estas no son nulas, cuando tenemos
experiencias razonamos y tenemos un aporte al conocimiento,
aunque no hay que dejar de lado que muchas de las
experiencias humanas son realizadas por inercia, al existir una
actividad de carácter repetitivo y rutinario, como herramienta en
la actualidad el empirismo aún tiene una vigencia bastante
significativa, no obstante el auge del conocimiento educativo y
la preparación en los últimos años ha sido de gran magnitud
aún hay muchas personas que prefieren apelar a los
conocimientos empíricos. Pero como seres humanos debemos
encontrar un equilibrio entre nuestros conocimientos empíricos,
y las demás ramas del conocimiento con las que estemos
relacionados, hoy por hoy son los conocimientos técnicos y
tecnológicos “Saber Hacer” y “Saber Actuar”, no nos debemos
dejar por llevar ideas preconcebidas pero debemos aprovechar
la preparación y la experiencia para defender nuestros puntos
de vista y las ideas que tengamos sin tener que pasar por
encima de los demás y siempre con argumentos objetivos que
no se salgan de la realidad.
Hoy en día el empirismo suele ser tomado como
uno de los métodos más notorios en el desarrollo
de las ciencias básicas, tales como las naturales,
matemáticas e incluso las sociales, pues estas
toman como base hechos y fenómenos a los que
por medio de la teoría pretenden darle
sustentación o explicación lógica. A su vez, el
aprendizaje de una disciplina determinada viene
dada por la práctica constante de esta, por ende,
de la experiencia y percepción por medio de los
sentidos de dicha disciplina: se aprende haciendo.
(Publicado por Félix Suárez, 20 de julio del 2016)

10. 10
Según el autor el empirismo es la base para el desarrollo de las
ciencias básicas y del por qué es necesario para incrementar el
desarrollo de la experiencia.
2.3. Conciencia Pedagógica.
La educación se revela siempre como un fenómeno complejo que no
se explica y no se resuelve en su problemática por el vago teoricismo
y por el irrisorio practicismo. La conciencia pedagógica da cuenta de
un circuito donde el punto de partida y el punto de llegada de las
teorías que ella incorpora están centradas en otros objetos y no en la
educación. Orlandi considera que la conciencia pedagógica oscila
entre el teoricismo y el practicismo La concepción de la cual la
educación, como campo teórico y práctico, no consigue separarse, es
la mejor guía para la educación, es el buen sentido, la experiencia
acumulada, es el mejor conductor para las demandas de la educación.
Las raíces del pensamiento educativo están arraigadas en la
psicología, como lugar epistemológico de construcción interna de la
educación, como un campo de conocimiento, y en la sociología como
lugar epistemológico de construcción externa de la educación, como
campo de conocimiento, la educación es un objeto histórico construido
en el proceso de construcción de la psicología y la sociología,
haciendo una unidad entre ellos en el ejercicio de la interpretación y
control de la realidad y en consecuentemente, entre la construcción y
control de la educación como campo teórico y práctico.
El pensamiento educativo, avanzó en la
comprensión social y política de la educación,
dejando libre a la psicología para continuar
decidiendo quien es el educador, quien es el
educando, como debe darse la enseñanza, cuáles
son los pasos del aprendizaje como se deben de

11. 11
organizar las currículas7, cual es la didáctica y los
métodos de enseñanza que respetan el desarrollo
del niño, etc. Abordando además a la educación
como un fenómeno social y político. (Xavi
Cervantes).
Según la cita del autor, la educación avanzo el pensamiento educativo
en la compresión social y política educativa identificando al educador
y al educando.
2.4. Conciencia pedagógica de los padres en la escuela
Los planes de estudios de las carreras de Pedagogía de la División de
Educación Básica, asumen epistemológicamente la práctica docente
como una construcción de conocimiento basada en una relación
práctica-teoría-práctica. Se parte del supuesto de que la intervención
presenta tres momentos, uno en que el alumno observa y sistematiza
el quehacer docente en un grupo escolar: un segundo momento en
que el estudiante no sólo sistematiza, sino que inicia ciertas labores a
cargo de un grupo específico en un centro educativo: finalmente un
momento en el cual el estudiante toma el control de un grupo de niños
en un centro educativo durante al menos un día laboral.
2.5. HIPÓTESIS.
Si aplicamos el empirismo en la conciencia pedagógica de los padres
de familia del primer grado de primaria de la I.E. María parado de
bellido mejoraremos el aprendizaje de las alumnas – Pasco – 2017.
7
Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes. En ese
sentido, contiene los aprendizajes y las orientaciones para su formación, con la finalidad de que los
estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.

12. 12
III. METODOLOGÍA8
El presente artículo se desarrolló apelando al método analítico, sintético,
comparativo y crítico, citando autores expertos en historia de la ética que nos
han permitido desarrollar una solución desde un enfoque pedagógico y
epistemológico
3.1 Resultados de investigación
El trabajo de investigación demuestra que si mejoramos el nivel de
conciencia pedagógica de los padres de familia con la aplicación del
Empirismo mejoramos el nivel de aprendizaje de las alumnas de primer
grado de primaria que es la base inicial del aprendizaje de cada ser
humano.
3.2 Discusión propositiva.
El problema planteado es referido al nivel inferior de aprendizaje de las
alumnas del primer grado de primaria de la Institución Educativa María
Parado de Bellido por tener padres de familia con una conciencia
pedagógica inferior, por ende al realizar el incremento de la conciencia
pedagógica de los padres de familia de las alumnas del primer grado de
primaria de la Institución Educativa María Parado de Bellido el
aprendizaje de las alumnas se incrementaran al mismo nivel de
conciencia pedagógica de los padres de familia.
Este problema surge como ya se hizo de referencia por el nivel inferior
de la conciencia pedagógica de los padres de familia por causas ya
fundamentados (bajo recurso económico, drogadicción y delincuencia).
Desde el punto de vista pedagógico el empirismo es el que desarrolla la
conciencia pedagógica de los padres de familia haciendo talleres de
8
Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o una exposición
doctrinal. Metodología de la enseñanza; metodología de trabajo; hay colecciones de plantas, que
reciben el nombre de ‘herbarios’, para cuya construcción se debe seguir cierta metodología

13. 13
identificación de las dificultades de la conciencia pedagógica de cada
padre de familia, realizando talleres que ayuden al crecimiento de la
conciencia pedagógica el cual ayudara a realizar un buen papel como
padre de familia en su hogar y ayudar a su hija en el crecimiento de su
aprendizaje significativo diario.
Conclusión:
 Se llegó a la conclusión de que el Ministerio de Educación debe de incrustar
a los contenidos de la Currícula Nacional Básica sobre conciencia
pedagógica para los padres de familia como contenido de aula para poder
trabajar en horarios alternativos.
 Se llegó a la conclusión que los padres de familia necesitan ayuda para poder
mejorar su conciencia pedagógica dentro del desarrollo integral de su familia
y así poder ayudar al desarrollo integral de su familia.
 Se llegó a la conclusión que las alumnas del primer grado de primaria de la
Institución Educativa María Parado de Bellido no tienen una forma adecuada
de aprendizaje significativo dentro del hogar para incrementar sus
conocimientos.
 Se llegó a la conclusión que los maestros debemos de preocuparnos por la
mejora de la conciencia pedagógica de los padres de familia de las alumnas
del primer grado de primaria de la Institución Educativa María Parado de
Bellido.
Sugerencias:
 Solicitar al Ministerio de Educación que incrusten contenidos para realizar
trabajos de conciencia pedagógica para trabajar con los padres de familia.
 Concientizar a los padres de familia con charlas educativas sobre la mejora
de la conciencia pedagógica para mejorar el aprendizaje de las alumnas.
 Una buena práctica de conciencia pedagógica de los padres de familia
ayudara a incrementar los conocimientos significativos de sus hijas.

14. 14
 Los maestros debemos conocer las diferentes corrientes filosóficas para
poder ayudar a los padres de familia a mejorar su conciencia pedagógica y
ellos ayudar a sus hijas.
FUENTES CONSULTADAS
 connectamericas.com, (2015), CONCIENCIA PEDAGÓGICA disponible en:
https://connectamericas.com/es/company/conciencia-pedag%C3%B3gica-
consultora-educativa
 El empirismo y sus representantes, disponible en:
http://representantesdelempirismo.blogspot.pe/2009/04/representanes-del-
empirismo.html
 Isabel Badilla Zamora , Anthia Ramírez García , Kattia Rojas Acevedo,
(2015), CONCIENCIA PEDAGÓGICA: UNA OPORTUNIDAD PARA
APRENDER, disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5454094.pdf
 Pablo Pichucho, Universidad Tecnológica Israel, (2011), EL EMPIRISMO,
disponible en: https://es.slideshare.net/sebastian012/el-empirismo-5400348
 Publicado por Félix Suárez, (2016), EMPIRISMO EN LA ACTUALIDAD
disponible en: http://filodelfelix.blogspot.pe/2016/07/empirismo-en-la-
actualidad.html
 Xavi Cervantes, (2012), Conciencia pedagógica, disponible en:
https://www.clubensayos.com/FTiosofia/la-Conciencia-De-La-
Pedagogia/126890.html
@ Efraín España Zambrano, maestrista en Didáctica y Tecnología de la Información y Comunicación
en la Escuela de Post grado de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión, quien elabora el
presenta artículo de investigación en correspondencia de la Asignatura de Epistemología, Asesorado
por David Auris Villegas, doctorando por Atlantic International University, EEUU, Perú, 2017.