Este documento resume tres enfoques teóricos del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y conexionismo/postmodernismo) y cómo han influenciado el desarrollo de la enseñanza asistida por computadora. También describe escenarios para la educación a distancia y entornos integrados de enseñanza. Concluye que las ideas de Bruner y Vigotsky dieron lugar a nuevos paradigmas educativos con computadoras y que el desarrollo de sistemas de enseñanza asistida ha avanzado a través de críticas

1. Análisis de artículo
El proceso de aprendizaje y las teorías educativas
Miguel Rodríguez Artacho, 2000
Resumen
Las teorías de aprendizaje parten de la psicología y han estado asociadas a la
realización del metodo pedagógico en la educación. Desde un punto de histórico se
pueden mencionar tres tendencias educativas que han tenido vigencia a lo largo de la
educación: educación social, educación liberal y educación progresista.
En una etapa anterior a la existencia de instrucción educativa se encuentra la
educación social, la cual, en modelo clásico o liberal puede verse como un proceso
disciplinario y exigente seguido por un currículo escrito. Estas tres corrientes
pedagógicas se han apoyado en varias teorías educativas y modelos cognitivos de la
mente para la elaboración de estrategias de aprendizajes.
Enfoque Conductista
En este enfoque el conocimiento se mide a través de la conducta observable y fue
aplicado en el diseño instruccional por Skinner para buscar medidas de efectividad en
la enseñanza a partir del comportamiento final a través del condicionamiento por
estimulo inmediato.
Enfoque Cognitivista
Esta tiene su principal exponente en el cognitivismo (Brunner, 1966; Piaget, 1969) se
basan en la cognición y sostienen que el conocimiento existe en la mente como
representación interna de la realidad externa. Ve el aprendizaje como un proceso de
construcción individual interno. El constructivismo individual se basa en las ideas de
Piaget.
Brunner, 1990 y Vigostky, 1978, desarrollaron ideas desde una perspectiva social de la
cognición que dieron lugar a la aparición de nuevos paradigmas educativos en la
enseñanza por computador.
Otras teorías cognitivistas son: El Conexionismo, el cual es fruto de la investigación en
la inteligencia artificial, neurología e informática para la creación de un modelo de
procesos neuronales y el Postmodernismo, el cual sostiene que el pensamiento es una
actividad interpretativa. Para estas dos teorías la realidad no es modelizable, sino
interpretativa.
El Computador en la Educación
La enseñanza asistida por computador surge en los años cincuenta, entendida como la
aplicación de la tecnología informática para la proporción de enseñanza de la mano
con el Conductismo de Skinner. El paradigma en el que se inspira el desarrollo de la
tecnología aplicada a la enseñanza se denomina instrucción programada.

2. Más tarde surge una propuesta para mejorar los programas Computer Asisted
Institution (CAI) con la aplicación de técnicas de inteligencia artificial.
Otros aspectos tratados en este documento son los Escenarios Para La Educación A
Distancia, los cuales constituyen una nueva forma de educación en circunstancias
especiales, se caracterizan por ser autoexigentes y el aprendizaje es
fundamentalmente individual al no disponer de comunicación fluida con el maestro.
Los Entornos Integrados de Enseñanza esto se refiere a la extensión de la
comunicación de la W.W.W que ha constituido el desarrollo de entornos genéricos
para la educación, estos entornos se basan en la creación integrada de política de
acceso a servicios conocidos en el ámbito de la red.
Metodología
Este artículo fue elaborado bajo una metodología descriptiva e informativa.
Conclusiones Relevantes
La principal crítica hecha al Conductismo se basa en que proporciona una
descripción cuantitativa de la conducta sin permitir conocer el estado interno en
que se encuentra el individuo y los procesos mentales que intervienen en el
aprendizaje.
Las ideas de Brunner y Vigostky dieron lugar a la aparición de nuevos paradigmas
educativos en la enseñanza por computador.
La ausencia de un marco de referencia valido de la realidad de la teoría del
Conexionismo y el Postmodernismo ha dado lugar a nuevas corrientes
pedagógicas en el campo del aprendizaje por computador.
El desarrollo de los sistemas de enseñanza asistida por computador ha avanzado
en gran medida mediante las criticas y se ha ido evaluando y cambiando por el
paso del tiempo.
En mi opinión, los contenidos del documento tienen basta importancia, ha sido bien
elaborada y toma como punto de partida los enfoques teóricos de aprendizaje para el
diseño de los métodos y estrategias de enseñanza por computador. No da detalles
suficientes sobre los principios y teorías del aprendizaje, algo que limita la
comprensión para lectores que no tengan muchos conocimientos sobre estos
enfoques.
El texto tiene orden coherente, sin embargo aparecen siglas en inglés que se hace
necesario investigar para una mejor comprensión. En los últimos aspectos se define
muy bien la educación a distancia, especialmente las características y limitaciones con
respecto a la educación presencial. Explica parte importante sobre los entornos
integrales de enseñanza tecnológica.