1. EDUC 409 Profesora Enélida Figueroa Evaluación, Medición y Assessment

13. CARACTERISTICAS, EJEMPLOS Y LIMITACIONES DE LAS ESCALAS DE MEDICION No se pueden precisar diferencias cuantitativas entre las categorίas. Denomina- ciones religiosas, afiliación polίtico-partidista, codificación de objetos, pinturas. Escala en que se clasifican las personas, eventos u objetos en categorίas. Nominal Limitaciones Usos ejemplos Caracterίsticas Escala

14. Restringida para identificar diferencias relativas, y no lleva a precisar diferencias en cantidad absoluta entre personas u objetos. Orden de llegada de atletas en una carrera, puntuaciones de una prueba, rangos militares, nivel de popularidad de estudiantes en una escuela. Escala en que se clasifican u ordenan las personas, objetos y eventos en determinada posición. Ordinal Limitaciones Usos ejemplos Caracterίsticas Escala

15. Las razones no tienen sentido ya que el punto cero es establecido convencio- nalmente. Temperaturas (Celsius y Fahrenheit), fechas del calendario, escala de inteligencia. Escala que posee unidades de igual magnitud. El punto cero de la escala es arbitrario y no refleja la ausencia del atributo. De intervalos Limitaciones Usos ejemplos Caracterίsticas Escala

16. Ninguna, excepto que su uso es mayormente para medir cualidades fίsicas más que a la medición de aspectos psicológicos. Distancia, peso, estatura, tiempo requerido para realizar una tarea escolar. Escala que posee un punto cero absoluto e intervalos de igual magnitud. De razones Limitaciones Usos ejemplos Caracterίsticas Escala

30. Es un proceso sistemático mediante el cual juzgamos y valoramos finalmente los logros alcanzados por los estudiantes para determinar a la vez el nivel o grado de efectividad en el logro de los objetivos de enseñanza. Es un proceso mediante el cual se recopila información a través de diversas actividades en la sala de clases con el propósitode dar un seguimiento del aprendizaje y asί poder mantener niveles óptimos de calidad durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como expresión númerica es cuantitativa, precisa y objetiva. Evaluación Assessment Medición

31. Es un proceso que integra tanto la medición como el assessment, los que fundamentan la información que determina, por ende, la validez de la evaluación. Su propósito primordial es recopilar información que permita al maestro dar un seguimiento y mantener un control de calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Consiste en observar las caracterίsticas de la conducta o atributo que se desee medir y comparar éstas con una unidad de medida que se adopte de acuerdo a unas escalas o criterios claramente establecidos. Evaluación Assessment Medición

32. Está primordialmente basada en las metas, objetivos y estándares establecidos en el programa de enseñanza-aprendizaje. Se realiza a través de diversas y múltiples actividades que requieren a la vez una variedad de técnicas e instrumentos para apreciar y valorar la calidad de la ejecución de los estudiantes. La medición puede estar basada en diversos tipos de escalas: nominal, ordinal, de intervalos y de razones. Evaluación Assessment Medición

33. Por su objetividad y su precisión, se le aplican criterios de validez y confiabilidad. Fundamenta y da validez a la apreciación, la valoración o el juicio a que se llega en las actidades de assessment y de evaluación. Evaluación Assessment Medición