ESTRATEGIAS DE LECTURA

1. Seis lectores en
busca de un texto.
Tolchinsky

2. PROBLEMÁTICA
¿Cómo conseguir que estos niños y
niñas aprendan distintas maneras de
apropiarse del sentido de diferentes
tipos de texto, también los literarios?

3. ENSEÑANZA RECIPROCA
ANN BROWN
 Lector: Leerá en voz alta
 Detective: preguntará las palabras que desconoce mientras
escucha la lectura.
 Preguntón: preguntará sobre los datos que faltan, la información
que se necesita para entender el texto.
 El periodista: deberá resumir el texto y actuaría como memoria del
grupo para la próxima sesión.
 El sabio: deberá de ocuparse de relacionar lo que está leyendo
con información que le parezca importante.
 Adivino: deberá predecir como concluye lo que está leyendo.

4. PLANEACION GENERAL
ACTIVIDADES TIEMPO
EXPOSICIÓN GENERAL POR EL EQUIPO
EXPOSITOR.
10 MINUTOS
INTEGRACIÓN DE 2 EQUIPOS. 5 MINUTOS
ASIGNACIÓN DE ROLES
• CADA INTEGRANTE DE LOS EQUIPOS
ASUMIRÁN UN ROL DE ENSEÑANZA,
MEDIANTE LA LECTURA DE
CUENTOS.
30 MINUTOS
REFLEXION DE LA ACTIVIDAD
IMPLEMENTADA A PARTIR DE LOS
ROLES ASUMIDOS.
30 MINUTOS

5. SENTIDO DE LA ACTIVIDAD
¿Por qué promover una enseñanza
reciproca
 Se propicia el trabajo meta textual acercando al niño al texto desde
distintas posiciones
 Propicia el sentido de la colaboración
 Propone otras formas de organización y comunicación en el aula.
 Posibilita formular preguntas, identificar palabras difíciles, predecir
resultados, resumir partes (p.102)

6. Más variaciones sobre la misma actividad
 La función del lector puede ser preparada y ensayada. (p.108)
 Los alumnos pueden participar en la selección de los textos que se van a
leer.
 Puede aplicarse esta metodología con profesores para que experimenten
este tipo de lectura.
 Se podrían definir nuevos roles como el del buscador de perlas, cuya
función fuera coleccionar expresiones bonitas, raras o difíciles.

7.  EJES DE ANÁLISIS DE LA OBERSRVACIÓN
 Cada integrante del equipo asumió el rol asignado
 Que habilidades lectoras se favorecen con este tipo de enseñanza
 Que dificultades se detectaron en el desarrollo de la actividad
 La comunicación fue efectiva entre cada uno de los miembros del equipo
 La aplicación de la estrategia permite a los lectores desarrollar estrategias
de comprensión lectora y metacognitivas.
 Que actitudes asumieron con la asignación-designación de los roles