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1. IESEN “Gral. Lázaro Cárdenas del Rio”
Glosario de términos
“Psicología del Desarrollo Infantil”
Profesor: Miguel A. del Rio González
Licenciatura en Educación Preescolar 1° “B”
 María Guadalupe Gallegos Alvarado
Cd. Lerdo Durango A 14 de Septiembre de 2014

2. Glosario
Desarrollo Humano: El concepto de desarrollo humano se refiere al proceso
mediante el cual es posible aumentar las opciones para todos los habitantes de un
país o región en diversos ámbitos como lo son el educativo, laboral, material,
recreativo y cultural, por mencionar algunos. De esta manera, el concepto de
desarrollo humano se concentra en incrementar el bienestar integral del individuo y
no sólo en su mejoría material. El desarrollo humano es el proceso de ampliación
de las posibilidades de elección de la gente, aumentando sus funciones y
capacidades. Es decir, el concepto de desarrollo humano sitúa al individuo como
elemento central en todos los aspectos relacionados con el desarrollo de un país,
región o localidad. De esta forma, el desarrollo humano representa un proceso a la
vez que un fin.
Desarrollo Psicológico: El desarrollo psicológico es un proceso gradual y
progresivo, que se caracteriza por una serie de transformaciones de la conducta, de
la forma de pensar y de sentir, de la forma de interactuar con los demás y de la
forma de relacionarse con el ambiente. Estas transformaciones se relacionan con la
aparición de nuevas necesidades, intereses y motivos, con la adquisición de
habilidades y conocimientos y con el uso cada vez más efectivo de la experiencia.
Los procesos del cambio psicológico que se dan en el desarrollo humano, se dan
en un contexto social, ambiental, ecológico, y cultural determinado que nos influye;
dichos contextos influyen de diferente manera en el cambio psicológico que es
producido y a su vez los modifica.
Infancia: Es la etapa de la existencia de un ser humano que se inicia en el
nacimiento y se extiende hasta la pubertad. El concepto también se emplea para
nombrar a la totalidad de totalidad de los niños que se encuentran dentro de dicho
grupo etario. A lo largo de la historia y con variaciones en cada país, el concepto de
infancia ha variado. Pese a que las vivencias de los niños están determinadas por
cuestiones biológicas y propias del desarrollo psicológico, los patrones
culturales también inciden en su vida.
Adolescencia: La adolescencia es, en otras palabras, la transformación del infante
antes de llegar a la adultez. Se trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que no
sólo acontece en el propio adolescente, sino que también se conjuga con su
entorno. La adolescencia varía su duración en cada persona. También existen
diferencias en la edad en que cada cultura considera que un individuo ya es adulto.
Maduración: En el ámbito del ser humano se refiere a una etapa en la que aquel
va sometiéndose y experimentando una serie de crecimientos a nivel físico que a
su vez trae consigo la adquisición de un conjunto de habilidades y conductas. Desde

3. que es niño hasta que alcanza la edad adulta tiene lugar este proceso de
maduración. El aprendizaje y el ambiente en el que crece y se mueve son algunos
de los factores que ejercen como pilares básicos de esta mencionada maduración
que tiene como consecuencia el que la persona en cuestión se desarrolle a nivel
físico, social, emocional y cognitivo.
Educabilidad: Es una cualidad humana, conjunto de disposiciones y capacidades,
que permiten a una persona recibir influencias para construir su conocimiento.
Otra característica de la educabilidad es que es personal y exclusiva de cada
individuo. Por esto mismo se lucha por un currículo que respete la diversidad y
atienda al alumnado de manera individual. Hasta ahora, el sistema educativo y sus
niveles de concreción curricular ofrecen esta posibilidad, pero no se lleva bien en la
práctica educativa a través de libros de textos, que fuerzan demasiado la
homogeneidad. La educabilidad es activa, puesto que la intencionalidad exige la
participación de la persona que se beneficiará de dicho aprendizaje.
Herencia: La herencia es el conjunto de los bienes, derechos y obligaciones que,
cuando una persona muere, transmite a sus herederos o legatarios. Para la biología,
la herencia está compuesta por los caracteres fenotípicos y del genoma que los
seres vivos reciben de sus progenitores. Este tipo de herencia se transmite
mediante el material genético que se encuentra en el núcleo celular y que supone
que el descendiente tendrá caracteres de uno o de ambos padres. Otro uso del
término herencia está vinculado a los rasgos culturales, sociales o económicos que
influyen en un momento histórico y que tienen su origen en etapas previas.
Ambiente: Son las condiciones físicas, económicas, culturales, etc. de un lugar, un
grupo o una época.
Normalidad: Es la cualidad o condición de normal (que se ajusta a las normas o
que se halla en su estado natural). En un sentido general, la normalidad hace
referencia a aquel o aquello que se ajusta a valores medios. La normalidad de un
comportamiento está vinculada a la conducta de un sujeto que no muestra
diferencias significativas respecto a la conducta del resto de su comunidad.
Anormalidad: Es un adjetivo que se utiliza para nombrar a aquello que se
encuentra fuera de su estado natural o de las condiciones que le son inherentes.
Lo anormal es lo infrecuente, lo que escapa de lo común o de la lógica.
Pedagogía: La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós.
Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”).
La pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación,
entendida como un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana

4. y que se desarrolla de manera social. La pedagogía, por lo tanto, es una
ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como
principal interés de estudio.
Heteronomía: Es la voluntad que no se encuentra determinada por la razón del
individuo, sino más bien por cuestiones ajenas a este, entre ellas: las voluntades de
las demás, las diferentes cosas con las cuales interactuamos en el mundo y la
sensibilidad. Entonces, la heteronomía supone que la conducta de un individuo no
está controlada por su propia conciencia sino por algo exterior a esta, renunciando
de este modo a cualquier acción moral auto determinada
Infantilización: Conferir a algo o a alguien cualidades infantiles.
Psicología: Es la ciencia que estudia los procesos afectivos, conductuales y
cognitivos que se gestan en la mente y que inciden en el comportamiento de los
seres humanos y de los animales.
Pediatría: la pediatría es la rama dentro de la Medicina que se especializa en la
salud y las enfermedades de los niños. Si bien la especialidad se ocupará muy
especialmente de diagnosticar enfermedades así como de prevenirlas.
Alumno: La posición de infante condensa así la posición de alumno y los atributos
sustanciales del niño en general. Por ello, quien se constituye en posición de
alumno, cualquiera sea su edad, es situado en el «como si» de una infancia.
Desarrollo Cognitivo: Se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las
conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de
la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad,
por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para
adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los
datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe
destacar que esto es un factor propio de la personalidad.
Métodos De Estudio Del Desarrollo.
Los estudios correlacionados muestran la dirección y la magnitud de una relación
entre variables. Hay tres métodos principales no experimentales para el estudio de
las personas: estudios de caso, observación y entrevista. Cada uno tiene sus
ventajas y desventajas.
 Los estudios de caso son de individuos.
 La observación es de dos clases: naturista y de laboratorio. Cada una provee una
buena descripción de los comportamientos.
 En una entrevista, los investigadores preguntan acerca de las actitudes, opiniones
u otros aspectos de la vida de las personas.
Los experimentos controlados son el único método para descubrir las relaciones
causa-efecto. Los tres tipos principales de experimentos son los de laboratorio, de

5. campo y naturales. Las dos técnicas más importantes de recolección de datos son
los diseños longitudinales y los transversales. Los estudios transversales describen
diferencias entre grupos de edad; los longitudinales describen cambios con la edad.
Cada método tiene sus fortalezas y debilidades. Las estrategias secuenciales se
han desarrollado para superar la deficiencia de los otros dos diseños.
El estudio de las personas debe reflejar ciertas consideraciones éticas. En una
investigación que se haya diseñado cuidadosamente, el investigador considera su
efecto sobre los participantes así como el beneficio potencial al campo del desarrollo
humano.
Teoría Psicogénica: Postula que “La fuerza central del cambio no es la tecnología
ni la economía, sino los cambios psicogénicos de la personalidad resultante de
interacciones de padres e hijos en sucesivas generaciones”.
Respuesta Proyectiva: Es bien conocida por los psicoanalistas, que le aplican
términos que van desde “proyección” a “identificación proyectiva”: una forma más
concreta e incisiva de descargar sentimientos en otros. El adulto “usa” al niño como
depositario de la proyección de sus deseos inconscientes. Estos deseos suelen
tener frecuentemente matices hostiles, por lo que el niño pasa a constituirse en el
objeto privilegiado para la descarga de la agresión del adulto.
Reacción de Inversión: El padre (o la madre) trata al niño como si fuese más
grande y, en ocasiones, como si fuese un adulto, sustituyendo inconscientemente
con él, a una figura importante de su propia infancia.
Reacción Empática: Al adulto logra reconocer e identificarse introyectivamente con
las necesidades del niño, pudiendo ponerse entonces, en disponibilidad de
satisfacerlas.
Derechos Del Niño: Los derechos del niño son un conjunto de normas de derecho
internacional que protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada
uno de los derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.
Entre los Derechos del niño destacan los cuatro principios fundamentales:
 La no discriminación: todos los niños tienen los mismos derechos.
 El interés superior del niño: cualquier decisión, ley, o política que pueda afectar
a la infancia tiene que tener en cuenta qué es lo mejor para el niño.
 El derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo: todos los niños y niñas
tienen derecho a vivir y a tener un desarrollo adecuado.
 La participación: los menores de edad tienen derecho a ser consultados sobre
las situaciones que les afecten y a que sus opiniones sean tenidas en cuenta.

6. Conclusión
El desarrollo humano está ligado con la infancia, ya que ha tenido como referencia
la evolución que ha presentado la sociedad conforme a la época o tiempo en la que
se ha desarrollado y como esto influye en la construcción de su concepto.
Conforme avanza la sociedad surge la sensibilidad por los niños agregando nuevos
rasgos en lo que consiste esta etapa.
No podemos separar lo que es el ser humano con la infancia porque sería negar
una fase de nuestro proceso de maduración a lo largo de nuestra vida. Y es que la
relación que tiene el adulto con el niño es muy estrecha ya que ambos interactúan
en la sociedad y forman uno en el concepto de sujeto.
El ser humano tiene que pasar por distintas facetas que le ayuden en su crecimiento
físico y mental, para que logre obtener capacidades y habilidades que le permitan
un buen desenvolvimiento en cualquier ámbito de su existencia.
Y es que en la niñez es donde se dan las primeras relaciones con el entorno que le
rodea permitiéndole interactuar y conocer.
El papel que juega la escuela es determinante en el desarrollo de la persona porque
es donde forja sus bases de conocimiento, con ayuda de la pedagogía y psicología
que logran un buen ambiente para la educación, pero al mismo tiempo se crea una
dependencia hacia los demás como lo es la heteronomía ya que influye en los
individuos rompiendo con su individualismo y mostrando resistencia.
La educación tiene una organización basada en la categorización de los
conocimientos respecto a la edad obteniendo así una escolaridad que tenga lógica
para el desarrollo de competencias que le permita al niño explorar y próximamente
darle las herramientas necesarias para su futuro ya como adulto.
Al momento que se reconoce al niño como el adulto del mañana surge la necesidad
de protegerlo y brindarle las mejores condiciones para que se desarrolle en un
ambiente adecuando, es por eso que se promulgan los derechos del niño que le
permite una buena relación con su ambiente y su formación como un adulto capaz
y pleno.
Entonces la infancia podemos verla como un momento en el desarrollo humano,
porque es donde se da la preparación para el mundo adulto y surge la construcción
de aprendizajes que llegado el momento el niño pondrá en práctica para su
realización como persona adulta.

7. Citas
 http://perso.wanadoo.es/delocalmx/IDH_CR.htm
 http://dpsserhumano.blogspot.mx/
 http://definicion.de
 http://www.definicionabc.com
 http://lema.rae.es/drae/srv/search?key=infantilizar
 http://www.monografias.com
 http://catedras.fsoc.uba.ar/allidiere/PDFs/Observaciones_infancia.pdf
 http://es.wikipedia.org/wiki/Derechos_del_ni%C3%B1o