anàlisis currìculo

1. PROYECTO FORTALECIMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
BÁSICAS EN LAS IEO DE CALI
Sesión II de formación
Prof. Yaneth Patricia Mosquera Melo
I.E. TECNICA CIUDAD DE CALI
ACTIVIDAD
1. Se presentan a continuación algunas ideas presentadas por Julián de
Zubiría en el video, seleccione una o dos de estas que le hayan llamado
fuertemente la atención y elabore una postura personal al respecto:
f) “La información no está en el cerebro humano sino en dispositivos externos,
el cerebro no sirve para guardar información, es malísimo para eso. Se hizo para
cosas más bellas: soñar, pensar, construir, crear” (21’40’’)
Los avances tecnológicos, la llegada del internet y las redes sociales no sólo han
influenciado la forma como nos comunicamos, nos mantenemos informados de
lo que sucede a nuestro alrededor sino también la forma como aprendemos y
vemos el mundo. Cuando nosotrosestudiamos e incluso nos formamosen esta
profesión docente no contábamos con todos los recursos que tienen nuestros
estudiantes a la mano, ni estábamos saturados de tanta información. La forma
como aprendimos estaba muy ligada a procesos memorísticos y repetitivos, pero
como lo menciona Zubiria en su vídeo hoy en día contamos con diferentes
aplicaciones y/o dispositivos para ayudarnos con esas tareas, no necesitamos
memorizar los números telefónicos, ni las capitales de los países, ni la tabla
periódica, etc.…. pero nos enfrentamos a otros desafíos, cómo diferenciar cual
información es verdadera y cual es falsa, como conectar esa información con lo
que nosotros sabemosy cómo transferirla a nuestros contextos y poder utilizarla
eficientemente para resolver situaciones de nuestra cotidianidad y que
realmente podamos aprender a partir de ella.
La misión del docente actual es generar estrategias en el aula de clase que le
permitan utilizar esa información eficientemente para que los estudiantes la
transformen y la pongan en práctica. Construir nuevos conocimientos y
fomentar la creatividad y la innovación, no simplemente repetir lo que se
encuentra en internet o en las redes sociales sin analizar, sintetizar e incluso
parafrasear. Pero esto implica hacer cambios en la forma que se viene
trabajando desde el aula, una reorganización de un currículo que sea más
funcional y aterrizado a los contextos de los estudiantes y de nuestra ciudad y
país. Al igual que también se deben pensar en los recursos necesarios para
crear ambientes de aprendizaje más motivadores.

2. h) “No nos digamos mentiras, lo que se enseña en los colegios no sirve en la
vida, ¡no sirve! Y lo que la vida a uno le pide no se lo enseñan en los colegios”
(32`48``)
El currículo se ha diseñado en torno a ejes temáticos, contenidos, etc., que se
consideran necesarios e imprescindibles en cada uno de los ciclos escolares, pero
no se han conectado con el contexto de los estudiantes, es necesario una
conexión entre lo que se aprende y como se aplica en nuestra vida, en nuestra
cotidianidad, cuando el estudiante no encuentra ningún sentido en lo que está
aprendiendo, no le encuentra ninguna aplicación simplemente no lo va a
aprender.
Infortunadamente, el sistema educativo se ha quedado en el pasado y no ha
logrado actualizarse a los cambios que ha ido viviendo nuestra sociedad. Las
necesidades e intereses de nuestros estudiantes de hoy en día son
completamente diferente a nuestra vivencias e intereses cuando éramos
adolescentes, muchos docentes se han quedado repitiendo las estrategias y
enseñanzas que se utilizaban cuando éramos niños y no han logrado adaptarse
y/o contextualizarse a la sociedad actual. Aún seguimos enseñando áreas del
conocimiento por separado y ni siquiera se ha logrado conectar entre ellas,
integrar varias áreas y que sean los estudiantes los que propongan temas de
interés y que desean aprender.
Que interesante sería que los profesores plantearan en sus clases situaciones
cotidianas o les preguntaran a los estudiantes sobre dudas o curiosidades que
tienen a su alrededor y como poder resolverlas. Por ejemplo, para que me sirve
que en los paquetes que consumo me indiquen cuántas calorías tiene, para que
necesito saber la velocidad a la que se desplaza un vehículo, etc.
Muchos docentes viven preocupados por los resultados del ICFES, por terminar
los contenidos debido a la presión que ejerce el gobierno por estos aspectos y
se queda de lado lo más importante que son en definitiva los estudiantes.
2. La propuesta curricular que presenta De Zubiría gira en torno al
desarrollo de 3 grandes competencias básicas, que se desarrollan en
distintos niveles, son transversales y que se deben abordar en todas
las asignaturas, en todos los grados, y, por tanto, es labor de todos los
docentes promoverlas. Estas competencias son:
(1) Para pensar: interpretar, deducir, inferir clasificar, seriar, argumentar,
analizar.
(2) Ciudadanas: para el desarrollo de niños y jóvenes más sensibles, más
tolerantes, más humanos, éticos y morales.
(3) Comunicativas: leer, escuchar, dialogar.

3. Al respecto, indique en qué medida está de acuerdo con el autor de la propuesta,
y, de compartirla, exponga cómo su labor pedagógica en el aula ha contribuido
al desarrollo de ella en su institución educativa.
En cuanto a esta propuesta estoy completamente de acuerdo porque se incluyen
tres aspectos puntuales que como docentes debemos promover en las aulas de
clase.
1. Para pensar: la relaciono con la taxonomía de Bloom, una herramienta
indispensable que nos ayuda a orientar nuestras prácticas de aula y a
entender como ir movilizando al estudiante de un nivel de complejidad bajo
a uno alto, a través de las diferentes tareas y actividades que realizamos en
el aula.
2. Ciudadanas: considero que esta es la competencia más importante, no
podemos concebir estudiantes o seres humanos con unos altos niveles
cognitivos, pero sin ética y valores que guíen su actuar. En mis clases lo
fomento a través de la reflexión en torno a situaciones, trabajo en equipo y
trabajo autónomo.
3. Comunicativas: esenciales para relacionarse, dar a conocer sus ideas y
expresarse. Esta competencia debe desarrollarse en todas las áreas del
conocimiento, un estudiante que sea capaz de expresarse correctamente ya
sea de forma oral y/o escrita. Que pueda dar a conocer sus puntos de vista
respetando las ideas y opiniones del otro. En clase motivo a los estudiantes
a realizar presentaciones orales sobre temas de su interés y a través de las
actividades en equipo.