educación por competencias

2. INTRODUCCIÓN
La investigación educativa se fundamenta en la necesidad de plantear y desarrollar
proyectos de investigación tendientes a analizar y elevar la calidad de la práctica
docente.
La investigación educativa entendida como disciplina, uno de los aspectos más
debatidos en la investigación educativa es el que hace referencia a los críticos de
rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirir el carácter de
científica; uno de los elementos constitutivos de este proceso es la voluntad del
experto de comunicar los resultados.
Unos de los aspectos más debatidos en la investigación educativa es el que hace
referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para
adquirir el carácter de científica; uno de los elementos constitutivos de
este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados.
La docencia y la investigación son dos ejercicios básicos del conocimiento, y
constituyen componentes indispensables en el proceso de la formación de
profesionales de cualquier nivel, área o disciplina.
De esta manera se concibe a la docencia y a la investigación como prácticas del
conocimiento humano que, conformando un binomio indisoluble cuyos términos se
refuerzan mutuamente. Dado que éstas son de diversa índole, la vinculación
docencia-investigación adopta diversos y variados grados en cada una de las
dependencias académicas.
La Investigación Educativa presenta una serie de características particulares.
La multiplicidad de los objetivos y fines que pretende, la singularidad de los
fenómenos que estudia y la pluralidad de los métodos que emplea son dimensiones
que le otorgan especificidad propia a la vez que hacen más compleja y ardua su
descripción y estudio.

3. La realidad educativa, hoy en día no deja de ser un gran reto para todos los que en
ella intervienen. El sistema educativo necesita ser adecuado a las nuevas
posibilidades tecnológicas, a los requerimientos de quienes aprenden y de quienes
enseñan, al avance de la ciencia y la tecnología y a los propios desafíos de la época.
Avanzar en el logro de este desafío, implica una serie de responsabilidades y
oportunidades por parte de todos los actores: educadores y sus organizaciones,
sociedad y Estado, a fin de asegurar la voluntad, las competencias y las condiciones
para que los docentes puedan cumplir con su papel.
El estado, tiene la responsabilidad de motivar, informar, dialogar y respetar a los
docentes, ampliar la oferta educativa y proporcionar las condiciones necesarias
para otorgar educación, sobre todo a los sectores más pobres y desatendidos. La
sociedad, tiene la obligación de vigilar y apoyar el funcionamiento de la institución
escolar.
Los educadores, como uno de los actores principales de la educación deben estar
comprometidos a fondo con su profesión, con las tareas de enseñanza, la
innovación y el cambio en la educación, con una constante y permanente
preparación, con los procesos y resultados de aprendizaje de los alumnos y con las
expectativas esperadas de ellos por parte de la sociedad en general,
La docencia y la investigación son dos ejercicios básicos del conocimiento, y
constituyen componentes indispensables en el proceso de la formación de
profesionales de cualquier nivel, área o disciplina.
Es decir se concibe a la docencia y a la investigación como prácticas del
conocimiento humano, cuyos términos se refuerzan mutuamente. La vinculación
docencia-investigación adopta diversos y variados grados en cada una de las
dependencias académicas.
Así una parte indispensable de la labor de docencia que se desarrolla en las
facultades y escuelas, requiere de la realización de investigación y se considera que
ello constituye una faceta de su propio trabajo Sin embargo, la investigación
desarrollada en estas instituciones no debe significar únicamente un atractivo para
el logro de personal académico altamente calificado, sino además, debe concebirse
como un estímulo a la capacidad creativa de los profesores y como un medio para
introducir a los alumnos en el conocimiento y manejo de la metodología científica,
la cual atribuye de manera importante al enriquecimiento de su formación y al
desarrollo de habilidades como son la capacidad de análisis, síntesis, deducción,
inducción, evaluación, etcétera.
Esto permite conceptualizar a la investigación en términos generales a partir de dos
variables: como un medio para adquirir conocimientos y como una forma de
construir conocimientos; o sea, las aportaciones que dan lugar al desarrollo o
evolución de un área o disciplina.

4. “La investigación educativa se plantea como un análisis crítico orientado hacia la
transformación de las propias prácticas, los entendimientos y valores educativos de
quienes intervienen en el proceso, así como de las estructuras sociales e
institucionales en las que están inmersos”
Se hace necesario aclarar que el concepto de investigación educativa no tiene un
marco definido y claro para delimitar lo que es considerado propiamente de la
disciplina. Esto exige mantener una actitud abierta hacia sus diferentes modalidades
y realizar un esfuerzo de clarificación.
Considero que el método es un modo de abordar los problemas, siendo la
naturaleza del objeto a estudiar, la que hace recomendables posibles métodos y
técnicas específicas. El deseo de utilizar un solo método para el estudio de todos
los fenómenos, tanto naturales como sociales, es sólo eso, un simple deseo.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
· Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
· Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
· Conducen al descubrimiento de algo nuevo
· Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,
modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
· Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación
· Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación
· Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los
investigadores.
· Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
La investigación educativa se distingue por la complejidad epistemológica de su
objeto de estudio pero no por la existencia de específicos modos de investigarlo.
Desde esta perspectiva, incluso, aspectos que consideramos dilemas intrínsecos a
la naturaleza de la investigación educativa, como el referido al contenido “normativo”
o de “deber ser” propios de varios de nuestros esquemas conceptuales y
disciplinarios son también compartidos por otras ciencias sociales.