SECCIÓN 4ES1B PREVENCIÓN Y ATENCIÓN PROFESORA BERENICE SALAS YOLIMAR SIRA, JOSEIDYS MENDOZA, MARIANGELA LUCENA

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto
“Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Participantes:
Yolimar A. Sira. C.I. 17.813.327
Joseidys Mendoza. C.I. 23.570.852
Mariangela Lucena C.I. 21.298.801
Sección: 4ES1B
Sistema: Profesionalización

2. Prevención implica: conocimiento de
la realidad, reflexión, planificación,
precaución, evaluación, trabajo en
equipo, visión de conjunto,
enriquecimiento de nuestros
conocimientos, redimensionamiento o
cambio de dirección, iniciativa,
creatividad.
Responde a una conceptualización
de la prevención con orientación
educativa que considera las
condiciones bio-psico-sociales del
niño, la niña, la familia y la
comunidad, a través de la
coordinación de planes y programas
intersectoriales que garanticen la
continuidad de la Atención Integral de
esta población.

3. Son aquellos procesos que pueden
lograr un resultado favorable con los
niños, niñas y adolescentes, para
ello se deben de tomar en cuenta los
siguientes aspectos:
• Cognitivo-conductual
• Racional emotiva
• Aprendizaje social
• Terapia familiar sistémica

4. La estimulación es el conjunto de
medios, técnicas, y actividades
con base científica y aplicada en
forma sistémica y secuencial que
se emplea en niños desde su
nacimiento hasta los seis años,
con el objetivo de desarrollar al
máximo sus capacidades
cognitivas, físicas y psíquicas,
permite también, evitar estados
no deseados en el desarrollo y
ayudar a los padres, con eficacia
y autonomía, en el cuidado y
desarrollo del infante. (Orlando
Terré, 2002).

5. La edad recomendada para que tu
bebé empiece a hacer ejercicios de
gimnasia son los tres meses pero si
quieres empezar antes, te
recomendamos que comiences con los
masajes y como mucho, hacer
movimientos ligeros de brazos y
piernas. La gimnasia es beneficiosa
para el sistema digestivo, circulatorio e
inmunológico del bebé, favorece sus
músculos y lo prepara para actividades
como el gateo o los saltos. Es
importante que favorezcas el contacto,
sobre todo en los primeros meses. Es
bueno que lo acostumbres a una rutina
e intentar que se adapte a la secuencia
ejercicio-baño-sueño, para que tenga
un sueño más fácil.

6. El niño y la niña desde que nacen poseen unas
potencialidades cognitivas dispuestas a
desarrollar, de cómo se desarrollen estas
capacidades dependerá del tipo y del modo de
interacción que mantengan con el medio
ambiente. Numerosas teorías han tratado de
comprender y estudiar el modo por el que el ser
humano adquiere conductas nuevas, cómo se
produce el desarrollo cognitivo y qué factores son
los más favorables para este proceso.
Según la teoría psicoanalítica: el motor del
desarrollo sería la pulsión. En ella se juega al
unión de aspectos innatos y aspectos adquiridos.
Según Freud: la pulsión está constituida por
cuatro elementos: fuente (es la parte del cuerpo
sometida a la pulsión), presión o impulso (es la
carga energética y factor de motricidad que hace
tender al organismo desde la fuente hacia un fin);
fin (es la satisfacción o supresión de la tensión);
objeto (es el elemento por medio del cual se
cumple el fin).

7. Es la edad del individuo en
función del tiempo
transcurrido desde el
nacimiento. Es por tanto la
edad en años. Es un criterio
administrativo de gran
importancia que marca
hechos trascendentales en
nuestra vida.

8. Todo aquel que presente
una condición crónica de
su salud física emocional y
del desarrollo, que
requerirá de cuidados
especiales, son las
denominadas (necesidades
especiales de atención de
su salud) y los recién
nacidos de alto riesgo
entran en este grupo.

9. Aquí estarían todos aquellos niños
y niñas que pueden ver afectado
su proceso de maduración y
desarrollo biológico, no sólo por
las consecuencias orgánicas
perjudiciales para el propio niño,
sino también por las repercusiones
que tienen en los padres. Las
patologías infantiles tempranas
que conllevan alteraciones suelen
dañar la percepción de los padres
de su papel y de su eficacia como
cuidadores adecuados, lo que
interfiere en el desarrollo de la
relación madre/padre-hijo y, como
consecuencia, en el desarrollo del
niño.

10. Son todos aquellos niños y
niñas cuyo contexto familiar y
social en el cual se
desarrollan se encuentra
alterado, existe de privación
extrema o con circunstancias
sociales y afectivas no
saludables para el adecuado
desarrollo del niño.
La situación de deprivación
social altera y afecta tanto al
contexto de crianza como a
las interacciones tempranas.

11. A medida que un niño/a crece y se
desarrolla, aprende diferentes
habilidades, como dar sus primeros
pasos, sonreír por primera vez o
saludar. Estas habilidades se
conocen como hitos del
desarrollo. Un niño/a con un retraso
del desarrollo (un retraso en los hitos
de más de 2 desviaciones estándar
por debajo de la norma) no alcanza
estos hitos al mismo tiempo que
otros niños de la misma edad. Más a
menudo, al menos inicialmente, es
difícil o imposible determinar si el
retraso es permanente (es decir, lo
que se conoce como discapacidad) o
si se «pondrá al día» y será
«normal» o casi «normal».

12. Un neonato o recién nacido es un
bebé de cuatro semanas o
menos. Un bebé se considera
recién nacido hasta que cumple
un mes de vida. El período del
neonato es definido y es
importante porque representa un
período corto de la vida cuando
los cambios son muy rápidos y
cuando se pueden presentar
muchos hechos críticos.

13. Describe el desarrollo de
un organismo, desde el óvulo
fertilizado hasta su senescencia,
pasando por la forma adulta. La
ontogenia es estudiada por
la biología del desarrollo. "La
ontogenia es la historia del
cambio estructural de una unidad
sin que ésta pierda su
organización. Este continuo
cambio estructural se da en la
unidad, en cada momento, o
como un cambio desencadenado
por interacciones provenientes
del medio donde se encuentre o
como resultado de su dinámica
interna".

14. La filogenética o filogenia es
la parte de la biología que
estudia la evolución de
las especies de forma global,
en contraposición a la
ontogenia que estudia la
evolución el individuo.
Estudia las relaciones
evolutiva entre los
organismos y trata de
establecer líneas, similares a
los árboles genealógicos,
donde se refleje la
descendencia y grado de
parentesco entre unos y otros
grupos de seres vivos.

15. La acomodación implica una
modificación de la organización
actual en respuesta a las
demandas del medio. Es el
proceso mediante el cual el
sujeto se ajusta a las
condiciones externas. Esto
puede lograrse a partir de la
creación de un nuevo esquema,
o la modificación de un
esquema ya existente para que
el nuevo estímulo pueda
ingresar en él.

16. La teoría psicogenética surgió por
impulso del psicólogo experimental,
filósofo y biólogo suizo Jean
Piaget que señala que la afectividad
es un subproducto de lo cognitivo.
Para la teoría piagetiana, el
desarrollo intelectual atraviesa cuatro
etapas: una conocida como periodo
sensoriomotor (que empieza al
momento de nacer y se prolonga por
dos años), otra que se define como
periodo preoperacional (desde los 2
hasta los 6 años), el siguiente periodo
operacional concreto (entre los 6 y
los 12 años) y, por último, el periodo
operacional formal (de 12 a 16 años).

17. La asimilación se refiere al
modo en que un organismo
se enfrenta a un estímulo del
entorno en términos de
organización actual. "La
asimilación mental consiste
en la incorporación de los
objetos dentro de los
esquemas de comportamiento
esquemas que no son otra
cosa sino el armazón de
acciones que el hombre
puede reproducir activamente
en la realidad.

18. Es la unidad de organización
en el sujeto cognoscente. Son
los denominados "ladrillos" de
toda la construcción
del sistema intelectual o
cognitivo, regulan las
interacciones del sujeto con la
realidad, ya que a su vez
sirven como marcos
asimiladores mediante los
cuales la nueva información
es incorporada en la persona.

19. Representa lo que puede
repetirse y generalizarse en
una acción; es decir, el esquema
es aquello que poseen en común
las acciones, por ejemplo
"empujar" a un objeto con una
barra o con cualquier otro
instrumento. Un esquema es una
actividad operacional que se
repite (al principio de manera
refleja) y se universaliza de tal
modo que otros estímulos
previos no significativos se
vuelven capaces de suscitarla.
Un esquema es una imagen
simplificada (por ejemplo, el
mapa de una ciudad).

20. La teoría conductista, desde
sus orígenes, se centra en la
conducta observable
intentando hacer un estudio
totalmente empírico de la
misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta. Su
objetivo es conseguir una
conducta determinada para
ello analizara el modo de
conseguirla.

21. Vygotsky (1978) destacó el valor
de la cultura y el contexto social,
que veía crecer el niño a la hora
de hacerles de guía y ayudarles en
el proceso de
aprendizaje. Vygotsky (1962,
1991) asumía que el niño tiene la
necesidad de actuar de manera
eficaz y con independencia y de
tener la capacidad para desarrollar
un estado mental de
funcionamiento superior cuando
interacciona con la cultura (igual
que cuando interacciona con otras
personas). El niño tiene un papel
activo en el proceso de
aprendizaje pero no actúa solo.

22. Los factores biológicos son inherentes a
la fisiología del organismo y menos
susceptibles de modificación que los
demás factores. En las sociedades
desarrolladas, estos factores influyen de
forma muy relevante en la mortalidad de
los niños menores de un año, pues, al
estar muy controladas las enfermedades
infecciosas, las causas más frecuentes
de mortalidad infantil son
las alteraciones congénitas y las
hereditarias; pero a partir de cierta edad
la importancia de estos factores como
causantes de enfermedades disminuye
de forma

23. Una enfermedad congénita es
aquella que se manifiesta
desde el nacimiento, ya sea
producida por un trastorno
durante el desarrollo
embrionario, durante el parto,
o como consecuencia de un
defecto hereditario.

24. Un cromosoma es una estructura
organizada de ADN y proteína
que se encuentra en las células.
Se trata de una sola pieza de
espiral de ADN que contiene
muchos genes, elementos
reguladores y otras secuencias
de nucleótidos. Los cromosomas
contienen ADN-vinculados
proteínas, que sirven para
empaquetar el ADN y el control
de sus funciones. La palabra
cromosoma proviene del griego
(croma, color) y (soma, cuerpo)
debido a su característica de ser
muy fuertemente teñidas por los
colorantes en particular.

25. Un síndrome se caracteriza por
agrupar diversos síntomas que
caracterizan a una
determinada enfermedad o bien
describe al grupo de fenómenos
propios de una situación específica.
A nivel médico, se entiende por
síndrome a un cuadro clínico que
merece ser examinado por tener un
cierto significado. Gracias a sus
particularidades, que funcionan
como datos semiológicos, posee una
cierta identidad, con causas y
etiologías particulares.

26. Se denomina enfermedad al
proceso y a la fase que
atraviesan los seres vivos
cuando padecen
una afección que atenta contra
su bienestar al modificar su
condición ontológica de salud.
Esta situación puede
desencadenarse por múltiples
razones, ya sean de
carácter intrínseco o
extrínseco al organismo con
evidencias de enfermedad. Estos
desencadenantes se conocen
bajo el nombre de noxas (del
griego nósos).

27. Es aquella condición bajo
la cual ciertas personas
presentan deficiencias
físicas, mentales,
intelectuales o sensoriales
a largo plazo que, al
interactuar con diversas
barreras, puedan impedir
su participación plena y
efectiva en la sociedad, y
en igualdad de
condiciones con las
demás

28. A veces tenemos la necesidad
de referirnos a una población
que tienen en común la
presencia de una misma edad
o rango de edad. Para ello
empleamos el término «etario,
ria», que se deriva del latín
«aetas», «edad». Alude a
varias personas que tienen la
misma edad, o perteneciente o
relativo a la edad de una
persona.