INNOVACIÓN PEDAGÓGICA: 1. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA. 2. PRÁCTICA PEDAGÓGICA 3. LA INVESTIGACIÓN Y SU RELACIÓN CON LA PEDAGOGÍA.

2. La praxis docente en la actualidad
evoluciona con rapidez, pues debe
incorporar entre sus funciones las últimas
tendencias tecnológicas y metodologías
pedagógicas presentes en este mundo tan
cambiante; en tal sentido, la investigación
en este campo se centra en identificar las
mejores prácticas para integrar la
tecnología en el aula, promover el
aprendizaje en línea, fomentar la
alfabetización digital y mejorar la enseñanza
a través de la adaptación de herramientas
digitales.
El docente como investigador de su propia
práctica pedagógica es un enfoque que
promueve la reflexión y la mejora continua en
la enseñanza, en lugar de verla como una
práctica estática, busca constantemente
mejorar su práctica a través de la reflexión, la
investigación y la experimentación.
La gestión de proyectos de investigación
educativa en el aula puede ser un proceso
complejo, pero es importante para asegurar
que los proyectos se lleven a cabo de
manera efectiva y eficiente, y que los
resultados sean relevantes y útiles para
mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Pasos recomendados para llevar a cabo el
procesos de investigación educativa en el aula:
. Definir los objetivos de proyecto
. Planificar
. Recopilar y analizar datos
. Comunicar los resultados
. Evaluar el proyecto
Importancia de la investigación en la formación
docente, enfrentando los desafíos de la enseñanza:
. Mejora de la práctica docente
. Desarrollo profesional continuo
. Identificación de necesidades y desafíos
específicos
. Desarrollo de políticas educativas
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

3. La ciencia se construye a
partir de los esfuerzos que los
investigadores realizan para
conocer el mundo que les
rodea. La Investigación
Educativa se refiere al estudio
sistemático y riguroso de los
procesos educativos, con el
objetivo de mejorar la calidad
de la educación y el
aprendizaje, utiliza métodos
científicos para recopilar y
analizar datos sobre la
enseñanza, el aprendizaje, la
evaluación, la planificación
curricular Y la gestión escolar.
La Investigación Educativa puede proporcionar
información y conocimientos sobre cómo
mejorar la práctica educativa; mientras que la
innovación pedagógica puede ser el resultado
directo de la investigación. Los fundamentos
de la Investigación Educativa son los siguientes:
Peculiaridades de la Investigación
Educativa: Identifica aquellas características
propias de la Investigación Educativa, como
su enfoque orientado a la mejora; que la
distinguen de la forma en que se realiza la
investigación en otras disciplinas.
Ciencia y Teoría: Describe los problemas que la
teoría del conocimiento plantea, las respuestas
que distintas escuelas filosóficas han dado a lo
largo de la historia y la forma en que dichas
respuestas determinan la manera en que se
construye el conocimiento científico.
Paradigmas de Investigación: Describe las
características esenciales de los paradigmas
positivista, post-positivista, fenomenológico y
teórico-práctico que se siguen en la investigación
educativa y las maneras como estos responden a
preguntas de tipo ontológico, epistemológico y
metodológico.
FUNDAMENTOS
DE LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Ph. D. Jaime Ricardo Valenzuela González
Profesor-Investigador-Consultor del
Tecnológico de Monterrey
La Investigación Educativa es un proceso que
busca comprender y mejorar la educación a
través de la recopilación y análisis de datos; se
centra en el estudio de métodos de enseñanza,
resultados de aprendizaje y prácticas
educativas para tomar decisiones basadas en
evidencia en el campo de la educación.

4. Del Enfoque Socioeducativo: Conlleva la
necesaria construcción de redes, alianzas de
solidaridad en la que los participantes son
actoresconstructores del conocimiento de su
realidad, con base en problemas significativos a
partir de los cuales se plantean las estrategias
de acción viables para contribuir a transformar
una sociedad que excluye gran parte de sus
integrantes.
El enfoque socioeducativo invita a pensar en la
restauración de una cultura dela esperanza que
tiene como eje la acción organizada tendiente a
latransformación individual y colectiva en busca
de una mejor calidad de vida.
La investigación cualitativa no pretende probar
hipótesis ni medir efectos; su objetivo es
describir qué ocurre en el entorno para entender
los fenómenos sociales, por eso es común que
los problemas, así como los supuestos, surjan en
el transcurso de la investigación.
Un docente reflexivo que piensa las acciones
humanas y las vincula con las condiciones
sociales enlas que se presentan, busca
ampliar su comprensión de sus problemas
prácticos. Las acciones derivadas van
encaminadas a modificar la situación, una vez
que se logre una comprensión más profunda
de los problemas.
Enfoque de la Investigación Cualitativa:
Es considerada como un proceso activo,
sistemático y riguroso de indagación
dirigida, en la que se toman decisiones
sobre lo investigable en tanto se está en
el campo de estudio.
Enfoque de la Investigación-Acción y la
Docencia Reflexiva: Describe un conjunto
de actividades que realiza el docente
investigador en sus propias aulas con el fin
de conocer y desarrollar planes de estudio,
mejorar su desempeño, reconocer los
factores que intervienen en el proceso
educativo.
Los Enfoques en la
Investigación Educativa del
siglo XXI reflejan una
adaptación a las cambiantes
necesidades y tecnologías en el
ámbito educativo; estas
tendencias de investigación se
centran en la obtención de
evidencia sólida para mejorar la
calidad de la educación y
abordar los desafíos
contemporáneos.
ENFOQUES EN LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA DEL SIGLO XXI

5. La investigación mejora la práctica docente,
contribuye al desarrollo profesional
continuo, identifica necesidades así como
los desafíos específicos y facilita el
desarrollo de políticas educativas.
En lugar de ver la enseñanza como una
práctica estática, el docente como
investigador busca constantemente
mejorar su práctica a través de la reflexión,
la investigación y la experimentación.
El docente se ve a sí mismo como un
investigador que busca entender los
procesos de enseñanza y aprendizaje en su
propia aula, para ello debe recopilar datos
sobre su práctica, analizarlos y utilizar esta
información para mejorar su enseñanza.
La Investigación Educativa está asociada a
un acompañamiento de reflexión sobre la
práctica, este enfoque del docente
investigador presenta varias formas en las
que se puede llevar a cabo, destacandose
las siguientes:
Compartir y colaborar con otros docentes: el
docente puede compartir sus prácticas y
reflexiones con otros docentes y colaborar en
proyectos de investigación educativa para mejorar
su práctica.
Recopilar datos sobre su práctica: el
docente puede recopilar datos sobre su
propia práctica, como las observaciones de
clase, las evaluaciones de los estudiantes y
las reflexiones personales, y utilizar estos
datos para identificar áreas de mejora.
Experimentar con diferentes estrategias de
enseñanza: el docente puede experimentar
con diferentes estrategias de enseñanza y
evaluar su efectividad en el aula.
La investigación educativa desempeña un
papel fundamental en la mejora de la práctica
pedagógica, proporciona la oportunidad de
basar decisiones y métodos en evidencia
sólida, lo que conduce a un aprendizaje
efectivo y enseñanza enriquecedoras.
Reflexionar regularmente sobre su práctica:
el docente debe reflexionar regularmente
sobre su práctica, identificar lo que funciona
y lo que no, y buscar maneras de mejorar.
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA

6. LA INVESTIGACIÓN Y
SU RELACIÓN CON LA
PEDAGOGÍA
Mejora de la enseñanza: La investigación
educativa identifica las mejores prácticas en
la enseñanza y ofrece pautas para la
implementación de enfoques pedagógicos
más efectivos.
La investigación educativa y la
innovación pedagógica están
estrechamente relacionadas y se
influyen mutuamente.
La investigación proporciona
información y conocimiento sobre
cómo mejorar la praxis docente,
mientras que la innovación
pedagógica es el resultado directo
de la investigación.
Utilizar la investigación como base para la
toma de decisiones en la enseñanza, ayuda a
los profesionales de la educación a mejorar la
calidad del aprendizaje y el rendimiento de
los estudiantes.
Información basada en evidencia: La
investigación proporciona a los pedagogos
una base sólida de evidencia empírica sobre
lo que funciona y lo que no en el ámbito
educativo.
La investigación educativa desempeña un
papel crucial en la mejora de la práctica
pedagógica y en el desarrollo de estrategias
efectivas de enseñanza y aprendizaje. A
continuación, se exploran más a fondo esta
relación:
Innovación Pedagógica Investigación Educativa
Paulo Freire (1921). Pedagogo Brasileño
Autor de la obra “Pedagogía del Oprimido”.
Lawrence Stenhouse (1926). Educador Británico
Autor de la obra “Investigación y desarrollo del
currículum”.

7. Eliot Eisner (1933). Educador y teórico
Estadounidense, su trabajo se basaba en la
educación del arte a través de su práctica y
hacía hincapié en la importancia de motivar la
creatividad en los alumnos.
Política educativa: La investigación en el
ámbito pedagógico también influye en la
formulación de políticas educativas a nivel
gubernamental y en la toma de decisiones a
nivel de sistemas educativos.
Innovación pedagógica: La investigación
promueve la innovación en la pedagogía al
explorar nuevas tecnologías, enfoques de
enseñanza y modelos educativos.
Evaluación y retroalimentación: La
investigación en evaluación educativa ayuda
a desarrollar métodos de evaluación válidos
y confiables.
Adaptación a las necesidades de los
estudiantes: La investigación permite una
comprensión más profunda de las
diferencias individuales en los estilos de
aprendizaje, las habilidades y las
necesidades de los estudiantes.
Desarrollo curricular: La investigación
contribuye al diseño de planes de estudio,
materiales didácticos y programas
educativos efectivos.
En definitiva, la Investigación Educativa es un
proceso sistemático y riguroso que sigue un
método científico, el cual busca generar
conocimientos nuevos y relevantes para mejorar
la educación, este proceso se basa en la
recopilación y análisis de datos empíricos.
Finalmente, la Investigación Educativa es
interdisciplinaria, puesto que se nutre de diversas
disciplinas como la psicología, la sociología, la
antropología, entre otras; además tiene un
enfoque práctico porque busca aplicar los
resultados de la investigación para mejorar la
educación en la práctica.
Michael Fullan (1940). Teórico Canadiense
considerado el padre del cambio educativo,
sus ideas sugieren a la escuela como la
oportunidad de crear nuevos aprendizajes, que
generen compromiso para cambiar el mundo.

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