diapositiva final de la tesis de pregrado

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA PROMOVER EL DESARROLLO
DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO PARA LA RESTA CON
UNIVERSIDA
D DE LA NÚMEROS DE TRES DIGITOS EN NIÑOS DEL GRADO PRIMERO DEL
AMAZONIA CENTRO EDUCATIVO MATEGUADUA, SEDE PRINCIPAL, DEL
MUNICIPIO DE LA MONTAÑITA, CAQUETÁ
LINA MARCELA
VALDERRAMA LOZANO
YENID DOLORES IBARRA PANTEVES
Directora
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M. DICIEMBRE 9 DE 2011 FLORENCIA-
Marina Vela Escandón.
CAQUETÁ

2. INTRODUCCIÓN
Importancia de la investigación
Este proyecto se ha caracterizado por dar una nueva visión para
Este proyecto se ha caracterizado por dar una nueva visión para
abordar el aprendizaje de la resta aa través de los juegos de mesa,
abordar el aprendizaje de la resta través de los juegos de mesa,
como: el domino, el naipe mágico y la lotería, y así contribuir aa la
como: el domino, el naipe mágico y la lotería, y así contribuir la
obtención de mejores resultados en el área de las matemáticas en los
obtención de mejores resultados en el área de las matemáticas en los
estudiantes que presentan dificultades en la solución de restas con
estudiantes que presentan dificultades en la solución de restas con
números de tres dígitos.
números de tres dígitos.
Implementación de una estrategia
Implementación de una estrategia Mejoramiento del
Mejoramiento del
como el proyecto de aula
como el proyecto de aula aprendizaje en la escuela
aprendizaje en la escuela
infantil.
infantil.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

3. OBJETIVO GENERAL
Implementar una estrategia metodológica a partir de los juegos
de mesa, como herramienta didáctica para el aprendizaje de la
sustracción con números de tres dígitos, en los niños del grado
primero de educación básica primaria del centro Educativo
Mate Guadua del municipio de La Montañita Caquetá.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Caracterizar el estado actual de las prácticas pedagógicas
utilizadas por los docentes en el área de las matemáticas con
respeto a la enseñanza de la sustracción con números de tres
dígitos en el grado primero de educación básica primaria.
Fundamentar referentes teóricos, normativos y conceptuales
que permitan implementar una estrategia metodológica a partir
de los juegos de mesa para mejorar el proceso de aprendizaje
de la sustracción con números de tres dígitos en el grado
primero de educación básica primaria.
Proponer un proyecto de aula donde se desarrolle unas
secuencias didácticas con actividades creativas e innovadoras
que permitan el aprendizaje de la sustracción a partir de los
juegos de mesa como estrategia pedagógica en el grado
primero de educación básica primaria.
Equipo responsable: Evaluar las experiencias realizadas y dar a conocer los
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón. resultados obtenidos.

5. MARCO CONTEXTUAL
CENTRO EDUCATIVO MATE GUADUA
El Centro Educativo Mate Guadua esta ubicado a una distancia de 38
kilómetros de la cabecera municipal del municipio de la montañita.
Es un centro educativo de carácter oficial que brinda formación a
niños y niñas desde los grados preescolar a quinto y básica media.
Este Centro Educativo no posee una infraestructura adecuada que
garantice el normal desarrollo de la formación integral de los educando.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

6. DISEÑO
DISEÑO
METODOLÓGICO
METODOLÓGICO
Enfoque
Enfoque
Tipo de
Tipo de técnicas
técnicas
investigación
investigación
activo
activo Diagnostico
Diagnostico
Cualitativo
Cualitativo Entrevista. D
Entrevista. D
cuantitativo
cuantitativo Entrevista. P
Entrevista. P
Diario te campo
Diario te campo
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

7. JUSTIFICACIÓN
 La escuela debe ser creadora
de escenarios de
aprendizajes significativos
que inquiete y genere
procesos de pensamiento
más ágiles en los educandos,
donde el educador, debe ser
creativo, dinámico y por su
puesto amar lo que hace.
-Solución de problemas
-Competencias
-Formación integral
 Aportes del Ministerio de
Educación Nacional
-modelo pedagógico activo
Equipo responsable:
-los estándares básicos de
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.
competencias.

8. MARCO REFERENCIAL
MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
ANTECEDENTES MARCO LEGAL
MARCO LEGAL REFERENTES
REFERENTES
CONCEPTUAL
CONCEPTUAL
Juan D.
Juan D. Constitución Política de
Constitución Política de Mcintosh (1982)
Mcintosh (1982)
Godino.2004
Godino.2004 Colombia en el artículo 67
Colombia en el artículo 67
La ley general de educación
La ley general de educación Marc Giner Llenas
Marc Giner Llenas
Jesús Mario
Jesús Mario 115 de 1994
115 de 1994 (2008),
(2008),
Iglesias
Iglesias
Pérez.1994
Pérez.1994
Ley 1098-2006
Ley 1098-2006 Piaget (1983)
Piaget (1983)
--Karina
Karina
Tiblisi (1977)
Tiblisi (1977)
Fernández
Fernández Decreto 1860-1994
Decreto 1860-1994
2004
2004 1290- 2009
1290- 2009
Equipo responsable:
Lita Alfaya (2011)
Lita Alfaya (2011)
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

9. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
Proyecto de aula: “jugando y restando con los juegos de mesa”
RESULTADOS
Se logró intervenir la problemática diagnosticada en cuanto a la
realización de los ejercicios de sustracción.
Se logra pasar de una enseñanza mecánica, descontextualizada a
una enseñanza activa y participativa.
Comprendieron y adquirieron conocimientos para la solución de
problemas de sustracción con números de tres cifras a través de los
juegos de mesa.
Hubo participación e integración por los infantes.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

10. CONCLUSIONES
La importancia de las estrategias metodológicas diseñadas
desde los juegos de mesa como herramienta didáctica para le
enseñanza de la sustracción en el grado primero de EBP fue
una estrategia enriquecedora mediante la cual se logró
intervenir de manera positiva a problemática evidenciada, donde
se orientaron las diferentes actividades desarrolladas con los
niños y niñas, despertando en ellos el interés por aprender.
Los diferentes referentes tanto normativos, teóricos y
conceptuales, fueron fundamentales para llevar a cobo la
problemática encontrada.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

11. RECOMENDACIONES
Aplicar los juegos de mesa para la enseñanza y aprendizaje de
los niños, permitiendo en ellos la capacidad de pensar desde las
perspectivas del otro, de elegir y tomar decisiones.
Implementar los proyectos de aula.
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.

12. BIBLIOGRAFÍA
GODINO D. Juan. y otros. “Didáctica de la matemática para maestros”, manual
para el estudiante, Proyecto Edumat-Maestros, publicación en internet,
Universidad de Granada, pág., 191, 2004.
SCHOENFELD,”Los conocimientos previos en la resolución de problemas
matemáticos” publicación en internet. 1992.
MCINTOSH, A. y otros, Un trabajo propuesto para examinar el sentido básico de
los números. Para el aprendizaje de la matemática 12, British Columbia, Canadá,
1982, retomado por Rico, publicación en internet, 1987
FERNÁNDEZ. Karina y otro, el pensamiento matemático informal de niños en
edad preescolar, ciencias y prácticas de docentes en barranquilla, pag.32, 2004.
ALFAYA, Lita, orientación a padres, primera infancia, publicación en internet, p, 1,
2011.
TBILISIS, importancia de la comunidad de la escuela, publicado en internet,
1977
GINÉS LL. Marc., La importancia del juego en el desarrollo, publicación en
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M. internet,
Marina Vela Escandón.

13. MUCHAS GRACIAS
Equipo responsable:
Elvia Helena Cely M.
Marina Vela Escandón.