PROYECTO PARA NIÑOS

1. JUGANDO CON LOS NUMEROS
XIMENA LUCIA QUIROGA CHACÓN
MARIA YESENIA SÁNCHEZ PATIÑO
CARLOS ANDREY SUAREZ RODRÍGUEZ
XI-A
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
SANTANA BOYACA
2014
TECNOLOGIA E INFORMATICA

2. JUGANDO CON LOS NUMEROS
XIMENA LUCIA QUIROGA CHACÓN
MARIA YESENIA SÁNCHEZ PATIÑO
CARLOS ANDREY SUAREZ RODRÍGUEZ
XI-A
Presentado a:
ANDREA DEL PILAR VELANDIA
DOC. TENCOLOGIA E INFORMATICA
INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
SANTANA BOYACA
2014
TECNOLOGIA E INFORMATICA

3. INTRODUCCION
Según conocimientos e información recolectada de este proyecto solo han salido
propuestas sin llevarse a la práctica, sin embargo uno de nuestros objetivos es que se
aplique en el presente año sin que siga haciendo parte de este grupo; nuestra meta
primordial será que los niños desempeñen una serie de conocimientos adquiridos en la
etapa de educación inicial, que son los temas más relevantes en este caso (los
números, colores, figuras geométricas, identificar animales de su entorno), logrando
por medio de estas lúdicas un desarrollo eficaz del aprendizaje, de igual modo al
progreso productivo de habilidades y destrezas donde se busca la motivación por parte
de ellos para un avance rápido de carácter intelectual donde la enseñanza de ellos
prima sobre la recreación y la práctica y no la teoría donde el aprendizaje se tornara
más fácil, de igual modo brindar una adecuada información a los docentes sobre
estrategias educativas en estos niños ya que su capacidad de adquirir conocimientos
no es igual a la de los niños que no padecen ninguna enfermedad cognitiva como lo es
una de ellas el síndrome de Down.

4. TITULO:
JUGANDO CON LOS NUMEROS
PROBLEMA:
Los docentes de la Institución Educativa Antonio Ricaurte no cuenta con material
didáctico para el óptimo desarrollo tanto del aprendizaje como de habilidades y
destrezas que permitan de manera positiva el sano desarrollo de la personalidad, la
adquisición de conocimientos del niño o niña que presenta enfermedades cognitivas
como lo es una de ellas el síndrome de Down; ya que el modo de enseñanza de las
personas que lo rodean es decisivo para el progreso educativo y aprendizaje de este.

5. JUSTIFICACION:
Este proyecto pretende por medio del juego el perfecciono desarrollo tanto del
aprendizaje como de habilidades y destrezas donde permita de igual modo aplicar lo
adquirido en su etapa de educación inicial.
El juego es una herramienta para desarrollar nuevos conocimientos y aplicar lo
adquirido en su etapa de educación preliminar, su correcta aplicación va a tener una
influencia decisiva para despertar el interés por las cosas, acontecimientos y de ese
modo contribuirá la motivación para que este impulse al niño a superar dificultades, a
realizar intentos una y otra vez a no darse por vencidos a que cada día fortalezca su
conocimiento sin que este trabajo exija de algún esfuerzo ya que posee una mayor
dificultad para aprenderla, por tal motivo algunas veces adoptan estrategias de
aprendizaje menos productivas, menos consolidantes las que hacen en que el niño o
niña confíen en que serán otros quienes les ayuden incluso a hacer tareas que ya
conocen y menos es su esfuerzo para solucionar algo, y valerse por sí mismo, lo que
hace que el aprendizaje se torne más difícil de lo que debe ser.
De tal modo el docente debe crear estrategias donde los resultados sean los más
favorables donde se vean afianzados los conocimientos más relevantes del niño, el cual
este proyecto optara por solucionar estos inconvenientes para que este refuerce sus
conocimientos cada día con la ayuda de su docente, amigos, padres y demás
comunidad que lo rodean.

6. OBJETIVOS:
GENERAL:
 Entregar material didáctico a docentes que manejen estudiantes con síndrome de
Down para mejorar sus capacidades cognitivas, ampliar sus conocimientos y de
igual modo ayudar al perfecciono de su aprendizaje.
ESPECIFICOS:
 Propiciar juegos donde el niño pueda afianzar su conocimiento y reconozca los
números de manera lúdico-pedagógicas.
 Incentivar al niño para que pueda ser competente con personas de su misma edad.
 Desarrollar los sentidos cognitivos del niño o niña por medio del juego utilizando
diferentes técnicas basándose en números y formas que promuevan sus
habilidades.
 Crear juegos donde el niño pueda poner en práctica sus sentidos, igualmente
reforzar su conocimiento.
 Exaltar la labor del niño para que este se sienta eficiente y así mismo pueda
sentirse al nivel de los que lo rodean.

7. DISEÑO

8. METODOLOGIA:
 El juego se aplicara a la población que padece síndrome de Down donde el niño
aplicara sus conocimientos y de igual modo los adquirirá y reforzara. El juego
consiste en una serie de actividades donde el niño va a interactuar con diferentes
objetos en este caso con un cubo llevando plasmada así en cada una de sus caras
una serie de conjuntos el cual el total de estos será la representación de un
número, el niño interpretara y reconocerá efectuándose en un espacio pedagógico
donde se propondrá alternativas de recuperación, conservación del entorno ya que
reutilizaremos material reciclable en este caso cartón.
 Proponemos una escuela estructurada sobre la base de la diversidad, pensada y
organizada en función de las diferencias entre sus alumnos. Este es el ideal a
alcanzar. En nuestro medio aún debemos hablar de una integración escolar como
realidad actual, porque son los niños y jóvenes con síndrome de Down quienes
deben adaptarse a una escuela y sus demandas.
La integración escolar debe ser realizada desde el punto de vista físico, social y
pedagógico. Pues los niños comparten la jornada escolar completa en el aula
común.
Significa que también para ellos la escuela es un lugar de aprendizaje, no solo de
socialización. Y en esta tarea de apoyo y seguimiento es el equipo
interdisciplinario, quien busque mediar entre las posibilidades de cada niño
integrado, las exigencias escolares, el estilo de aprendizaje del niño y el estilo de
enseñanza de cada institución.
Para aquello es fundamental que el equipo interdisciplinario tenga en cuenta el
conocimiento de las necesidades educativas especiales de cada niño, de sus
posibilidades, dificultades, y de cómo superarlas, de los apoyos específicos que
requiere, para plantear estrategias de enseñanza-aprendizaje creativas y flexibles
según las necesidades del niño y su situación áulica; logrando esto con diferentes
técnicas hacia docentes, estudiantes y demás personal educativo acerca de cómo
ayudar al desarrollo cognitivo de esta población.