Trabajo final expresión oral y escrita luz marina sarmiento torres
CÓMO PROMOCIONAR LA LECTURA EN LOS JÓVENES
1. 1
YURY MARCELA RODRÍGUEZ LEÓN
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
QUINDÍO – ARMENÍA
2012
2. 2
YURY MARCELA RODRÍGUEZ LEÓN
MARTHA LILIANA SABOGAL
Licenciada en Tecnología Educativa
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES
PROGRAMA DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN,
BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
PRIMER SEMESTRE – GRUPO SEIS
QUINDÍO - ARMENÍA
2012
3. 3
INTRODUCCIÓN. 5
OBJETIVOS 6
QUÉ ES LA LECTURA 7
QUÉ SIGNIFICA PROMOCIONAR LA LECTURA? 8
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL HÁBITO LECTOR 9,10
CÓMO DETECTAR LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. 11,12
VEAMOS ALGUNAS CARACTERÍSTICAS 13,14
4. 4
ACTIVIDAD LÚDICA PARA ESTIMULAR LA LECTURA 15
Propósitos. 15
Material. 16
Preparación 17
Desarrollo. 18,19
RECOMENDACIONES PARA MOTIVAR LA LECTURA. 20,21,22
MI APORTE PARA PROMOCIONAR LA LECTURA 23
CONCLUSIONES 24
WEBGRAFÍA 25,26
5. 5
El trabajo que se presenta a continuación va encaminado a
propiciar la actividad de los futuros profesionales en la ciencia
de la información y la documentación, bibliotecología y
archivística, enfocado en la materia documental de nuestro país,
con el ánimo de fortalecer los hábitos lectores.
6. 6
Estimular el gusto por la lectura a los jóvenes.
Fortalecer nuestra capacidad motora.
Vincular cada día a más jóvenes al mundo de leer.
Resaltar algunas estrategias para la promoción de la cultura de
leer.
7. 7
DESENTREÑAR Y
CONSTRUIR EL
SIGNIFICADO , POR LA
VÍA DE APRENDER LAS
IDEAS RELEVANTES DE
UN TEXTO
LA
CAPACIDAD
DE UNA
REFLEXIONAR EXPERIENCIA
SOBRE UN CULTURAL
TEXTO
8. 8
Encaminar a una persona o un grupo de personas a a convertirse en
lectores autónomos, logrando incorporar hábitos de calidad a su
cotidianidad.
Sabías que…
Está comprobado que los individuos de una
sociedad que son capaces de leer y escribir ,
y tienen hábitos establecidos de lectura, son
capaces de tener un pensamiento autónomo
frente a la realidad que los rodea; ya que
contribuye a la consolidación de la sociedad,
y no en simples espectadores pasivos y
consumidores.
9. 9
o Descifrar las palabras desconocidas.
o Reconocer los diferentes tipos de material de lectura.
o Relatar con sus propias palabras lo que se ha leído.
o Identificar los diferentes puntos de vista.
o Leer entre líneas.
10. 10
o Comprender la idea principal.
o Usar la imaginación.
o Crear sus propias historias.
o Distinguir los libros que le gustan de los que no.
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Cuando una persona tiene problemas para procesar la
información que recibe, presenta algunas de las siguientes
señales:
Dificultad par a entender y seguir tareas e instrucciones.
Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir.
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• Dificultad para dominar las destrezas básicas de la lectura,
deletreo y escritura.
• Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda para
identificar las palabras. Puede presentar tendencia a escribir
las letras o los números al revés.
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EN LA LECTURA:
Se acerca mucho al libro.
Dice palabras en voz alta, señala , sustituye , omite e invierte
las palabras.
Salta y lee la misma línea de texto dos veces.
No lee con fluidez.
Ve doble.
Tiene poca comprensión en la lectura oral.
Pestañea en exceso.
Deletreo pobre.
14. 14
EN LA ESCRITURA:
Invierte y varía el alto de las letras
No deja espacio entre palabras y no escribe encima de las
líneas.
Coge el lápiz con torpeza .
Mueve y coloca el papel de manera incorrecta.
Trata de escribir con el dedo.
Tiene un pensamiento poco organizado y una postura muy
pobre
15. 15
LA LOTERÍA.
PROPÓSITO:
Descubrir personajes, lugares y cosas que forman parte de un
texto.
Desarrollar la imaginación de los niños y las niñas a través de
la interpretación de lo que se lee.
Fomentar la creatividad en los niños y las niñas.
16. 16
Cuento o leyenda que tenga varios personajes y lugares
fácilmente identificables.
Hojas blancas tamaño carta.
Lápices.
Crayolas o lápices de colores.
Frijoles o piedritas.
17. 17
Leer previamente el texto para identificar personajes, lugares y
cosas.
Verificar que cada niño(a) tenga el material necesario que puede
ser solicitado con anterioridad o entregárselos en el momento de
la aplicación de la actividad lúdica.
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Leer en voz alta el cuento haciendo hincapié en los personajes y
los lugares más destacados del argumento.
Hacer comentarios sobre el contenido del texto.
Se entrega a cada niño y niña una hoja en blanco, lápiz, crayolas
o lápices de colores y una pequeña cantidad de frijoles o
piedritas.
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Se solicita a los participantes dividan la hoja de papel
doblándola en seis
partes iguales, y que en cada parte dibujen algún personaje,
lugar o cosa del cuento que más les haya llamado la atención.
Se vuelve a leer el cuento y cada vez que se mencione alguno
de los personajes, cosas, o lugares, que aparezca en sus dibujos,
deberán poner un frijol o piedrita, y cuando tengan una en cada
dibujo, lo anunciarán, gritando ¡lotería! La primer a persona
que anuncie ¡lotería! Será el triunfador(a)
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Fomentar los comentarios acerca de lecturas que los niños
hayan realizado en sus viviendas o en otras ocasiones.
Desarrollar actividades de dramatizaciones de las lecturas.
Permitir que los niños se expresen libremente a través del
dibujo.
21. 21
PARA MÁS INFORMACIÓN VISITA:
http://www.youtube.com/watch?v=O3obe2kXgDI&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=WrClw_HHcbk
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Hoy en día, en donde las tecnologías de la información y la
comunicación, involucran a miles de jóvenes con los avances de
la última moda se hace cada día más tediosa la labor de nosotros
los profesionales para que propiciemos en los jóvenes a que lean,
y que se formen como grandes e ilustres profesionales. Es por
ello, que debemos ingeniárnosla para que ellos se atrevan a
empezar esta aventura tan esplendorosa. También, como padres
de familia debemos inculcarles a nuestros hijos, compartir con
ellos, infundirles desde muy pequeños hace que formemos a los
futuros profesionales con buenos cimientos, para que no desvíen
sus costumbres.
24. 24
CONCLUSIONES
El placer por la lectura se convierte en la necesidad por descubrir
la motivación de leer, ésta no debe ser fomentada por medio de
las imposiciones. Ya que la motivación por la lectura se logra con
el desarrollo de estrategias y con la incentivación, logrando buscar
el interés de aquéllos lectores.
