Definición Características Redacción

1. UNIVERSIDADCENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍADE LA LENGUAY LA LITERATURA
• Investigación socioeducativa

2. ❑ La investigación socioeducativa se caracteriza por ser provisional,
cambiante, dinámica, y con una clara tendencia a hacerse innecesaria ya
que se dirige a la superación de deficiencias, problemas y dificultades
propias del desarrollo social.
❑ Viene determinada por el sujeto al que se dirige y por el modelo que se
adopta a partir de lo que la investigación avala mediante evidencias
empíricas sólidas
❑ Toda intervención socioeducativa debe estar sometida a la lógica de la
indagación permanente, y en concreto, el profesional de la educación debe
introducir en su buen hacer profesional tres aspectos: ver, juzgar y actuar a
partir del método científico.

3. ❑ Asume como propio, desde la óptica científica, el ejercicio de profundizar en
el conocimiento de los fenómenos y contextos educativos y formativos;
❑ Comprende, valora y juzga los fenómenos y hechos sociales para optimizar
los proyectos y actuaciones bajo criterios de oportunidad, idoneidad,
eficacia, calidad, globalidad y flexibilidad
❑ Avanza en el desarrollo profesional como elemento irrenunciable para la
mejora de la práctica.
CARACTERÍSTICAS

7. IMPORTANCIA
Al realizar una investigación, se obtienen
resultados y se difunden conocimientos
nuevos.
La necesidad de investigar en
Educación surge desde el momento
en que pretendemos conocer mejor
el funcionamiento de una situación
educativa determinada.
En mejora de las prácticas educativas,
de aprendizaje, de enseñanza, en las
dinámicas de interacción en la
familia, en las aulas, en los centros,
en los rendimientos académicos del
alumnado y en la calidad educativa .
Aporta
(I+D+I)
Desde la perspectiva
epistemológica,
política, antropológica,
cultural y tecnológica.
Detección de las necesidades
educativas de una
metodología de investigación
interpretativa, de tipo
inductivo.
Investigar en Educación para conocer en
qué consisten los procesos educativos ya
sean individuales, grupales,
institucionales o ambientales, sus
características y sus condicionantes,
para poder orientar mejor las
intervenciones

8. La finalidad de la
investigación educativa
Se pretende señalar la importancia
de la investigación educativa para
la práctica docente, sustentada en
una investigación diagnóstica se
observa indispensable para conocer
el grado en que los profesores
investigan sobre la asignatura que
imparten y se sirven de la
investigación para fundamentar el
proceso de enseñanza-aprendizaje
que llevan al cabo.
Investigación de la docencia:
• métodos y técnicas de enseñanza
• logro de objetivos de aprendizaje
• medios didácticos de apoyo
• necesidades de formación docente.
• diseño y desarrollo de cursos que
satisfagan dicha necesidad.
• elaboración de perfiles profesionales
• estructuración y evaluación de
currículo académico
La investigación educativa se fundamenta en
la necesidad de plantear y desarrollar
proyectos de investigación ha analizar y
elevar la calidad de la práctica docente que
se desarrolla en las escuelas.

9. Fase I
*Planteamiento del
problema
*Selección del tema
de investigación.
*Fuentes
documentales
*Marco teórico
Fase II
*Planificación de la
investigación
*Método o diseños de
la investigación
Fase III.
*Ejecución del diseño
y/o trabajo de campo
*Recogida y análisis
de datos.
*Toma de decisiones.
Fase IV
*Difusión de la investigación
*Interpretación de los
resultados.
*Elaboración de
conclusiones.
*Redacción del informe.
*Publicación de resultados y
proceso crítico compartido
con la comunidad científica.
PROCESO PARA LA ELABORACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN