1. PROYECTO DE AULA
RESUELVO PROBLEMAS COTIDIANOS
JUGANDO CON LAS TABLAS DE
MULTIPLICAR
INSTITUCION EDUCATIVA LA CARBONERA
2014

2.  EL AREA BASICA A TRABJAR EN EL
PRESENTA PROYECTO DE AULA ES LA
MATEMATICA, PRETENDIENDO
DESARROLLAR EN LOS Y LAS
ESTUDIANTES EL PENSAMIENTO
NUMERICO

3. PRESENTACION DE DOCENTES
AURA SUSANA MERA PACHECO.
Docente del grado preescolar sede principal,
comprometida con mi rol de docente; me
caracterizo por aplicar la pedagogía del amor.
En la actualidad laboro con un grupo de dieciséis
estudiantes, que provienen de familias de escasos
recursos económicos. Este grupo se caracteriza
por una carencia afectiva en los hogares de donde
provienen.
Son puntuales y colaboradores en las actividades
programadas por la docente y por la institución.
ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA

4. Docente de la escuela Rural Mixta Carbonera Alta,
escuela unitaria, que tiene como asistentes a 12
estudiantes, 2 en preescolar, 3 en segundo, 1 en
tercero, 4 en el grado cuarto y 2 en el grado quinto.
La participación en el diplomado de las TIC’s ha sido
muy enriquecedor, puesto que me ha permitido
adquirir nuevos conocimientos, para ser aplicados en
mi labor diaria como docente; conocimientos que me
permitirán crear un ambiente educativo mas
pertinente con los avances tecnológicos.
ROGER BURBANO CAJAS
ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA

5. MARÍA IDALIA BUITRÓN VARGAS
 Laboro como docente en la I.E. la Carbonera sede principal.
 Mi experiencia como docente me permite afirmar que todos mis
estudiantes tienen necesidades educativas distintas por lo
tanto mi aspiración es aprovechar la brecha que nos ofrece
las TIC en el aula para compartir experiencias educativas que
logren el desarrollo de sus competencias.
En la actualidad tengo a mi responsabilidad un grupo de 18
estudiantes del grado quinto caracterizados por su colaboración,
buen compañerismos, con sueños y expectativas variadas, con
interés de superación excepto algunos casos esporádicos que
requieren de una mayor dedicación para centrar su trabajo y
lograr desarrollar en ellos interés y pasión por lo que hacen.
ESTUDIANTES DE BASICA PRIMARIA

6. ROGER BURBANO CAJAS.
 Laboro como Técnico Administrativo en la I.E. La
Carbonera.
 Con la experiencia adquirida durante el transcurso del
Diplomado TICS me he dado cuenta la importancia de
actualizar conocimientos por parte de Docentes para así ir a
la par con el ritmo educativo que requieren los estudiantes
de hoy en día.
 Mediante la interrelación con mis compañeros docentes
pude corroborar lo maravilloso que es el tener un contacto
directo con los estudiantes, ya que de ellos aprendemos
constantemente.

7. ACTIVIDADES

8. ACTIVIDADES

9. MARIA IDALIA BUITRON VARGAS
 Docente que desempeña las funciones de coordinación en
la I.E.la Carbonera.
 Lo que me gusta de la docencia es la interrelación que
tengo con los miembros de la comunidad educativa.
 Mi anhelo es aprender sobre el manejo de las TIC y
aplicarlo en distintos espacios educativos.
 Respecto al grupo de estudiantes puedo resaltar su
colaboración, el respeto, participación en diversas
actividades, excepto algunos estudiantes que manifiestan
poco interés por superarse.

10. PROBLEMA DE APRENDIZAJE
El desarrollo del pensamiento numérico de los y las estudiantes de
básica primara es fundamental, para consolidar un conocimiento en el
área de la matemáticas.
Este proyecto aborda una problemática que se presenta en los
estudiantes de la Institución Educativa “La Carbonera” con los niños y
las niñas de los grados 2°, 3°, 4° y 5° de educación básica primaria,
hacia la apropiación de conocimientos en lo concerniente al área de
matemáticas, específicamente las tablas de multiplicar y su
comprensión en el contexto; para lograrlo se desarrollarán diferentes
actividades que incluyan situaciones cotidianas en las cuales se hace
relevante el uso de las tablas de multiplicar para encontrar una
solución a las incógnitas planteadas, para este fin se diseñara material
didáctico por medio de las TIC’s, para que los estudiantes interactúen
con ellas y sea una herramienta llamativa.

11. COMPETENCIAS
• COMPETENCIAS MATEMATICAS
RECONOSCO Y CLASIFICO LOS NUMEROS
PENSAMIENTO NUMERICO
IDENTIFICO Y APLICO LAS OPERACIONES BASICA DE
ARITMETICA
• COMPETENCIAS TECNOLOGICAS
IDENTIFICO EL COMPUTADOR PARA REALIZAR
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
USO ADECUADO DE LAS HERRAMIENTAS DE COMPUTO
USO DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE TIPO
MATEMATICO DEL ORDENADOR

12. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
SOFTAWARE DE AUTOR:
EDILIM
PROCESADOR DE TEXTO
PRESENTADOR DE IDEASMICROSOFT EXEL

13. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
JUEGO PEDAGOGICO:
TANGRAM
JUEGO PEDAGOGICO:
OPERACIONES DE
ARITMETICA
JUEGO PEDAGOGICO:
RAZONAMIENTO LOGICO,
ORGANIZA LA SECUENCIA

14. Para abordar este problema se hace necesario desarrollen los
estudiantes competencias logicomatemáticas que les permitan
interpretar y desarrollar diversas situaciones que se le presentan
en su cotidianidad mediante el uso del computador, con el
propósito de motivarlos y hacer más llamativo la aplicación de
operaciones matemáticas, además, trasversalizarlas con otras
aéreas del conocimiento para generar aprendizajes significativos.
La experiencia y el compartir con otros docentes en círculos de
estudio ha hecho evidente que el problema no solo es de la sede
principal si no, que se refleja en las demás sedes que conforman
la institución educativa lo que hace pensar que el impacto de este
proyecto generará estrategias pedagógicas y demás
herramientas que se pueden compartir con otras instituciones
educativas.

15. OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL
• Fortalecer la comprensión de las tablas de
multiplicar y de las operaciones básicas en
matemáticas con los estudiantes de segundo, tercero,
cuarto y quinto grado de la Institución Educativa la
Carbonera, del municipio de Bolívar Cauca,
• Potenciando el pensamiento matemático en niños
niñas, jóvenes en un ambiente lúdico, de trabajo,
respeto, confianza y creatividad.

16. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
• Preparar al estudiante para la resolución de situaciones
problemas con la utilización de operaciones matemáticas
contextualizadas.
• Realizar actividades donde se refuercen competencias
básicas en matemáticas
• Desarrollar un contenido educativo donde el estudiante
interactúe con las TIC’s, desarrollando los diferentes
ejercicios con las tablas de multiplicar.

17. JUSTIFICACION
• Durante el trayecto de vida escolar nos hemos
encontrado con que la piedra en el zapato de un gran
porcentaje de estudiantes es las matemáticas, y la
base primordial de una buen aprendizaje matemático
son las tablas de multiplicar,
• Este proyecto es tomado como un reto ya que
pretendemos facilitar el aprendizaje de las
matemáticas mediante el uso de las tics
• Por lo tanto mediante el uso de las
nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación incentivamos a los hábitos de
consulta en los diferentes recursos virtuales que nos
presentan hoy en día como recursos educativos
• Mediante la utilización de las TICs lo que
pretendemos es crear una mejor interrelación entre
las tablas de multiplicar y los estudiantes mediante la
utilización de juegos, refuerzos didácticos etc.

18. Debido a que durante toda la historia nuestros niños y
jóvenes han venido estructurando en su cerebro la idea
preconcebida sobre lo tediosa y complicada que son las
matemáticas, por lo anterior planteado y siendo
conocedores de que las matemáticas son una herramienta
fundamental ya que proporcionan al estudiante una serie
de ventajas que ayudan al desarrollo de la capacidad
analítica, creativa e investigativa fortaleciendo en ellos un
pensamiento coherente con suficiente capacidad para
abordar experiencias diarias y vitales en la solución de
problemas del contexto. Por esta razón con el desarrollo
de este proyecto pedagógico se quiere innovar en la
enseñanza tradicional de la matemática con ayuda de
nuevas herramientas educativas como las TIC’s, mediante
las cuales se pretende elaborar materiales interactivos,
que le permitan al estudiante tener una mejor

19. SESIÓN 1
Actividad 1 Se muestra a los estudiantes videos y canciones para
que ellos comiencen a aprender las tablas de multiplicar.
Actividad docente
Seleccionar videos educativos que contengan las tablas de
multiplicar
Reforzar con los estudiantes el estudio de las tablas de multiplicar
mediante canciones
Inducir a los niños al uso y aprendizaje de las herramientas
tecnológicas
Explicar a los alumnos las dudas que presenten respecto al tema
Actividad estudiante
Escuchar y atender las explicaciones del docente
Poner en práctica lo enseñado en las actividades
Cumplir con el desarrollo de actividades y evaluacionesE:ediLIM

20. • Sesión 2
• Actividad 3 Se utilizara videos y presentaciones en power point
acerca de cómo aprender las tablas de multiplicar utilizando las
manos.
• Duración
•
• Actividad docente
• Enseñar el manejo el manejo de las manos para multiplicar.
• Encaminar a los niños a un aprendizaje dinámico e interactivo
• Guiar a los niños y resolver las dudas que se presenten
•
• Actividad estudiante
• Utilizar las manos de manera correcta.
• Desarrollar los ejercicios que plantea la presentación con Power
Point acerca del uso correcto de las manos para aprender a
multiplicar.
• Realizar ejercicios planteados por el docente a los largo de la
actividad
• Cumplir con las evaluaciones que se realicen

21. • SESIÓN 3
• Actividad 2: Se realiza con los niños actividades con
aplicación de las tablas de multiplicar en Excel, en la
cual los niños aplican las TIC y aprenden jugando las
tablas de multiplicar
• Actividad docente
• Enseñar el manejo correcto de la aplicación de las
tablas de multiplicar en Excel
• Practicar con los alumnos las tablas de multiplicar
• Resolver dudas de los alumnos acerca del tema
•
• Actividad estudiante
• Aprender manejo de la aplicación de las tablas de
multiplicar en Excel
• Practicar las tablas de multiplicar.
• Realizar ejercicios que el docente solicita

22. EXPERIENCIA 1
 Estudiantes practicando
las tablas de multiplicar
con la ayuda de
contenidos educativos.

23. EXPERIENCIA 2
 Estudiante practicando
algoritmos matemáticos
utilizando juegos
interactivos con las
TIC’s

24. EXPERIENCIAS 3
 Estudiantes grado
segundo de la sede
carbonera Alta,
iniciando el proceso de
enseñanza de las
tablas de multiplicar
mediante el uso de un
sofware educativo.

25. EXPERIENCIA 4
 Estudiantes del grado
quinto de la sede
principal participando
de una clase para el
aprendizaje de las
tablas de multiplicar,
mediante un video y
con la orientación de la
docente.

26. EXPERIENCIA 5
 Estudiantes del grado
quinto resolviendo
actividades creadas por
medio de Edilim.

27. EXPERIENCIA 6
 Docente orientando a
los estudiantes en la
solución de problemas
matemáticos, por medio
de la herramienta de
excel.

28.  Mediante la capacitación y ejecución del proyecto
se pudo sacar las siguientes reflexiones.
 1- El aprendizaje se torna más activo y significativo
para los estudiantes.
 2- Tanto educadores como estudiantado se ven
favorecidos por las diferentes opciones que brinda
el diplomado de las TIC’s.
 3- Las TIC’s se convierten en una herramienta
fundamental para afrontar los retos innovadores y
tecnológicos en constante cambio
CONCLUSIONES

29. BIBLIOGRAFIA
• M.E.N. (Ministerio de Educación Nacional). Nuevas
tecnologías y currículo de matemáticas. Serie
lineamientos curriculares. Primera edición punto EXE
Editores. Bogotá: 1999.
• M.E.N. (Ministerio de Educación Nacional). Incorporación
de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas de la
Educación media en Colombia, Bogotá, 1996.
• Polya, George. Cómo plantear y resolver problemas.
Editorial Trillas, vigésima quinta reimpresión, México:
2001.
• Ludwing Gustavo Ortiz Wilches, Los Caminos del Saber:
Matemáticas 7°, 2013 Editorial Santillana S.A