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Assessment[1]educ620 new

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  1. 1. “ASSESSMENT” E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Virgenmina Colón Jusino Ana L. Rodríguez Matos EDUC 620-96 Dra. Virgen Vélez Torres 15 de septiembre de 2011
  2. 2. OBJETIVOS  Proveer a los asistentes el concepto de tirillas cómicas como técnica de “assessment” y qué usos le podemos dar a ésta en el salón de clases.  Describir brevemente algunas técnicas e indicar qué propósitos tienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Presentar un ejemplo de cada una de ellas.  Definir el concepto de instrumentos de evaluación y sistemas de indicadores, además como debemos seleccionar los contractos y diseñar los reactivos de estos instrumentos.
  3. 3. INTRODUCCIÓN  Las técnicas de “assessment” estimulan la participación de los estudiantes al éstos demostrar sus conocimientos, capacidades y destrezas.. Durante este proceso, el estudiante es responsable de completar sus tareas para permitir que el maestro las examine y logre tener una perspectiva más amplia de lo que éste conoce y puede hacer.
  4. 4. “ASSESSMENT”  Es el proceso de obtener, organizar y presentar información variada mediante diferentes técnicas sobre qué y cómo aprende el estudiante para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.  Promueve el aprendizaje a través de la retrocomunicación, reflexión y autoevaluación.
  5. 5. “ASSESSMENT”  Lacaracterística principal del assessment es proveer información diversa sobre la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El núcleo escolar (salón de clases) es el foco de atención del proceso de assessment (Estremera, 1995).
  6. 6. “ASSESSMENT”  Los instrumentos más comunes son: portafolio, mapa de conceptos, rúbricas, hoja de cotejo, tareas de ejecución, diario reflexivo, tirilla cómica y otros.  A continuación, se definen algunos de éstos.
  7. 7. PORTAFOLIOS  “Colección planificada de trabajos del Tipos de Portafolios estudiante que le  Documento de Trabajo presentan a él mismo su  Portafolio de Vitrina esfuerzo, progreso y  Registro del Maestro desarrollo intelectual en un área específica.” Northwest Evaluation Association “…conjunto de documentos que proveen evidencia.” Juddy Mumme, California Math Project
  8. 8. PORTAFOLIOS DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS  Es una colección de Documentar y evidenciar los trabajos realizados los esfuerzos, progreso y por los estudiantes en logros de los estudiantes. un periodo académico Fomentar la creatividad. para demostrar el Reflexionar sobre las progreso y logros fortalezas y limitaciones al alcanzados en un área realizar los trabajos o trabajo en específico. asignados.
  9. 9. “WRITING PROMPTS” (REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA)  Consiste en un escrito breve en el cual el estudiante manifiesta sus conceptos, ideas, intereses y necesidades con respecto a lo discutido en clases.
  10. 10. “WRITING PROMPTS” (REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA) DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS Tiene una variedad de Identificar áreas de formatos para utilizar esta conocimiento, técnica. El más usual es el procesos o formular un pensamiento destrezas que incompleto, una pregunta ameriten clarificarse. general o una de nivel Revisar el proceso complejo con el propósito de de enseñanza que que el estudiante elabore ocurre en la sala de sus ideas. clases.
  11. 11. TAREAS DE EJECUCIÓN  Son trabajos extras que el profesor asigna a los alumnos para realizarse en un plazo determinado, con objetivos académicos y formativos predeterminados. Tipos de tareas:  De Práctica  De Preparación  De Extensión
  12. 12. TAREAS DE EJECUCIÓN DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS Administra varias Inquirir sobre el nivel de tareas que el desarrollo del estudiante y estudiante debe llevar sobre las fortalezas de a cabo utilizando el ciertos aprendizajes. conocimiento Identificar un conjunto de adquirido. conocimientos, procesos, destrezas y habilidades por medio de la realización de tareas o productos.
  13. 13. MAPA DE CONCEPTOS Consiste en un diagrama que organiza gráficamente la amplitud de un concepto. Las ideas que se derivan de un concepto se describen en trazos horizontales y verticales.
  14. 14. MAPA DE CONCEPTOS DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS Sigue un orden lógico Organizar jerárquico en la mentalmente la representación gráfica que va extensión y de lo más general a lo más profundidad que se específico, o describe un tiene sobre un proceso lógico lineal. concepto. Representa los conceptos Elaborar nuevas en forma jerárquica y cada nivel de la jerarquía contiene ideas a partir de las ramificaciones de los sub- datos recopilados. conjuntos creados.
  15. 15. MAPA DE Técnicas de CONCEPTOS Assessment Mapas de Tirillas Concepto Palabra grama Cómicas s Consiste de Consiste de Consiste de Conceptos que Crear situaciones Conceptos van de lo por medio de específicos donde general a lo dibujos se puede usar un (animaciones). llena blanco. específico. Se usa para Se usa para Se usa para Ayudar al Representar Motivar al estudiante estudiante visualmente buscar esas palabras resolver los que completen el jerarquías. problemas dados llena blanco. en clase.
  16. 16. RÚBRICA  Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas. (Vera, L.)  Componentes esenciales:  Criterios  Niveles de ejecución  Valores o puntuaciones según escala
  17. 17. RÚBRICA DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS Es una escala que  Inferir sobre el nivel de describe los criterios para dominio de juzgar la calidad de la tares determinados realizada por el estudiante. conceptos, destrezas o Hay dos tipos de rúbrica: actitudes. global y analítica.  Proporcionar Asigna valor de acuerdo información sobre las con su complejidad y el fortalezas y desarrollo alcanzado. limitaciones de ciertos Pasa juicio sobre la tarea aprendizajes. de ejecución.
  18. 18. ¿ Qué es TIRILLA CÓMICA una tirilla cómica?  Consiste en crear situaciones donde se haga manifiesto el conocimiento que poseemos sobre un concepto y/o manifieste el proceso de pensamiento ejecutado en el procesamiento de una información dada.
  19. 19. Las vocales son: Las vocales a, e, i ,o, u a, e TIRILLA CÓMICA i, o, u DESCRIPCIÓN PROPÓSITOS Crear y manifestar Manifestar el mediante el uso de aprendizaje de los caricaturas el estudiantes en forma desarrollo de creativa e imaginativa. conceptos, actitudes y Clarificar conceptos. destrezas. Interrelacionar materias de estudio.
  20. 20. Simón, en la clase hablaron sobre los números reales, ¿cuál es Los números reales la clasificación de éstos? se clasifican en números racionales e irracionales. ©Virgenmina Colón 2007
  21. 21. ¿Y qué son Son números que pueden números expresarse como división de racionales? dos números enteros, cuyo divisor es diferente de cero. O sea, los que se pueden escribir en forma de fracción. ©Virgenmina Colón 2007
  22. 22. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Sistemas de Indicadores Selección de Contratos Diseños de Reactivos
  23. 23. CONCLUSIÓN  Elmaestro es un facilitador del conocimiento y establece unos criterios y estándares en la evaluación del estudiante. Es responsabilidad de todos (la comunidad en general) lograr que nuestros estudiantes desarrollen valores y hábitos de estudios necesarios para su rol en el futuro.
  24. 24. REFERENCIAS Vera, L. Breve descripción y propósitos de algunas técnicas de “assessment”. Recuperado el 31 de agosto de 2011 de Vera, L. Rúbricas y lista de cotejo. Recuperado el 29 de agosto de 2011 de Fernández Editores.(2011). Las tareas escolares. Recuperado el 30 de agosto de 2011 de

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