1. “AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA”
“UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE” - HUARAZ
FACULTAD ciencias contables financieras
Y administrativas
Escuela Profesional de contabilidad
TEMA : EL PENSAMIENTO ECONÓMICO
CURSO : ECONOMÍA
DOCENTE : PELAEZ CRUZADO HEBERT
ALUMNA : GUILLEN CIRIACO YANINA ZENAIDA
CICLO : II
TURNO : NOCHE
HUARAZ, 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2013

2. I.-OBJETIVO:
1.1OBJETIVO GENERAL:
Impartir conocimiento a los estudiantes sobre cada una de las escuelas económicas.
1.2OBJETIVO ESPECÍFICO:
Ver los pasos que siguió la economía para llegar ser una ciencia.
Estudiar la escuela keynesiana: marxista; neoclásica; clásica.

3. II.- IMPORTANCIA
La importancia de este tema es que nos a hacer reconocer la historia de la economía basada en teorías, este
tema es también importante porque nos dan las teorías para poder cada persona reflexionar y comparar con
ejemplos actuales.

4. III.-MARCO TEORICO
EL PENSAMIENTO ECONOMICO
CONCEPTO: Es la rama de la economía la historia de los esfuerzos intelectuales por entender y explicar los
fenómenos comunes de la naturaleza.
Una de las obras de PLATÓN nos da la referencia sobre cómo se organiza la economía en la ciudad ideal, y
se puede utilizar esta pobra como un acercamiento a los pensadores de esta época (LA REPUBLICA).
Para ARISTOTELES La economía a es la ciencia social que se ocupa de la manera en que se administran
unos recursos o el empleo de los recursos existentes, con el único fin de satisfacer las necesidades que tienen
las personad y los grupos humanos.
PENSAMIENTO ECONOMICO EN LA EDAD MEDIA: surge en la cristiandad latina de Europa
Occidental, desarrollo el feudalismo y la filosofía escolástica, se centra en cuestiones éticas como la pobreza
y la caridad, etc. Otras teorías lo identifican como el trabajo y en otros campos el precio del trabajo.
LOS PRECURSORES DE LA ECONOMIA MODERNA
EL MERCANTILISMO: En los comienzos de la edad moderna se destacan dos escuelas de pensamiento en
EUROPA, por un lado la consolidación de los Estados _Nación monárquicos se desarrolla durante los siglos
XVII Y XVIII, que afirmaba que gracias al intercambio de mercadería y a la acumulación de oro y plata se
genera la riqueza. Ellos en esos tiempos creían que la riqueza estaba donde haya la cantidad de oro y plata y
esto era bueno para el desarrolla.
FISIOCRACIA: Está escuela surge en FRANCIA a mediados del siglo XVIII, su principal activista es
Quesnay, y que actúan sobre todo en Francia. Creían que la economía funcionaba por flujos entre distintos
componentes de la economía (GRUPOS SOCIALES). Decían que la riqueza se generaba en las tareas
agrícolas y que el intercambio de la mercadería, e incluso la industria no agregaban ningún valor. Opinaban
que los agricultores eran la clase productiva del país porque alimentaban al resto del pueblo.

5. ECONOMIA CLASICA: Según ADAM SMITH, decía que los individuos se mueven por el interés
individual, amor propio y no solamente son movidos por interés individual sino que el corazón humano
tiene, los sentimientos de simpatía. Es el fundador de la economía como ciencia, Smith escribió el libro (LA
RIQUEZA DE LAS NACIONES), se considera como el primer tratado de la economía política y texto
fundamental de la economía clásica.
ECONOMIA MARXISTA: (KARL MARX Y FRIEDRICH ENGELS) Elaboran la teoría llamada
Materialismo Histórico, en la cual postula que la sociedad humana evoluciona porque se encuentra en
permanente movimiento, tanto económico como culturalmente. Para Marx la sociedad humana evoluciono
de las comunidades primitivas al esclavismo, luego al feudalismo, después al capitalismo y pronosticaba que
de ahí iría a nueva sociedad. Su obra más conocida EL CAPITAL en la cual analiza el funcionamiento del
sistema Económico Capitalista, tanto en la producción como en la circulación. Marx es considerado un
Revolucionario que denuncia el mutismo de los economistas ante la lucha de clases y la explotación.
PRINCIPIOS:
 La lucha de clases es la lucha de todas las sociedades Clasistas (existen esclavos y amos, en el
feudalismo vasallos y señores feudales y en el capitalismo son los proletariados y burgueses)
 L a etapa del capitalismo es una etapa necesaria en la sociedad pero0 no la última.
 Quienes producen y generan la riqueza de la sociedad, son los trabajadores asalariados o
proletariados, pero no son los propietarios de los medios de producción.
 Marx también defiende la teoría del valor y plusvalía.
 Los empleados asalariados se venden por horas y esto los convierte en mercancías, pues venden su
fuerza.
 La competencia entre los capitales siempre resulta en un ganador que se hacen más y más fuertes,
por lo que es más difícil competir con el así unos se hacen más ricos y otros más pobres.
 En conclusión Marx concluye que la propiedad sobre los medios de producción es el camino para
enriquecerse en la sociedad capitalista, y de este modo también se convierte el propietario del
producto terminado que posee más valor, gracias al trabajo asalariado.
 FEDERICO ENGELS: su gran amigo y de apoyo incondicional alentó a Marx para dar el salto del
campo filosófico al económico.

6. ECONOMIA NEOCLASICA MARGINALISTA O SUBJETIVA: Surge a partir de 1871 en Europa, en
esta etapa los economistas neoclásicos explicaron los precios relativos desde el lado de la demanda
agregada, mientras que los clásicos explican los precios relativos desde el punto de vista de los costes de
la oferta. Explican el valor de los bienes en función de la utilidad marginal, de la última unidad
consumida. Este cambio se conoce como la REVOLUCION MARGINALISTA, que es punto de partida
de la economía neoclásica. Hubo tres grandes escuelas neoclásicas, en la que destacan los siguientes
economistas:
 William Jevons y Alfred Marshall, de la escuela inglesa de Cambridge, que desarrolló el concepto de
Equilibrio parcial.
 Carl Menger y Eugen von Böhm-Bawerk, de la escuela austríaca de Viena, que desarrolló los
fundamentos de una economía subjetivista, y una teoría de los procesos de mercado que abandona la
noción de equilibrio como base del análisis económico.
 León Walras y Vilfredo Pareto, de la escuela francesa de Lausanna, que desarrolló la teoría del
equilibrio general y que creó el concepto de "utilidad marginal" que originó el marginalismo como
corriente del análisis económico.
VALOR DE LOS BIENES:
Aquí se define como, la última unidad consumida es la que determina el precio del bien. El valor de un bien
viene determinado por el uso menos importante que se hace de ese bien. Para ilustrar la teoría, Menger tomó
el ejemplo, la paradoja del agua y los diamantes. Al hacer mucha agua su calidad es menor, explica, porque
el precio de un diamante es mucho más elevado que el del agua. Así el valor de los bienes es completamente
subjetivo.
TEORIA DEL EQUILIBRIO GENERAL: se basa en dos propuestas, por una parte cada persona o empresa
tiende a maximizar su utilidad y por otra parte la demanda de cada bien debe igual a su oferta. Se apoyó en la
curva de demanda propuesta por cournot, pero observó que solamente se aplica estrictamente al intercambio
de dos bienes, por lo que se ocupó de deducir la curva de oferta de uno de los bienes a partir de la curva de
demanda de otro.
ECONOMIA KEYNESIANISMO:
KEYNES Y LOS INICIOS DE LA MODERNA TEORIA MACROECONOMIA: su obra central fue
TEORIA GENERAL DE LA OCUPACION, EL INTERES Y EL DINERO en la que desafió el paradigma
económico imperante en el momento de la publicación en 1936. En este libro Keynes presentó una teoría
basada en la nación de demanda agregada para explicar las variaciones del nivel general de actividad
económica, como las observados durante la gran depresión de los años 30. Según esta teoría el ingreso total
de la sociedad está definido por la suma del consumo y la inversión, y en una situación de desempleo en la
que exista una capacidad productiva no utilizada, solamente podrá aumentarse el empleo y el ingreso total,
incremento primero los gastos, sea en consumo o en inversión.

7. LA ESCUELA NEOKEYNESIANA: La economía keynesiana se centró en el análisis de las causas y
consecuencias de las variaciones de la demanda agregada y sus relaciones con el nivel de empleo y de
ingresos. El interés final de Keynes fue poder dotar a unas instituciones nacionales o internacionales de
poder para controlar la economía en las épocas de recesión o crisis.
LA ESCUELA MONETARISTA: es la rama o vertiente del pensamiento económico que se ocupa de los
efectos sobre la economía en general. Se considera como una tendencia, ha ejercido una gran influencia
sobre numerosos economistas y, de hecho hay una escuela de pensamiento económico- la escuela Económico
de Chicago-que generalmente es percibida como Monetarista, especialmente por los no especialista-
generalmente se entiende esos monetaristas influidos por M Friedman o escuela de chicago.
Los monetaristas en general aceptan la idea de que la política monetaria puede, por lo menos tener efectos a
corto plazo sobre la producción (incrementándola) y los precios a un plazo más largo (aumentándolos). Y los
monetaristas se limitaron a afirmar que existe una relación proporcional entre la oferta monetaria y el nivel
general de precios a largo plazo, la mayoría de los economistas aceptarían esta idea, siempre que el periodo a
largo plazo sea lo bastante prolongado y otras variables como el tipo de instituciones financieras existentes.
LA ESCUELA NEOLIBERALISMO: es un neologismo que hace una referencia a una política económica
con énfasis macroeconómico, que pretende reducir al mínimo la intervención estatal en materia económico y
social, defendiendo el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el
crecimiento económico de un país, salvo ante la presencia de los denominados fallos del mercado.
CARACTERISTICAS DEL NEOLIBERALISMO ECONOMICO:
 Defienden un mercado altamente competitivo
 Se oponen al acaparamiento y a la especulación
 Se oponen a la fijación compulsiva de salarios por el estado
 Rechazan la regulación de precios por el estado, ya que deben fijarse en base a la relación de
oferta y demanda.
 Se oponen a la creación compulsiva de empleo
 Defienden el libre comercio internacional.

8. LA NUEVA MACROECONOMIA CLASICA: Esta teoría fue desarrollada por Tomas Sargent, Niel
Wallace, liderados por Robert Lucas quien introdujo la hipótesis de expectativas racionales, desarrollada por
John Muth en 1961, a la macroeconomía. Sostiene que los ciclos económicos se deben básicamente a los
cambios sorpresivos de la política monetaria.
Trata de explicar las fluctuaciones económicas partiendo de sólidos fundamentos microeconómicos
suponiendo:
Mercados son competitivos, precios flexibles, agentes racionales (consumidores maximizan utilidad,
empresarios maximizan beneficios), las hipótesis de expectativas racionales (uso eficiente de la información,
no se cometen errores sistemáticos).
De acuerdo a la hipótesis de expectativas racionales no sería racional que los agentes económicos
desperdician la información disponible por lo que sus pronósticos se hacen usando toda la información
relevante en el momento que se hace el pronóstico.
ESCUELA ESTRUCTURALISTA: La Corriente Estructuralista aparece a fines de los años cincuenta y está
integrada por un grupo de psicólogos y sociólogos que se dedican a estudiar el comportamiento humano.
Tiene como objetivo principal estudiar los problemas de las empresas y sus causas prestando especial
atención a los aspectos de autoridad y comunicación. Considera que hay cuatro elementos comunes a todas
las empresas: autoridad, comunicación, estructura de comportamiento, estructura de formalización.
Esta corriente aparece a finales de los años cincuenta como consecuencia de la baja productividad, ya que las
corrientes científicas y del humano relacionismo habían tomado en cuenta a la productividad o al personal
pero en forma aislada y está integrada por un grupo de psicólogos y sociólogos que se dedican a estudiar el
comportamiento humano.
PENSAMIENTO ECONÓMICO RECIENTE
Después de la Segunda Guerra Mundial, hubo un cierto consenso entre los economistas a propósito de las
políticas económicas que adoptar. La mayoría de los gobiernos de los países desarrollados, atendiendo a las
propuestas keynesianas, iniciaron una activa política de intervención tan estructural como coyuntural en la
economía, aumentando progresivamente sus gastos y el peso del sector público. El keynesianismo fue
adoptado como paradigma dominante en todas las universidades occidentales, y algunos económicos trataron
de realizar una fusión entre el modelo neoclásico y el modelo keynesiano. PaulSamuel son fue el que realiza
este síntesis teórica entre las diversas corrientes dando lugar al neokeynesianismo. Algunos economistas, el
pos keynesiano, consideran sin embargo que las ideas de Keynes fueron excesivamente deformadas por esa
fusión y por los vulgarizadores y que en su forma original aún tienen mucho que aportar para comprender el
funcionamiento de la economía.

9. IV.-CONCLUSIÓN:
 En conclusión la economía al igual que todas las ciencias ha tenido que pasar por varias teorías y
pensamientos.
 Otra de las conclusiones es que la economía en la actualidad lo desarrollamos cada día, desde que
nos levantamos.
 La economía nos ayuda a tener mejores capacidades en el ámbito laboral.
 La economía es toda cosa que nos rodea, también puede ser las materias primas, antes y después de
ser utilizados.
 En la cosmovisión marxista nada podría ser más ideal, y de acuerdo con Lenin, ninguna otra cosa
permitiría la supervivencia de la raza humana. Él dice: "Fuera del socialismo, no hay salvación para
la humanidad de la guerra, el hambre, y la destrucción adicional de millones y millones de seres
humanos."
 Estos temas estaban orientados a la teoría del desarrollo económico, planteados por estas
escuelas. He planteado la evolución del pensamiento económico relacionado con el
desarrollo económico, que es, en nuestros tiempos un tema de mucha importancia en la
economía mundial y los problemas que a esta le afectan.

10. V.-RECOMENDACIONES:
 Primero tratar este tema y entenderlo para luego comenzar estudiar la economía.
 Practicar y dominar las teorías o los principios de cada una de las escuelas para poder comparar
ejemplos con la actualidad, y esto nos va servir para poder realizar el estudio de mercado como unos
buenos contadores.
 Otra de las recomendaciones para este tema es que las teorías son ligadas uno a uno, es importante
empezar desde un inicio para poder comprender.
 Aprender a desarrollar y practicar las teorías de las once escuelas.
 Etc.

11. VI.- BIBLIOGRAFIA:
 https://www.google.com.pe/#q=el+pensamiento+economico
 http://es.wikipedia.org/wiki/Marxismo
 https://www.google.com.pe/#q=ejemplos+de+las+11+escuelas+del+pensamiento+economico
 https://www.google.com.pe/#q=introduccion+a+la+economia+segun+lumbreras
 El libro de lumbreras (introducción a la economía)
 Etc.