Escuelas económicas Marco Antonio Valdovinos Iñiguez 6°C T/V Preparatoria No. 4 Análisis económico

1. Las escuelas de pen-
samiento económico
describen la variedad
de enfoques que a lo
largo de la historia de
la teoría económica con los que
se ha pretendido explicar el
comportamiento de los agentes
económicos y la economía en
general.
Mientras que los economistas
no siempre se ajustan a escuelas
concretas, sobre todo en los
tiempos modernos, es común
clasificarlos en base a sus simili-
tudes que suelen encontrarse
muchas veces dentro de su en-
torno histórico.
Corrientes de pensamiento económicas
Marco Valdovinos 6°C T/V Preparatoria No. 4
Análisis económico
Puntos de interés es-
pecial:
 Mercantilismo
 Fisiocracia
 Escuela clásica
 Escuela Marxista
 Escuela neoclásica
 Escuela Keynesiana
32 DE FEBRERO DE 1889 VOLUMEN 1, Nº 1
Pie de imagen o grá-
fico.
Mercantilismo
Se denomi-
na mercantilismo a un
conjunto de ideas políti-
cas o ideas económicas de
gran pragmatismo que se
desarrollaron durante
los siglos XVI, XVII y la
primera mitad del si-
glo XVIII en Europa. Se
caracterizó por una fuer-
te intervención del Estado
en la economía, coinci-
dente con el desarrollo
del absolutismo monár-
quico.
¬Principal
actividad
económica.
El comercio exterior
era la principal forma
en la que los mercan-
tilistas obtenían ga-
nancias a parte de la
acumulación de meta-
les preciosos.
¬ Principales mercantilistas.
-G. Maylnes
-J. Bodino
-E.Misselden

2. producción y la las relaciones de
producción.
*Proceso continuo cualitativo y
cuantitativo. *Desarrolla la teoría
del "valor = trabajo".
*Contradecir al capitalismo.
La escuela marxista fue desarro-
llada por Karl Marx en el siglo
XIX en Inglaterra.
Principales ideas y teorías.
Desarrollan diversas teorías co-
mo:
*Conocer la realidad y no buscar
explicaciones sobrenaturales.
*Considerar la realidad como un
proceso continuo donde existe el
conflicto entre las fuerzas de
Fisiócratas
Escuela Marxista
Heinrich von Thünen. Habitual-
mente se considera que el último
clásico fue John Stuart Mill.
Siempre se toma como comien-
zo de la economía clásica la pu-
blicación, en 1776, de la obra de
Adam Smith Una investigación
sobre la naturaleza y causas de la
riqueza de las naciones —más
conocido como La riqueza de las
naciones–. La escuela estuvo
activa hasta mediados del siglo
XIX .
Los clásicos buscaban fundar sus
posiciones en el estu-
dio empírico o de la realidad a
fin de formular, generalmen-
te, modelos conceptuales que les
permitieran enunciar leyes natu-
rales relevantes al área de estu-
dio, consecuentemente utilizaban
extensiva, pero no exclusivamen-
te, el razonamiento inductivo.
Escuela clásica
La economía clásica es una es-
cuela de pensamiento económi-
co cuyos principales exponentes
son Adam Smith, Jean-Baptiste
Say y David Ricardo. Es consi-
derada por muchos como la
primera escue-
la económica moderna. Incluye
también a autores como Karl
Marx, Thomas Malthus, William
Petty y Frédéric Bastiat, algunos
incluyen, entre otros, a Johann
Carlos Marx
era una escuela de pensamien-
to económico del siglo
XVIII fundada por François
Quesnay, Anne Robert Jacques
Turgot y Pierre Samuel du Pont
de Nemours en Francia. Afirma-
ba la existencia de una ley natural
por la cual el buen funciona-
miento del sistema económico
estaría asegurado sin la interven-
ción del estado. Su doctrina que-
da resumida en la expre-
sión laissez faire. El origen del
término fisiocracia proviene del
griego y quiere decir "gobierno
de la naturaleza", al considerar
los fisiócratas que las leyes hu-
manas debían estar en armonía
con las leyes de la naturaleza.
Esto está relacionado con la idea
de que sólo en las actividades
agrícolas, la naturaleza posibilita
que el producto obtenido sea
mayor que los insumos utiliza-
dos en la producción surgiendo
así un excedente económico. Los
fisiócratas calificaron de estériles
las actividades como la manufac-
tura o el comercio donde la in-
cautación sería suficiente para
reponer los insumos utilizados.
Pie de imagen o gráfico.
Página 2ANÁLISIS ECONÓMICO
Francois
Quesnay
“Laissez
faire,
laissez
passer”
F. Kesnay
(1694-1774)

3. En la escuela neoclásica se refi-
naron y desarrollaron aún más
los principios básicos enunciados
por los economistas clásicos.
Algunos de los ideales de esta
escuela eran los siguientes:
-Dar cierto valor a la utilidad y a
la escasez.
-Utilizar la psicología de la utili-
dad marginal.
-Modificación de precios (Oferta
y demanda).
-Teoría de producción basada en
la maximización de ganancias
Principales personajes:
-Stanley Jevons
-Walras
-Marshall
-Menger
efecto, el estado debe aumentar
el gasto público en tiempos de
crisis o recesión. Dicho de otra
manera se debe utilizar la política
monetaria o el endeudamiento
para generar mayor liquidez y
sostener la demanda.
La teoría keynesiana se opone a
la teoría clásica que sostiene que
los ciclos económicos son regu-
lados por el propio mercado
asumiendo que una baja en los
salarios hace bajar la demanda y
que esto al mismo tiempo hace
La escuela keynesiana nace de la
mano de John Maynard Keynes
y su libro “Teoría general sobre
el empleo, el interés y el dinero”
publicado en 1936 a raíz de la
“Gran Depresión”. La teoría
keynesiana propone darle mayor
poder y nuevas herramientas a
las instituciones para que puedan
evitar las crisis económicas.
Una de las ideas principales de
Keynes es que la baja de los
salarios hace bajar la demanda y
por lo tanto la economía se es-
tanca. Para contrarrestar este
bajar los precios equilibrando al
mercado nuevamente.
Escuela Neoclásica
Escuela Keynesiana
nes.
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Alfred Marshall
Maynard Keynes
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