1. CUADRO COMPARATIVO DE LA
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y LA INVESTIGACIÓN
DISCIPLINAR.
YOVANY MEDINA IMBUS
ESTUDIANTE
ERNESTO PARRA
TUTOR
TALLER
UNIVERSIDAD NACIONAL Y ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH
COMUNICACIÓN SOCIAL
FLORENCIA – CAQUETÁ
2013

2. Investigación Formativa
Investigación Disciplinaria
 CNA3, al evaluar las exigencias de esta  Se refiere a la cultura investigativa propia
característica de calidad, trae a colación el
de cada disciplina del saber, y se asume a
término
investigación
partir de los fundamentos epistemológicos,
formativa como una primera e ineludible
teóricos y técnicos, para la resolución de
manifestación de existencia de la cultura de
problemas a partir de las líneas de
la investigación en las instituciones de
investigación correspondientes.
y
concepto
de
educación superior.
 En la UNAD, cada Facultad genera sus
 La investigación formativa va ligada a
propias líneas de investigación, inscritas en
modelos curriculares que propician, como
los
lo anota Restrepo, una “estrategia de
Institucional, que permiten indagar por el
aprendizaje
estado actual de la disciplina y avanzar
por
descubrimiento
y
construcción de conocimiento”.
Programas
hacia
la
aplicación
de
los
principios,
valores
vinculan
y
actualización
la
investigación
cualitativa o cuantitativa con el ánimo de
motivar y despertar el espíritu investigativo
y emprendedor de estudiantes y docentes.
 En la UNAD permite adelantar procesos en
torno a situaciones socioculturales que
padecen las poblaciones desarraigadas,
excluidas,
marginadas,
discapacitadas,
desamparadas, tales como las mujeres
cabeza de familia, la niñez y la vejez
abandonada, para fortalecer los programas
de educación comunitaria.
mediante
docentes
resultados
de
de
el
nuevos
diseño
y
ejecución de proyectos a los cuales se
académicos, pautas metodológicas, técnicas
procedimientos
Investigación
generación
conocimientos
 Consiste en propiciar la comprensión y
de
currículos.
y estudiantes.
permiten
y
la
Sus
permanente
mejoramiento
de
los

3.  El rol de la investigación formativa, es que
si
se
sistematizan
continuamente
sus
experiencias y resultados, se constituye en
la base de la demostración institucional de
condiciones de calidad, para el registro
calificado de programas y para procesos de
acreditación académica en general.
 Adopta en algunos casos la modalidad de
“investigación exploratoria”, la cual se
utiliza como etapa previa conducente a la
estructuración final de un proyecto o de un
programa de investigación en sentido
estricto.

4. CONCLUSIÓN
El Seminario no supone investigadores ya hechos, sino lo que quiere precisamente es contribuir a
la formación, de sabios capases de dar un toque completo, del objeto de investigación, teniendo
como base primordial el acompañamiento de profesionales en el tema de indagación.
La universidad nacional abierta y a distancia, nos ofrece como estudiantes el formarnos como
seres capaces de contribuir al mejoramiento de nuestras regionescon resultados concretos.