Este documento discute el liderazgo pedagógico en el monitoreo, acompañamiento y evaluación de las escuelas. Explica que el liderazgo escolar influye en la motivación docente, habilidades docentes, condiciones de trabajo, prácticas docentes y aprendizaje de los estudiantes. También describe las comunidades de práctica avanzadas como una estrategia que implica una nueva cultura y organización escolar centrada en el aprendizaje de todos los miembros de la comunidad educativa. Finalmente, señala

1. LIDERAZGO PEDAGÓGICO EN EL
MONITOREO, ACOMPAÑAMIENTO Y
EVALUACIÓN
F. Javier Murillo

2. Conceptos previos
 Liderazgo Pedagógico
 Mejora de la escuela
 Evaluación

3. 3
Liderazgo
escolar
Motivación
docente
Habilidades
docentes
Condiciones
de trabajo
Prácticas
docentes
Aprendizaje de
los estudiantes
Fuente: Lethwood y Levin (2005, p.39)
Modelo de influencia del liderazgo en el aprendizaje de los
estudiantes

4. Mejora de la escuela: lecciones
aprendidas
1. Los cambios impuestos no sirven de nada
2. La escuela es el centro del cambio
3. Como cada escuela es distinta, no hay dos procesos
de transformación iguales
4. Hay que cambiar las prácticas, la organización pero
sobre todo la cultura
5. El aprendizaje es de todos (desarrollo profesional
como clave)
6. Participación de la comunidad escolar
7. Liderazgo como necesario factor de cambio
8. ¿Cuál es la mejor estrategia? Necesidad combinar
varias alternativas

5. Stoll y Fink: 10 normas culturales que ayudan a la mejora de
la escuela:
 Objetivos comunes: “sabemos hacia dónde vamos”
 La responsabilidad del éxito: “hay que conseguirlo”
 Trabajo en equipo: “trabajamos juntos en esto”
 Mejora continua: “podemos hacerlo mejor”
 Aprendizaje como base : “el aprendizaje es para todos”
 Correr riesgos: “aprendemos a poner en práctica algo nuevo”
 Apoyo: “siempre hay alguien allí para ayudar”
 Respeto mutuo: “todos tenemos algo que ofrecer”
 Franqueza: “podemos discutir nuestras diferencias”
 Celebración y buen humor: “nos sentimos bien con nosotros
mismos”

6. El aprendizaje de todos como elemento clave
Evolución:
 1975 - Formación del profesorado amplia y adecuada
 1985 - Formación en centros
 1995 – Aprendizaje Organizativo
 2005 - CPAs
Una CPA es una estrategia de mejora escolar que implica una nueva cultura y
una nueva organización de los centros escolares, cuya finalidad es el
aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes a partir del
1. aprendizaje de toda la comunidad, con especial énfasis en los
profesionales,
2. mediante la colaboración, y
3. el apoyo mutuo

7. Características de las CPA:
 Una cultura de aprendizaje que impregna la vida del centro.
 Procesos sistemáticos y rigurosos de análisis y reflexión sobre la
práctica docente.
 Espacios de trabajo colaborativos destinados a mejorar los procesos
de aprendizaje tanto de profesores como alumnos.
 Un fuerte sentido de pertenencia que cimienta las bases de una
comunidad educativa sólida y cohesionada.

8. Ideas fuerza de las CPA:
 Desprivatizar las aulas.
 Sentido de pertenencia.
 Solicitar y dar ayuda.
 Evitar la autocomplacencia
 Los docentes como profesionales.
 Los estudiantes y los procesos de enseñanza y aprendizaje no
están estandarizados. Son un constante desafío…
 El centro potencia el aprendizaje individual y colectivo: con
tiempo, espacios, recursos, facilidades….

9. Condiciones para poner en marcha un proceso de mejora
1. Sueño compartido
2. Clima
3. Necesidad
4. Grupo comprometido
5. Presión externa
6. Liderazgo
7. Condiciones de tiempo, espacio…

10. Evaluación
Proceso sistemático y planificado de recogida de
datos
para otorgar mérito o valor a algo
que desemboque en toma de decisiones

11. Criterios para la valoración
Criterio externo
Criterio normativo: comparación con el grupo
Criterio autorreferencial:
Con el pasado
Comparativo

12. Características de la evaluación
Positiva/optimista/motivadora
No jerárquica
Creíble
Práctica/útil

13. F. Javier Murillo
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