Paradigmas

1.  YENNY GOMEZ

2. Tres paradigmas han dominado la escena
investigativa en el campo de las ciencias
sociales en general y de la educación en
particular, a partir del siglo XX.
 De una parte el técnico racionalista,
proveniente de la tradición galileana
nacida en relación con las ciencias
naturales y apropiadas para el campo de
la educación desde la propuesta del
positivismo (Comte, Durkheim), con
desarrollos posteriores sustentados desde
los campos de la sicología de la conducta
(Skinner) y de la sociología funcionalista
(Talcott Parsons).

3.  El paradigma práctico-
interpretativo, arraigado en la
tradición aristotélica y
desarrollado en torno a la
reflexión hermenéutica, se ha
enriquecido conceptualmente
con los aportes de la
antropología cultural y de la
sociología cualitativa durante el
presente siglo.

4.  Tercer paradigma, desarrollado desde la
propuesta de la teoría crítica por las
corrientes de la investigación
participativa, es el crítico-social,
presidido por un interés emancipatorio.
Tiene como principios: la participación
de los sujetos involucrados de modo
activo; la recuperación de la
experiencia de los actores sociales
como protagonistas del conocimiento;
el diálogo de saberes y la
sistematización de la experiencia
cotidiana, donde se origina la
investigación.

8.  PRIMERA PARTE
Investigación cualitativa
. Interés de la investigación
. Objetivos
. Metodología de la investigación
. Fases del proceso de Investigación
. Primera fase: Revisión del material de la experiencia investigativa
. Segunda fase: Construcción de Instrumentos de recolección de
información
. Tercera fase: Trabajo de campo
. Entrevistas
. Cuarta fase: Sistematización y análisis de información
. Análisis e interpretación de datos
o SEGUNDA PARTE
. Análisis del articulo de investigación
. Conclusiones

9.  INTRODUCCION
Perfil epistemológico
Perfil Psicológico
Perfil Familiar
 METODO
Diseño
Instrumentos
Procedimiento
 RESULTADOS
Variables de personalidad
Variables socio culturales de los jóvenes
 DISCUSION
 CONCLUSIONES

10.  PRIMERA INVESTIGACION
 “ Concepciones de vida y muerte en
jóvenes urbanos”
Serrano, José Fernando; Sánchez Betty; Del
castillo Mariela; Galindo Milton ;
Cortés Mario; Rojas Sol
Menos Querer Mas De La Vida. Bogotá:
Departamento de Investigaciones de la
Universidad Central y Siglo del Hombre
Editores, 2004

11.  Describir concepciones de vida y
muerte en jóvenes urbanos de diferentes
sectores sociales y culturales de Bogotá,
utilizando como ejes la violencia, la
religión y el consumo cultural

12.  Objetivo general
Describir concepciones de vida y muerte en jóvenes
urbanos de diferentes sectores sociales y culturales de la
ciudad de Bogotá D.C.
 Objetivos específicos
Identificar la influencia de la religiosidad en la narrativa
de los jóvenes al respecto de su proyecto de vida
Revisar las cuestiones de la vida y de la muerte a partir de
la producción cultural en dos aspectos: 1. sistemas para
significar cursos vitales de los jóvenes. 2. Procesos
mediante estos cursos hacen parte de los modos de
producción.
Observar el lugar de la violencia en las concepciones de
vida y muerte de los jóvenes

13.  Durante el trabajo de la investigación se
llevaron a cabo una serie de actividades que
buscaban de una u otra manera conocer el
pensamiento que frente al tema de
investigación los jóvenes tienen, posibilitando
así a través de relatos, entrevistas,
observaciones y descripciones de experiencias
, elaborar la materia prima de la investigación
y concluir con una serie de interrogantes sobre
los modos en que están cambiando nuestras
biografías y crónicas de lo que somos en
medio de un crecimiento de las iniquidades
sociales, de la producción de conflictos y de la
violencia

14.  El proceso de investigación se desarrollo en varias
fases que se pueden describir de la siguiente
manera:
 1. Revisión del material de la experiencia
investigativa, realizado por el grupo interdisciplinario
de investigación de la Universidad Central con el
apoyo de Colciencias y Banco de la Republica.
 2. Construcción del acompañamiento etnográfico,
como parte de la elaboración de los relatos
 3.Trabajo de campo
 4. Sistematización y preparación del informe final

15. Se toman elementos de importancia que
pudieran ayudar a definir estrategias
metodológicas y teóricas, y que
contribuyera al alcance de los objetivos
establecidos por el grupo de investigación
Se tomaron elementos claves para la
construcción de la materia prima que
sustenta la investigación
Las exposiciones realizadas por el equipo
coordinador abarcaron temas de violencia,
religión y consumo cultural con el fin de
lograr una mayor claridad sobre el tema
planteado.