Evaluación de proceso de comunicación 1° 2016

1. DATOS DEL ESTUDIANTE:
ale
1ºGrado
Secundaria
EVALUACIÓN DE PROCESO DE
COMUNICACIÓN
2016
Apellidos
Nombre
Estudiante de la I.E. Nº 0001 “María
Auxiliadora” – Lima

2. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
Institución Educativa:
Apellidos y nombres:
Estimados y estimadas estudiantes: ¡Bienvenidos!
La siguiente evaluación tiene la finalidad de recoger información que has
aprendido en lo que va del año. Luego responde lo mejor que puedas.
Tienes 45 minutos para desarrollar la prueba.
___________________________________________________________________
TEXTO 1
Los gladiadores 1
1 Adaptado de P. Argenter. GLADIADORES "Los combatientes del espectáculo romano". Recuperado de: http://www.phistoria.net/reportajes-de-
historia/GLADIADORES_84.html . Imagen recuperada de: http://www.librosvivos.net/smtc/img/dibu_TCtextos05.jpg

3. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
La palabra gladiador viene del latín:
 Gladius =espada
 Gladiator= el que porta una espada.
El arte de la lucha 2
La figura del gladiador Romano se remonta a la época etrusca (IV), durante la cual
se celebraban combates entre los prisioneros en torno a las tumbas de los héroes
para honrar al dios Saturno.
Estos juegos, pasarían a ser parte de la vida de Roma durante el siglo III a.C., cuando
Marco Junio Pera organizó estos juegos para honrar la muerte de su padre,
descendiente de los fundadores de la ciudad. A partir de ahí las peleas de
gladiadores dejarían de ser un acto ritual para ser algo lúdico, de hecho pasó a ser
el principal divertimiento del imperio, en el que se fundaron numerosos anfiteatros en
toda localidad que se preciase.
En la época, la figura de un gladiador era una inversión por lo que la mortalidad en
los combates no era tal y como la hemos visto en las películas; sino que en muchas
ocasiones se perdonaba la vida de los vencidos, y si se les mataba, era para aliviar
su sufrimiento, considerando esta una forma de muerte más digna que dejarle
perecer por sus heridas en la arena.
2 Adaptado de National Geographic. LA VERDAD SOBRE LOS GLADIADORES. Recuperado de: http://nationalgeographic.es/noticias/obra-
national-geographic/eventos-y-exposiciones/la-verdad-sobre-los-gladiadores-national-geographic

4. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
1. Según el texto, ¿Quiénes eran los gladiadores?
a. Ellos provenían de las grandes ciudades romanas.
b. Eran luchadores que entretenían al público romano.
c. Eran guerreros originarios de pueblos con raíces latinas.
d. Eran esclavos o enemigos capturados en batalla.
2. ¿Qué significa la palabra gladiator?
a. Luchador que muere en combate.
b. Espada usada por un guerrero.
c. Persona que porta una espada.
d. Esclavo o enemigo condenado a muerte.
3. De acuerdo al texto, los atributos de un gladiador son:
I. Eran personas luchadoras y aguerridas.
II. Eran guerreros libres del pueblo griego.

5. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
III. Eran personajes populares, considerados héroes.
IV. Eran guerreros valerosos que portaban una espada.
a. Solo II y III b. Solo I y IV c. Solo IV d. I, II y III
4. Luego de leer el texto se puede concluir que:
a. Los gladiadores no tenían un país de origen, ni familia que los apreciara al ser
esclavos de los romanos.
b. La vida o muerte de un ser humano era un espectáculo de diversión para algunas
culturas, como la romana.
c. Ser gladiador era un honor, pues el público los admiraba por su fuerza y por la
valentía demostrada en batalla.
d. Los gladiadores eran personas respetadas en la antigua Roma, porque se les
consideraba héroes nacionales.
5. ¿Los combates que se celebraban entre los prisioneros en torno a las tumbas
de los héroes eran para honrar al Dios:
a. Venus
b. Afrodita
c. Saturno
d. Urano

6. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
TEXTO 2 3
El abuelo de la luna y su hilo rojo
Cuentan que el abuelo de la luna sale cada
noche en busca de almas gemelas y que,
cuando las encuentra, se inclina sobre ellas y
les ata con cuidado un fino y fuerte hilo rojo a
su dedo. Este hilo decidirá su futuro y guiará
a sus corazones. La leyenda versa así:
“Hace mucho, mucho tiempo, un emperador se enteró de que en una de las provincias
de su reino vivía una bruja muy poderosa, quien tenía la capacidad de poder ver el hilo
rojo del destino y la mandó traer ante su presencia. Cuando la bruja llegó, le ordenó
que buscara el otro extremo del hilo que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la
que sería su esposa. La bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir, y seguir el
hilo.
Esta búsqueda los llevó hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una
bebita en los brazos ofrecía sus productos. Al llegar hasta donde estaba esta
campesina, la bruja le dijo: «Aquí termina tu hilo», pero al escuchar aquello el emperador
enfureció; creyó que era una burla de la bruja, empujó a la campesina que aún llevaba
a su pequeña bebé en brazos y la hizo caer, ocasionando que la bebé se hiciera una
gran herida en la frente. Ordenó, finalmente, que sus guardias detuvieran a la bruja y
le cortaran la cabeza.
Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse y su
corte le recomendó que desposara a la hija de un general muy poderoso. Llegó el día
de la boda, y en el momento de ver por primera vez la cara de la que sería su amada
esposa, vio que ese hermoso rostro tenía una cicatriz muy extraña en la frente, entonces
entendió lo peculiar del destino”
6. Según el texto anterior ¿Cuándo el abuelo de la luna ata un hilo rojo?
3
Adaptado de anónimo (20 de julio de 2015). La leyenda del hilo rojo. Rincón del Tíbet. Recuperado de: http://rincondeltibet.com/blog/p-la-leyenda-
del-hilo-rojo-796

7. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
a. Cuando las personas son bebés.
b. En el momento en que las personas se van a casar.
c. Cuando encuentra dos almas gemelas.
d. Cuando las brujas pueden ver el extremo del hilo rojo.
7. ¿Cuál es la causa más importante por la que muere la gran bruja?
a. El que le propinaran un corte con un afilado machete.
b. Que el emperador creyera que se había burlado de él.
c. El que ella haya descubierto el secreto del emperador.
d. El no haber encontrado a la esposa del emperador.
8. De acuerdo al texto, un sinónimo de la palabra “peculiar” es:
a. Extraño
b. Malo
c. Común
d. Usual
9. ¿Cuál es el propósito principal del texto?
a. Explicar que la violencia no es una buena consejera.
b. Que las personas encuentren el extremo de su hilo rojo.
c. Contar una leyenda o tradición arraigada en China.
d. Dar a conocer que el destino tarde o temprano, se cumple.
10. Ordena la secuencia de hechos según la estructura del texto narrativo:
I. El emperador y la bruja siguieron el hilo rojo.
II. Al ver el rostro de su amada entendió lo peculiar de su destino.
III. El emperador mandó a traer ante su presencia a una bruja.
IV. El hilo rojo de su dedo la llevó hacia una campesina.
a. III - I -IV – II
b. III – IV – I – II
c. I – III – IV – II
d. I – IV – II - III

8. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
TEXTO 3
Verano seguro 4
4
Departamento de prevención de riesgos. Clínica Alemana de Santiago de Chile. (2012). Recuperado de:
https://www.pinterest.com/pin/365636063467025083/
ALERTA PARA TENER UN VERANO SEGURO ¿SABÍAS QUE…?

9. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
11. ¿A qué hora NO es recomendable tomar el sol?
a. 11:30 a.m.
b. 04:30 p.m.
c. 08:30 p.m.
d. 09:00 a.m.
12. De los textos anteriores se puede afirmar que el NO emplear gafas de sol y
filtros solares apropiados con protección frente a los rayos UV, nos puede
ocasionar:
a. Envejecimiento de la piel por los rayos UVA y quemaduras diversas
b. Bronceados poco notorios, con riesgo de padecer enfermedades genéticas.
c. Quemaduras; desde un leve enrojecimiento a casos de mayor gravedad.
d. Cambios en el ADN por la radiación solar, generando posiblemente cáncer.
13. ¿Qué ocurriría si usas un protector o filtro solar con un factor menor a 50+?
a. La piel estaría expuesta a sufrir quemaduras por los rayos solares.
b. El cuidado sería suficiente para evitar sufrir lesiones en la piel.
c. Podría tomar el sol sin ningún temor a sufrir quemaduras.
d. Se debería aplicar con mayor frecuencia para incrementar su acción.
14. Completa el cuadro con la información de cada casilla:
a. I- BAC / II - ABC / III - CAB
Aspecto Tipo de rayo UV
UVC UVB UVA
Longitud de onda I
Alcance II
Tipo de daño a la piel III
II Alcance
A. Interior a la superficie de la piel
B. Exterior a la capa de ozono
C. Superficie cutánea
III Tipo de daño a la piel
A. Quemadura y envejecimiento
B. Nulo
C. Cáncer
I Longitud
A. 290nm.
B. 320nm.
C.100nm

10. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
b. I- ABC / II - CAB / III - ABC
c. I- CAB / II – BCA / III - BAC
d. I- ACB / II - BAC / III - BCA
15. La intención del autor al organizar el texto mediante flechas
es:
a. Señalar el paso más importante de todos para que las
personas puedan tener un verano seguro.
b. Precisar el orden en el que se deben cumplir las medidas
de prevención para evitar los riesgos por exposición solar.
c. Organizar la información jerarquizando las medidas de prevención, de acuerdo
a su importancia.
d. Mostrar que todos los elementos presentados son igualmente importantes
para una protección solar adecuada.

11. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
TEXTO 4
¡Mamá, me aburro!5
Cada vez que mis hijos me dicen esto,
reciben una felicitación: “¡Qué bueno,
cariño, estoy muy contenta, felicidades”.
Ellos me miran molestos ante mi
supuesta “falta de sensibilidad”.
Soy una entusiasta del aburrimiento
infantil. No comparto el deseo de
programar actividades a todas horas, no
busco talleres de verano, ni fines de
semana de full actividad, ¿Por qué?, la
respuesta es muy simple:
Estoy convencida de que la excesiva
actividad adormece la creatividad; por el
contrario, cuando te aburres, buscas el
modo de dejar de hacerlo. Mientras
estamos sin hacer nada, nuestra
imaginación trama en qué entretenerse.
Clasificar piedras, inventar canciones,
escribir un diario, ser Spiderman… Nada
se crea sin antes haberse aburrido un
poco.
Cuando estoy aburrido me siento tan
intranquilo y fastidiado. Voy a pedir
ayuda a mi madre, qué haga algo para
que yo me divierta, y qué me dice ella:
“¡Felicitaciones, qué bien!”
¿Quiere burlarse de mí? ¿Acaso cree que
le ayudaré a hacer las cosas de la casa
por ello? ni que lo piense, estoy tan
cansado, aunque no entiendo por qué.
Estoy de vacaciones del colegio, es justo
que haga cosas que me distraigan. Hoy
me levanté tarde y jugué un poco, pero
fue igual, pese a todo me siento muy,
muy aburrido.
“Aprovecha tu tiempo libre”, me dijo el
otro día papá, y ¿Cómo? No sé qué
hacer.
Hay tan pocas opciones, y para colmo,
mis amigos no están en línea.
El aburrimiento es malo para nosotros.
Ojalá nuestros padres lo entendiesen.
Vivo quejándome con mi mamá de lo
5
Care Santos (07 de agosto de 2012) “Mamá, me aburro”. Mujerhoy.com. Recuperado de: http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/mama-
aburro-690038082012.html
Mamá, me aburro ¿Qué hago?
-Madre: Pues tiende tu cama.
- Hija: No me da ganas.
- Madre: Ayúdame a limpiar entonces.
- Hija: No, estoy cansada.
- Madre: ¡Pero si no has hecho nada!
-Hija: Bueno, entonces haré algo, voy a ver tele.

12. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
Cuando era pequeña, creía que nadie en
la galaxia se aburría tanto como yo. Leer
y, más tarde, escribir, fue mi modo de
resolverlo. Una solución que me salvó del
tedio y me hizo feliz de por vida. Desde
entonces, el aburrimiento me parece toda
una ventaja.
aburrido que me siento: No tengo
videojuegos nuevos, terminé con el que
tenía, y encima de todo, ¡perdí, justo
cuando iba a pasar de nivel! ¡Ni modo!, no
tengo otra, que ir a ver un poco de tele; tal
vez así se me pase el aburrimiento.
16. Identifica la idea que expresa la opinión de la madre sobre las actividades de
verano:
a. Es justo que los niños hagan cosas divertidas siempre.
b. Los niños no deben ayudar en casa, si están de vacaciones.
c. Es bueno buscar talleres para ocupar el tiempo libre.
d. La excesiva actividad adormece la creatividad.
17. ¿Qué ideas diferentes tienen madre e hijo sobre el aburrimiento?
a. Para la madre, es una ventaja que ayuda a la creatividad; para el hijo es algo malo e
injusto.
b. La mamá cree que su hijo debe aburrirse, el hijo piensa que el aburrimiento le ayuda
a inventar cosas.
c. Para ambos el aburrimiento es algo negativo, no ayuda; sino ocasiona intranquilidad
y fastidio.
d. Para los dos, el aburrimiento tiene muchas cosas positivas; puesto que los hace pasar
más tiempo en familia.
18. ¿Cuál es el tema del texto?
a. La incomprensión de los padres con los hijos.
b. El aburrimiento y sus consecuencias
c. El aburrimiento en las vacaciones.
d. Los padres y el aburrimiento de los hijos.

13. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN
19. ¿Para qué fue creado este texto?
a. Para informar sobre un tema de actualidad nacional.
b. Para narrar una historia sobre el aburrimiento de los niños.
c. Para analizar un tema desde distintos puntos de vista.
d. Para exponer un problema de interés sobre la vida familiar.
20. ¿Qué intencionalidad tendrá el autor al poner entre comillas la expresión:
“falta de sensibilidad”?
a. Hacer un énfasis especial para que los lectores deduzcan claramente su
significado.
b. Referirse a la parte más importante del texto, que encierra el mensaje del autor.
c. Señalar que una palabra o expresión se utiliza en sentido doble, irónico o
contrario.
d. Destacar una expresión para que el lector se vea precisado a buscar su
significado.