Este documento discute la calidad en la educación y sus dimensiones. Define la calidad como los efectos positivos valorados por la sociedad del proceso de formación de las personas. Identifica cinco dimensiones de la calidad: ser accesible para todos, facilitar recursos ajustados a las necesidades de cada estudiante, promover la innovación, participación activa de los estudiantes, y participación de las familias en la comunidad. También analiza factores internos y externos que impulsan la calidad, y enfoques como el instrumental, ético y estratégico.

1. LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN
NOMBRE Y APELLIDOS:
YULIANA OLAYA CRUZ
ESPECIALIDAD:
Educación inicial
Ciclo:
Vlll
CURSO:
PROFESORA:

4. Se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del
proceso de formación que llevan a cabo las
personas en su cultura. Se considera
generalmente cinco dimensiones de la
calidad:

6. • Ser accesible a todos los ciudadanos.
• Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales, ajustados a las necesidades de cada alumno
para que todos puedan tener las oportunidades que promoverán lo más posible su progreso académico y
personal.
• Promover cambio e innovación en la institución escolar y en las aulas (lo que se conseguirá, entre otros
medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia práctica docente y el trabajo colaborativo del
profesorado).
• Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como en la vida de la institución, en
un marco de valores donde todos se sientan respetados y valorados como personas.
• Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad.
• Estimular, facilitar el desarrollo, el bienestar del profesorado y de los demás profesionales del centro.

8. Razones
Externas
• Globalización.
• Clientes exigentes.
• Competitividad.
Razones
Internas
Competitividad
Competitividad
Competitividad

9. DEL CONTROL DE LA CALIDAD A LA
EXCELENCIA ORGANIZACIONAL
Normas UNE-EN ISO 9000:2000

10. Funciones de los sistemas de calidad y mejora
Preparar los mecanismos para la acreditación de
instituciones o programas
Preparar los mecanismos para la acreditación de
instituciones o programas
Preparar los mecanismos para la acreditación de
instituciones o programas
Suministrar información pública y transparente
al estudiante y al mercado laboral.
Operar como mecanismos para decidir una
financiación diferencial de los centros.

11. ENFOQUES EDUCATIVOS: CALIDAD
E N F O Q U E I N S T R U M E N T A L
Se centra en el producto obtenido.
Calidad de la enseñanza igual entre los
objetos y los resultados obtenidos
E N F O Q U E É T I C O
Calidad igual procesos .
La enseñanza como una practica social
en un tiempo y espacio determinado
Practica que no solo se limita objetivos
externo ni a productos medible

12. La calidad no reside en eficacia de conseguir resultados
previstos, si no en el valor educativo de los procesos

14. Resultado mejores en cuanto a:
 Desarrollo en aprendizajes concretos.
 Desarrollo de Destrezas / habilidades.
ENFOQUE ESTRATÉGICO :
 Pertinencia Social , Económica y cultural.
 Equidad.
 Construcción de economía y democracia.
IMPACTOS POSIITIVOS:
 Aporte al cambio personal , de la sociedad y de la naturaleza.
 Contribución al desarrollo humano y sostenible.

16.  Factor Docente.
 Factor Pedagógico.
 Factor Contexto.

17. Factor Docente.
 Control de maestros sin título pedagógico .
 Cambio en actitudes docentes en su manejo de contenidos .
 Mejoran condiciones del trabajo docente.
 Desarrollo de autoestima

18. FACTOR CONTEXTO
 Mejora nutrición de estudiantes.
 Mejora programa de salud de Estudiantes.
 Mejora de medio de comunicación social.
 Padres ayudan a sus hijos en casa .

19. CONTROL DE FACTORES DE CALIDAD EDUCATIVA
 Cada uno de los factores de calidad educativa debería ser controlado sistemáticamente, en cada
institución Educativa.
 El control de los factores de calidad deben generar modificación en calidad educativa
 Debe trabajarse usando mecanismo e investigación

20. INNOVACIONES DE CALIDAD EDUCATIVA
 Las innovaciones deben de asumirse como formas de control de los factores de calidad.
 Esta decisión supone de trabajo sistemático.

21. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA CALIDAD DE EDUCATIVA
 Es un proceso dinámico lo suficiente flexible para permitir y hasta forzar modificaciones, en los
planes a fin de responder a los cambiantes circunstancias y lograr una buena calidad Educativa
Institucional.

22. GRACIAS